Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения Р.н.с. "Заяц-хваста"

Урок литературного чтения Р.н.с. "Заяц-хваста"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Русская народная сказка «Заяц – хваста»

Цель.

1.Образовательные: познакомить с русской народной сказкой «Заяц – хваста», её содержанием; продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать «вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений; чтению по ролям, закрепить понятие о жанрах произведений.

2. Развивающие: развивать умение анализировать текст, делать выводы, обогащать словарный запас, строить собственные суждения, речь, память, обобщать.

3. Воспитательные: воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения ( показать, что хвастовство порок человека;

воспитывать любовь к животным); умения работать в паре, слушать товарища.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: умение выразительно читать целыми словами и по ролям.

Личностные: представления о хвастовстве, о нравственном содержании поступков персонажей.

Метапредметные:

Познавательные: умение соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Регулятивные: умение различать способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение использовать речь для выявления характера героев урока.

Оборудование. Выставка книг о животных, слайды, доска Смард.

План урока

  1. Организация на урок. (Слайд 1)

Каждый день - всегда, везде.

На занятиях. в игре

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

Желаю вам сегодня удачи и верю, что всё у нас получится.

На уроках чтения очень важно правильно дышать и произносить звуки, когда читаете.

1.Речевая разминка. (Слайд 2)

А) Дыхательное упражнение.

«Как на горке, на пригорке стояли тридцать три Егорки

(глубокий вдох и продолжаем) раз Егорка, два Егорка, и т. д.

Б) Чистоговорка. (Слайд 3)

Причитайте чистоговорку с разной интонацией и логическим ударением.

«Не хочет косой косить косой».

  1. Проверка домашнего задания.

Уч. На пошлом уроке литературного чтения вам было задано выучить стихотворение Н. Рубцова «Про зайца».

А ещё в группе продлённого дня нужно было выбрать по одному ученику с каждого ряда для чтения стихотворения наизусть в классе.

1.Выступление чтецов перед всем классом.

(Анализ выразительного чтения по памятке «Важные шаги в работе

над стихотворением»).

2.Обобщение по домашнему заданию. (Слайд 4)

Уч. На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с авторскими произведениями Л. Толстого и Н. Рубцова о зайцах, о жизни этих животных.

  • На какие группы делятся зайцы? (лесные, полевые, гуменные).

  • Чем они питаются?

  • В стихотворении Н. Рубцова о каком зайце идёт речь? ( о лесном).

  • Какие слова или словосочетания доказывают, что это лесной заяц?

(заяц в лес вбежал, поскакал в лесок сосновый, под ёлкой)

  • Что вы узнали о лесном зайце? Какой он?

(трусливый, иногда бестолковый, всего боится).

  1. Постановка целей урока.

-- Эти милые зверюшки, герои народных сказок и детских песенок – славные, добрые зайчишки. В сказках заяц – трусишка. Ну, перехитрит иногда волка, обманет лису и всё. А так – всего боится. Заяц стал символом трусости и боязливости.

-Вспомните, какие сказки знаете вы о зайцах? («Колобок». «Заюшкина избушка», «Теремок»-р.н.с.; «Под грибом» В. Осеева, «Кот в сапогах». Ш. Перро и др.)

А есть ещё одна сказка. Вы с ней знакомы? (Слайд 5 )

Прочитайте название сказки. («Заяц – хваста»).

-Кто автор сказки? (русский народ)

-Что такое сказка? (Сказка - вымышленный рассказ)

-Можно ли по названию сказки сказать, о ком пойдёт речь? ( О зайце)

-Скажите, какую же цель мы сегодня поставим перед собой на уроке?

( Прочитать сказку, узнать новое о зайце).

Прежде чем познакомиться с новой сказкой, разберём трудные для вашего понимания слова.

IV. Изучение нового материала.

  1. Словарная работа. ( Слайд 6 ) (Слайд 7) (Слайд 8)

  • Крестьянин – сельский житель.

  • Гумно – площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно.

  • Кокорина – суковатый кусок сваленного дерева.

  1. Подготовительная работа с. 51.

Ход – приход – приходил – приходилось.

-Как понять слова: усищи, лапищи, зубищи?

(увеличительное значение слов: усы, лапы, зубы).

V. Работа над сказкой.

1.Чтение сказки учителем.

-Понравилась сказка? Что понравилось?

-Кто главные герои сказки?

-Было ли вам смешно? И когда?

-Что осуждается в сказке и что поощряется?

(хвастовство и помощь друг другу).

VI. Физкультминутка.

1,2,3,4,5

Начал заинька скакать,

Прыгать заинька горазд,

Он пропрыгал десять раз.

Взялся зайка за бока,

Заплясал гопока,

Прилетели утки,

Заиграли в дудки,

Ах, какая красота!

VII. Продолжение работы над сказкой.

а).Чтение сказки учащимися – по «цепочке».

-Где жил заяц?

-Почему он стал хвастаться?

б). Прочитайте сказку про себя, приготовьтесь ответить на вопросы.

1.-Каким заяц предстаёт в начале сказки? (хвастливым).

2.-Почему зайцу приходилось ходить на гумно? ( зимой было плохо.

Ходил воровать зерно).

3.-Как вы понимаете выражение «маленько потрепала»?

(значит подёргала, потрясла).

4.-Зачем ворона его потрепала? (хвастаться не красиво).

5.-Что однажды произошло с вороной? Зачитайте.

(Собаки её подхватили и давай мять).

6.-Как вы понимаете выражение «cобаки её подхватили»?

(подняли, уцепились в неё, кусали её).

7.-Как понимаете выражение «давай мять»?

(давить, тискать, сжимать, т. е.обижать).

8.-Как заяц повёл себя в этой ситуации? Прочитайте.

(«Как бы вороне помочь?» Выскочил на горочку и сел).

9.-Почему в сказке не использовали слова: пришёл, выбежал, а именно выскочил?

(Народ вложил в это слово значение, он хотел подчеркнуть

стремительные действия зайца, его желание оказать вороне

бескорыстную помощь. Ведь зайца тоже могли разорвать cобаки,

но он не задумываясь бросился на выручку вороне).

10.-Вспомните, каким заяц был в начале сказки и каким мы видим его в

конце? (хваста, храбрец)

11.-В чём главная мысль этого произведения?

(Заяц понял- хвастовство плохая черта, а взаимопомощь. выручка –

это хорошо).

12.-Зачитайте предложение раскрывающее основную идею сказки?

(Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!) (Слайд 9)

13- Как вы думаете , с каким чувством ворона говорила эти слова?

(С благодарностью).

в) Составление плана.

а) -Найдите ту часть сказки которая относится к этой картинке. (Слайд 10) Прочитайте.

- Как можно озаглавить эту часть? (Жил-был заяц).

б) -Найдите ту часть сказки, которая относится к первой картинке в учебнике с.52? Прочитайте. (Слайд 11 )

-Как её можно озаглавить? (Заяц хвастается).

в) -Найдите ту часть сказки, которая относится ко второй картинке в учебнике? Прочитайте. (Слайд 12 )

- Как можно озаглавить эту часть? (Больше не хвастай!)

г) Словесное рисование картинки.

-К какой части сказки нет иллюстрации?

-Давайте её создадим. Вы будете « рисовать» словами.



1.В какое время года происходит событие в сказке?

(Зимой: кругом снег)

2.Что нарисуем на переднем плане? ( Забор).

3.Где происходит действие? ( В деревне, значит вдалеке виден деревенский дом).

4. Кого нарисуем около забора? ( На снегу ворона, около неё cобаки: одна из них увидела зайца).

5. Где нарисуем зайца? ( На горочке).

Закройте глаза, представьте себе эту картину. ……

Так нарисовали её мы .(Слайд 13).

А так изобразил её художник. (Слайд 14)

-Какой заголовок придумаем к этим картинкам? (Заяц- храбрец).

У нас получился план, который вам будет нужен для работы дома.

В конверте он есть.

VIII. Физкультминутка. Слайд 15- 16- 17)

IX . Работа с пословицами. (Слайд 18-19)

-- Какая пословица подходит?

  1. «За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь».

(Не стоит браться за несколько дел сразу, толку, будет мало).

  1. «Доброе дело само себя хвалит».

-Почему так утверждает народ?

(Маленькое дело люди всё равно замечают. А кто сам выставляет свои дела на показ, тот хвастун).

3.Какое маленькое дело сделал заяц?

(Помог вороне)

X. Обобщение.

1. -Какое качество в человеке высмеивает народ в этой сказке?

(Хвастовство).

-Как вы считаете. Хорошее это качество или плохое? Докажите.

А в нашей сказке, кто помогает нам показать это качество?

(Животные).

2.Чтение сказки по « ролям» Радиотеатр.

-С какой интонацией надо читать слова зайца в начале сказки?

(Хвастливо)

-Как нужно читать слова зайца, когда он рассказывал вороне, как хвастал?

(Испуганно)

-А слова вороны? (Назидательно, поучительно)

-Слова вороны в конце сказки? (С благодарностью)

Молодцы! Вы замечательно исполнили роли.



3.Слово учителя.

На уроках литературного чтения мы прочитали три произведения о зайцах.

Послушайте цепочку слов: стихотворение, рассказ, сказка.

- Определите их общий признак.

( Это жанры произведений).

4.Работа в парах.

Возьмите конверт, достаньте карточки.

Восстановите цепочку слов ,связанных друг с другом.

1.Определите, цель какого произведения- вызвать добрые чувства к зайцу?

(Н.Рубцов. Стих-ние. «Про зайца»)

2.Автор какого текста стремится передать нам знание о зайцах?

(Л. Толстой. Рассказ. «Зайцы»)

3.Какое произведение – « добрым молодцам урок» - учит нас верному поведению?

(Русский народ. Сказка. «Заяц – хваста»)

Проверьте работу. (Слайд 20 )

Учитель: Проверяем.

Автор

Жанр

Название

Н. Рубцов

стихотворение

Про зайца”

русский народ

сказка

Заяц-хваста”

Л. Толстой

рассказ

Зайцы”



XI. Итог урока.

Чему же вас научил сегодня заяц из сказки?

(хвастаться нельзя).

Зайцы безобидные животные. Живут они сами по себе. Помните, обижать их нельзя!

XII. Домашнее задание. ( Слайд 21)

1.Научиться выразительно читать сказку.

2. Творческий пересказ сказки: от лица зайца или вороны. План пересказа у вас есть.

3.Нарисовать свою иллюстрацию к сказке.

(Слайд22)




































Автор
Дата добавления 29.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров668
Номер материала ДA-021429
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх