|
I. Организационный момент
Цель: учись готовить
рабочее место
на уроке для быстрого включения в деловой ритм и экономного расходования времени.
Долгожданный дан звонок
- Начинается урок.
Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
- Тихо сели.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
II. Актуализация опорных знаний. Мотивация
Цель: подготовить
учащихся на основе опорных знаний к активной учебно-познавательной
деятельности.
Учитель:
-
Ребята, сегодня мы впервые погружаемся в мир литературного чтения. Подумайте,
для чего нужны уроки литературного чтения.
Дети:
-
Учиться правильно, бегло, выразительно читать, думать, правильно говорить и
выговаривать, дружить.
Учитель:
-
Давайте сегодня учиться четко говорить и выговаривать. А поможет нам ….
Дети: -
Речевая разминка
1.
Речевая разминка
Проговаривание
гласных звуков: а, о, у, э, ы
открытых слогов: на, но, ну, нэ, ны
па, по, пу, пэ, пы
закрытых слогов: шар, шор, шур, шэр, шир
сак, сок, сук, сэк, сык
парк, порк, пурк, пэрк, пырк
Ø Скороговорки: (с
учителем с ударением на каждом слове поочередно)
НА ГОРЕ
АРАРАТ РАСТЁТ КРАСНЫЙ ВИНОГРАД
Каждый
ребенок проговаривает свою скороговорку.
Ø Творческая
разминка. «Сочиняем чистоговорки»
Су-су-су
– мы увидели лису
Сы-сы-сы
– рыжий хвостик у лисы
Са-са-са
- убежала в лес лиса
2.
Повторение сказок
Учитель: -
Ребята, а вы любите путешествовать. Давайте отправимся в мир сказочных
героев. Каких вы знаете?
Дети: -
Муха-Цокотуха, Винни-Пух, Дюймовочка, Буратино, Крокодил-Гена, Карлсон.
Учитель: - А
знаете, кто мне ближе всех героев? Тот, кого вы нарисовали. Лиса
3.
Подготовка к восприятию.
Знакомство с научной статьей
Учитель:
- Прочтем описание лисы в научной статье. Оно взято из детской
энциклопедии. Читая, отмечайте знакомую для вас информацию знаком V, а новую – знаком +. (по цепочке)
Технология
критического мышления
В.
Волков Лиса
Тело лисицы
очень подвижное, оно может легко изгибаться и вытягиваться при беге. Морда у
лисицы тонкая, вытянутая. Хвост при поворотах во время бега работает как
руль. Мех обычных лисиц рыжевато-красный, очень пушистый, тёплый.
Нора у лисицы
глубокая и сухая.
Учитель: -
Посмотрите внимательно на те предложения, где вы поставили +. т.е. узнали
новое. К этим предложениям зададим вопрос другу.
Рубрика
«Я хочу задать вопрос»
Дети: - Какое тело у лисы?
- Как выглядит мордочка?
- Для чего служит хвостик?
- Зачем лисе пушистый
хвостик?
-Для чего служит пушистый
мех и глубокая нора?
- Вы прочитали и задали вопрос к научной
статье. Рассмотрите наши рисунки, могут ли они быть иллюстрацией в
энциклопедии?
III. Сообщение темы и цели занятия
Учитель:
- Да, информации из научной статьи можно узнать много. Но в ней
нет образов, чувств и эмоций, которые мы испытываем, читая художественные
произведения.
- Кто читал сказки про лису? Какие? Молодцы. Кто догадался, с
каким произведением мы познакомимся сегодня?
Дети: «Лиса Патрикеевна» К.Д.
Ушинского.
- Сегодня на урок к нам из этой сказки
прибыла главная героиня (выходит девочка в костюме лисы)
IV. Физкультминутка
Дети: -
Лисонька, а можно с тобой поиграть и с ребятами тоже (чтение с движениями)
Утром лисонька
проснулась, (потерла глаза)
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась, (потирание ладошками лица)
Два – тихонько покружилась, (кружатся)
Три – нагнулась, посмотрела (нагибаются,
прикладывают
ладонь к глазам, высматривают)
И мы с ребятами на место тихо сели.
А ты, лисонька,
оставайся. У нас к тебе есть много вопросов.
V. Изучение нового материала. «Открытие» нового
Цель: научить принимать позицию слушателя.
Первичное
восприятие.
Лиса. - Кто это
тут обо мне толкует?
Учитель. - Мы с
ребятами решаем, почему ты, Лиса, попала во многие русские сказки и почему
тебя назвали лисой?
Лиса. Во-первых,
я хороша собой! Поэтому есть во многих русских сказках.
Во-вторых,
слово «лисий» обозначает «желтоватый», «залисеть» - значит пожелтеть, то есть
Я – Лиса, так как шубка у меня желтого цвета, желта!
Но не только
за красоту меня любят. Я умна, хитра, любого вокруг пальца обвести могу,
заткнуть за пояс, я всегда держу нос по ветру и всегда у меня дело в шляпе.
Зарубите это себе на носу!
Учитель. Лиса, я
ничего не поняла. Что ты тут наговорила?
Лиса. Зарубить на
носу - означает запомнить крепко-накрепко. В древности неграмотные
люди всегда носили с собой дощечки (дощечки назывались «нос», то есть от
слова носили, ноша, корень нос-). На этих дощечках люди
зарубками-резами делали всевозможные заметки, т.е. как бы записывали в свой блокнот-дощечку то, что нужно
запомнить, не забыть!
- Дело в
шляпе - означает, что все хорошо, все в порядке. В прежние времена
сообщения доставлялись гонцами на лошадях. Несколько столетий назад, когда
почты не было, все особо важные бумаги, документы прятали под подкладку шляпы
или шапки. Отсюда и возникло это выражение. Дело в шляпе, т.е. все в порядке,
все будет сделано с нужным результатом.
- Держать нос
по ветру - следить за направлением ветра, смотреть, откуда ветер дует.
Это выражение связано с мореходством, морским делом. Имеется в виду нос
корабля. Выражение же означает умение человека оценивать ситуацию и грамотно
менять свое поведение под нее.
- Обвести
вокруг пальца - ловко, хитро обмануть.
Учитель. Лиса, откуда
такие меткие выражения? Кто тебя научил так красиво излагать свои мысли?
Лиса. У нас в
сказках все так разговаривают. Потому что в сказках свой язык!
Учитель: - Спасибо, Лиса! Хотелось бы
встретиться в сказке.
Антиципация – предугадывание событий
Учитель:
- Обратите внимание
на иллюстрацию. Какую мы должны увидеть лису в сказке?
Дети: -Хитрую, бегущую с гусем в лапах.
- А как же назвал
К.Д. Ушинский лису?
Дети: - Патрекеевна.
Учитель: - Загадочное отчество.
Дети (сообщение)
Патрикей - имя
старинное, происходит от латинского «патриций», то есть «аристократ». Но в
старину «цэ» на Руси произносилось как «ка». Вот и получилось Патрикей,
имя это давали только детям княжеского рода.
Ну а
лиса-то тут причем? Ей-то до аристократических манер далеко!
Давным-давно,
лет 700 назад, жил был новгородский князь Патрикей, Нарумтвович, который так
прославился своей изворотливостью, хитростью, что с тех пор имя Патрикей, стало
равнозначно слову «хитрец». А так как лиса считалась самым хитрым зверем и получила
отчество Патрикеевна.
Учитель:
- Предположений много. Но что же происходит в самой сказке?
Прочтение сказки. Диктор
Беседа (фронтально).
1. Как автор нарисовал словами нам лису?
Дети: У Ушинского - лиса - красавица,
«лиса умница», автор любуется ею, хвалит, слегка осуждает ее называет
«разбойница». Ею любуются и в то же время знают, что она еще и проказница
2. Как автор относится к лисе? Откуда это видно?
На доске слова: любуется, ненавидит,
уважает, восхищается, осуждает, ценит, ругает. Выберите
нужное.
3. Почему он называет ее разбойницей? Прочитайте. (Она хитро
и нагло ворует птиц из-под носа у людей «любит курочек, любит уточек, свернет
шею гусю жирному, не помилует и кролика).
Работа в парах
Давайте поработаем в парах. На партах у вас лежат карточки.
Прочитайте и вместе с соседом по парте выполните задание.
Карточка:
1. Что вы слушали?
2. а) рассказ б) сказку в) стихотворение
2. Отметь, в
какую книгу ты бы поместил это произведение.
а) в книгу о жизни людей;
б) в книгу о животных;
в) в книгу о растениях.
-Давайте проверим, у
кого верно, ставим плюсик.
1. Сказку
2. В книгу о животных
VI. Закрепление
Цель: установить
правильность и осознанность усвоения учебного материала; выявить неверные
представления, провести коррекцию знаний.
Вторичное восприятие. Чтение
текста
Работа в группе. Составление плана
Назовите одним словом
Зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на
макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая.
(ВНЕШНОСТЬ)
Назовите одним словом
Ходит лиса
тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется.
(ПОВАДКИ. Походка)
Назовите одним словом
Много ходов в них и выходов, кладовые есть, есть и спаленки,
мягкой травушкой полы выстланы.
(НОРА)
(Ответственный каждой группы выходит с написанным словом,
получается план)
VII. Итог урока. Рефлексия.
Цель: дать
анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей
работы.
- Подведем итог нашей работе на
уроке. Закончите предложение:
« Я хочу
сказать …..»
- Если у вас остались вопросы, можно поставить
«вопросик» вместо носа, если вопросов нет – «восклицательный знак»
Спасибо за работу
на уроке!
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.