Тема. Русская
народная сказка «Заяц – хваста»
Цель.
1.Образовательные:
познакомить с русской народной сказкой «Заяц – хваста», её содержанием;
продолжить работу над совершенствованием навыков чтения, активизировать
«вдумчивое» чтение, продолжить обучение выразительному чтению произведений;
чтению по ролям, закрепить понятие о жанрах произведений.
2. Развивающие: развивать
умение анализировать текст, делать выводы, обогащать словарный запас, строить
собственные суждения, речь, память, обобщать.
3. Воспитательные: воспитание
нравственности через анализ содержания художественного произведения ( показать,
что хвастовство порок человека;
воспитывать любовь к животным);
умения работать в паре, слушать товарища.
Планируемые результаты
обучения:
Предметные: умение
выразительно читать целыми словами и по ролям.
Личностные: представления о
хвастовстве, о нравственном содержании поступков персонажей.
Метапредметные:
Познавательные: умение соотносить
иллюстрацию с содержанием текста.
Регулятивные: умение различать
способ и результат действия; планировать свои действия, в соответствии с
поставленной задачей.
Коммуникативные: умение
использовать речь для выявления характера героев урока.
Оборудование. Выставка
книг о животных, слайды, доска Смард.
План
урока
I.
Организация
на урок. (Слайд 1)
Каждый день -
всегда, везде.
На занятиях. в игре
Смело, чётко
говорим
И тихонечко сидим.
Желаю вам сегодня
удачи и верю, что всё у нас получится.
На уроках
чтения очень важно правильно дышать и произносить звуки, когда читаете.
1.Речевая
разминка. (Слайд 2)
А) Дыхательное упражнение.
«Как на горке, на пригорке стояли
тридцать три Егорки
(глубокий вдох и продолжаем)
раз Егорка, два Егорка, и т. д.
Б) Чистоговорка. (Слайд 3)
Причитайте чистоговорку с разной
интонацией и логическим ударением.
«Не
хочет косой косить косой».
II.
Проверка
домашнего задания.
Уч.
На пошлом уроке литературного чтения вам было задано выучить стихотворение Н.
Рубцова «Про зайца».
А ещё в группе продлённого дня нужно было
выбрать по одному ученику с каждого ряда для чтения стихотворения наизусть в
классе.
1.Выступление чтецов перед
всем классом.
(Анализ выразительного
чтения по памятке «Важные шаги в работе
над
стихотворением»).
2.Обобщение по домашнему
заданию. (Слайд 4)
Уч.
На протяжении нескольких уроков мы с вами знакомились с авторскими
произведениями Л. Толстого и Н. Рубцова о зайцах, о жизни этих животных.
·
На
какие группы делятся зайцы? (лесные, полевые, гуменные).
·
Чем
они питаются?
·
В
стихотворении Н. Рубцова о каком зайце идёт речь? ( о лесном).
·
Какие
слова или словосочетания доказывают, что это лесной заяц?
(заяц в лес вбежал,
поскакал в лесок сосновый, под ёлкой)
·
Что
вы узнали о лесном зайце? Какой он?
(трусливый, иногда
бестолковый, всего боится).
III.
Постановка
целей урока.
-- Эти милые зверюшки, герои народных
сказок и детских песенок – славные, добрые зайчишки. В сказках заяц –
трусишка. Ну, перехитрит иногда волка, обманет лису и всё. А так – всего
боится. Заяц стал символом трусости и боязливости.
-Вспомните, какие сказки знаете вы о
зайцах? («Колобок». «Заюшкина избушка», «Теремок»-р.н.с.; «Под грибом» В.
Осеева, «Кот в сапогах». Ш. Перро и др.)
А есть ещё одна
сказка. Вы с ней знакомы? (Слайд 5 )
Прочитайте
название сказки. («Заяц – хваста»).
-Кто автор сказки?
(русский народ)
-Что такое сказка?
(Сказка - вымышленный рассказ)
-Можно ли по
названию сказки сказать, о ком пойдёт речь? ( О зайце)
-Скажите, какую же
цель мы сегодня поставим перед собой на уроке?
( Прочитать
сказку, узнать новое о зайце).
Прежде чем познакомиться с
новой сказкой, разберём трудные для вашего понимания слова.
IV.
Изучение нового материала.
1. Словарная
работа. ( Слайд 6 ) (Слайд 7) (Слайд 8)
Ø Крестьянин
– сельский житель.
Ø Гумно
– площадка, где крестьяне молотили сжатое зерно.
Ø Кокорина
– суковатый кусок сваленного дерева.
2.
Подготовительная работа с. 51.
Ход
– приход – приходил – приходилось.
-Как
понять слова: усищи, лапищи, зубищи?
(увеличительное
значение слов: усы, лапы, зубы).
V.
Работа над сказкой.
1.Чтение сказки учителем.
-Понравилась сказка? Что
понравилось?
-Кто главные герои сказки?
-Было ли вам смешно? И когда?
-Что осуждается в сказке и что
поощряется?
(хвастовство и помощь друг
другу).
VI.
Физкультминутка.
1,2,3,4,5
Начал заинька скакать,
Прыгать заинька горазд,
Он пропрыгал десять раз.
Взялся зайка за бока,
Заплясал гопока,
Прилетели утки,
Заиграли в дудки,
Ах, какая красота!
VII. Продолжение
работы над сказкой.
а).Чтение
сказки учащимися – по «цепочке».
-Где жил заяц?
-Почему он стал
хвастаться?
б). Прочитайте
сказку про себя, приготовьтесь ответить на вопросы.
1.-Каким
заяц предстаёт в начале сказки? (хвастливым).
2.-Почему
зайцу приходилось ходить на гумно? ( зимой было плохо.
Ходил воровать зерно).
3.-Как вы
понимаете выражение «маленько потрепала»?
(значит подёргала,
потрясла).
4.-Зачем
ворона его потрепала? (хвастаться не красиво).
5.-Что
однажды произошло с вороной? Зачитайте.
(Собаки её подхватили и
давай мять).
6.-Как вы
понимаете выражение «cобаки её
подхватили»?
(подняли, уцепились в неё,
кусали её).
7.-Как
понимаете выражение «давай мять»?
(давить, тискать, сжимать,
т. е.обижать).
8.-Как заяц
повёл себя в этой ситуации? Прочитайте.
(«Как бы вороне помочь?»
Выскочил на горочку и сел).
9.-Почему в
сказке не использовали слова: пришёл, выбежал, а именно выскочил?
(Народ вложил в это слово значение, он хотел подчеркнуть
стремительные действия зайца, его желание оказать вороне
бескорыстную помощь. Ведь зайца тоже могли разорвать cобаки,
но
он не задумываясь бросился на выручку вороне).
10.-Вспомните,
каким заяц был в начале сказки и каким мы видим его в
конце? (хваста, храбрец)
11.-В чём
главная мысль этого произведения?
(Заяц понял- хвастовство
плохая черта, а взаимопомощь. выручка –
это хорошо).
12.-Зачитайте
предложение раскрывающее основную идею сказки?
(Вот ты молодец, не
хваста, а храбрец!) (Слайд 9)
13- Как вы
думаете , с каким чувством ворона говорила эти слова?
(С благодарностью).
в) Составление
плана.
а) -Найдите
ту часть сказки которая относится к этой картинке. (Слайд 10) Прочитайте.
- Как можно
озаглавить эту часть? (Жил-был заяц).
б) -Найдите
ту часть сказки, которая относится к первой картинке в учебнике с.52?
Прочитайте. (Слайд 11 )
-Как её
можно озаглавить? (Заяц хвастается).
в) -Найдите
ту часть сказки, которая относится ко второй картинке в учебнике?
Прочитайте. (Слайд 12 )
-
Как можно озаглавить эту часть? (Больше не хвастай!)
г) Словесное
рисование картинки.
-К какой
части сказки нет иллюстрации?
-Давайте
её создадим. Вы будете « рисовать» словами.
1.В какое время года происходит
событие в сказке?
(Зимой:
кругом снег)
2.Что нарисуем на переднем
плане? ( Забор).
3.Где происходит действие? ( В
деревне, значит вдалеке виден деревенский дом).
4. Кого нарисуем около забора? (
На снегу ворона, около неё cобаки: одна из
них увидела зайца).
5. Где нарисуем зайца? ( На
горочке).
Закройте глаза,
представьте себе эту картину. ……
Так нарисовали её мы .(Слайд 13).
А так изобразил её художник. (Слайд
14)
-Какой заголовок придумаем к этим
картинкам? (Заяц- храбрец).
У нас получился план, который вам будет
нужен для работы дома.
В конверте он есть.
VIII. Физкультминутка. Слайд
15- 16- 17)
IX . Работа с
пословицами. (Слайд 18-19)
-- Какая пословица подходит?
1. «За двумя
зайцами погонишься – ни одного не поймаешь».
(Не
стоит браться за несколько дел сразу, толку, будет мало).
2.
«Доброе
дело само себя хвалит».
-Почему
так утверждает народ?
(Маленькое
дело люди всё равно замечают. А кто сам выставляет свои дела на показ, тот
хвастун).
3.Какое маленькое дело
сделал заяц?
(Помог вороне)
X. Обобщение.
1. -Какое качество в человеке
высмеивает народ в этой сказке?
(Хвастовство).
-Как вы считаете. Хорошее
это качество или плохое? Докажите.
А в нашей сказке, кто
помогает нам показать это качество?
(Животные).
2.Чтение сказки по « ролям»
Радиотеатр.
-С какой интонацией надо читать
слова зайца в начале сказки?
(Хвастливо)
-Как нужно читать слова зайца,
когда он рассказывал вороне, как хвастал?
(Испуганно)
-А слова вороны? (Назидательно,
поучительно)
-Слова вороны в конце сказки? (С
благодарностью)
Молодцы! Вы замечательно исполнили
роли.
3.Слово учителя.
На уроках литературного чтения мы
прочитали три произведения о зайцах.
Послушайте цепочку слов:
стихотворение, рассказ, сказка.
- Определите их общий
признак.
( Это жанры
произведений).
4.Работа в парах.
Возьмите конверт,
достаньте карточки.
Восстановите цепочку слов
,связанных друг с другом.
1.Определите, цель какого
произведения- вызвать добрые чувства к зайцу?
(Н.Рубцов. Стих-ние. «Про
зайца»)
2.Автор какого текста стремится
передать нам знание о зайцах?
(Л. Толстой. Рассказ.
«Зайцы»)
3.Какое произведение – « добрым
молодцам урок» - учит нас верному поведению?
(Русский народ. Сказка.
«Заяц – хваста»)
Проверьте работу. (Слайд 20 )
|
Учитель:
Проверяем.
|
|
Автор
|
Жанр
|
Название
|
|
Н.
Рубцов
|
стихотворение
|
“Про
зайца”
|
|
русский
народ
|
сказка
|
“
Заяц-хваста”
|
|
Л.
Толстой
|
рассказ
|
“ Зайцы”
|
XI. Итог урока.
Чему же вас научил сегодня заяц из
сказки?
(хвастаться нельзя).
Зайцы безобидные животные. Живут
они сами по себе. Помните, обижать их нельзя!
XII. Домашнее задание. ( Слайд
21)
1.Научиться выразительно читать
сказку.
2. Творческий пересказ сказки: от
лица зайца или вороны. План пересказа у вас есть.
3.Нарисовать свою иллюстрацию к
сказке.
(Слайд22)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.