Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Русские народные загадки"

Урок литературного чтения "Русские народные загадки"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по литературному чтению. Тема «Русские народные загадки»

2 класс. Учитель Столбова А.А.

Цель урока:

познакомить детей с произведением фольклора – загадкой

Задачи:

формировать у учащихся универсальные учебные   действия:  

личностные (самоопределение, смыслообразование, морально – этическая ориентация):

- Воспитывать внимательное отношение к слову, доброжелательное отношение между учащимися при работе в группе;

- Формировать чувства прекрасного на основе художественных текстов.

познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, выполнение логических операций):

- Расширить знания детей о жанре устного народного творчества  «загадка»;

- Сформировать представление и разработать схему построения загадки.

регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность)

коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

Улыбка

Личностные УУД:

- осознанность учения

Актуализация знаний


Проверка

домашнего задания

- Что такое фольклор? (устное народное творчество)

- Какие жанры фольклора вы знаете? (сказки, загадки, потешки, пословицы, песни, заклички, небылицы….)

-Кто их сочинил? (народ)

-С каким жанром фольклора мы познакомились на прошлом уроке? (пословица и поговорка)

Что такое пословица? Что такое поговорка?

-Дома вам предлагалось несколько заданий на выбор.

-Какое задание вам было задано? (1 проиллюстрировать пословицу или поговорку так, чтобы дети могли ее отгадать. И 2 найти на выбор 5 пословиц о Родине, или о дружбе, либо о семье). Кто желает …


Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы в тексте;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Личностные УУД:

- развитие доброжелательности к людям

Коммуникативные УУД:

-речевая деятельность

Постановка учебной задачи

-Кто хочет познакомится с новым жанром фольклора?

А вот с каким, вы узнаете, прослушав стихотворение.

Опишу я вам предмет

Угадайте. Дав ответ

Я сама же жду разгадку

Потому что я…..(загадка! – добавьте слово)

-Какая тема нашего урока? ( загадки)

-Какие задачи ставим на уроке?

1.Дать определение загадки.

2.Узнать особенности загадки.

3Составление загадок.


Познавательные УУД:

- осознанное построение речевого высказывания

Личностные УУД:

- учебная мотивация

РегулятивныеУУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке(учитель выступает в роли тьютора)

Изучение нового материала

- Что же такое загадка?

Где мы можем найти определение этого слова?(В словаре)

Кто желает поработать со словарем?

А пока ….ищет, мы с вами попробуем дать свое определение. Как вы понимаете, что такое загадка? (Это тайна, вопрос,)

.Зачитывает…Мы были с вами правы….

-Ребята, а зачем люди придумывали загадки?(развивали мыслительные способности, наблюдательность…)

- Тот, кто хорошо научится отгадывать загадки, какими качествами будет обладать, каким станет?  (Умным, сообразительным.)

-Какие загадки знаете вы?

Рассказ учителя о загадках

Загадка – это жанр устного народного творчества. Есть народные загадки. Они появились много столетий назад. Есть  авторские , их сочинили писатели и поэты. Выставка книг. Мы поговорим о народных загадках. Ребята, а еще мы с вами на уроке создадим свою книжку о загадках. Но сначала узнаем все о загадках.


Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- анализ объектов;

- установление причинно-следственных связей

Личностные УУД:

- самооценка

Физминутка



Закрепление полученных знаний

Постановка проблемы

- Давайте попробуем сформулировать принципы построения загадки.

- Откройте учебник на с.42

Авторы учебника предлагают нам небольшую часть русских народных загадок.

-Посмотрите на иллюстрацию.

Кого вы видите?. Прочитайте загадки на с.42-43. Найдит загадку про зайца.

-Прочитайте…

Найдите загадку о волке

- Как можно догадаться , что речь идёт о зайце, волке? (Даётся описание: характерные признаки зайца.) Вывод : Загадка строится по принципу описания предмета. 

Признаки предмета : внешний вид, действие, свойства, часть предмета, материал и т. д.


-Прочитайте загадку про снег. Какой литературный приём используется в загадке? (Сравнение.)  Что с чем сравнивается?  Почему? В данной загадке действительно снег сравнивают со с песчинкой, с алмазом.

Вывод: Загадка строится по принципу сравнения.

Прочитайте загадку про ель. Чем необычна эта загадка?(Рассказывает о себе)

Вывод : Загадка строится по принципу биографии предмета.

- Прочитайте загадки на с. 44

Прочитайте загадку о блине, о чернилах? Ч то общего в этих загадках?

Вывод : Загадка строится в форме вопроса.


Познавательные УУД:

- смысловое чтение;

- поиск и выделение необходимой информации;

- анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные УУД:

- учёт разных мнений и умение обосновать собственное

Подведение итогов исследования

- Ребята, давайте повторим принципы построения загадки.

Принципы построения загадки.

  1. По принципу описания предмета.

  2. Сравнение.

  3. Биографии

  4. В форме вопроса

- Как вы думаете, зачем мы исследовали построение загадок? (Чтобы самим уметь их составлять.)

Познавательные УУД:

- построение логической цепи рассуждений;


Творческое задание (работа в группах)

1.Определить принцип построения загадок

Подготовка к творческому заданию

На уроке мы начнем с вами делать проект , а дома завершим. Проект будет называться «Загадки 2- «А» класса». Что мы будем делать?

Диалог Саши и Афанасия (2 ученика дома выучили диалог)

-Почему Афанасий не мог отгадать Сашину загадку?(Саша перечислил не самые главные признаки предмета. Такие же признаки есть и у других предметов)

- Как правильно придумать загадку?

Для этого используется специальный алгоритм.

Составление алгоритма построения загадки

Алгоритм  построения загадки.

  1. Загадать предмет

  2. Выделить признаки

  3. Выделенный признак надо сравнить со схожим признаком другого предмета

2.Составление загадок.(Один ученик выходит за дверь- он будет отгадыватьзагадку)

Упражнение в придумывании загадок.

Вывешивается изображение снега Все принципы

- Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или отрицательным сравнением.

- Перечислите наиболее яркие признаки снега. (Белый, пушистый, мягкий, ровный.)

С чем можно сравнить снег? Какие еще предметы обладают такими признаками? (белый, как сахар; пушистый, мягкий, как подушка, перина, пух, облако; ровный, как скатерть, покрывало, одеяло и т.д.)

Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по выбору).

ЗаЗагадываем загадку ребенку, который находился за дверью.

Получилась у нас загадка?

Почему?

Разделимся на группы по 5 человек. Каждой группе я даю название предмета,

картинку, данного предмета. У каждой группы свой принцип составления загадки.


Ваша задача придумать загадку о данном предмете. Другие группы должны отгадать вашу загадку и назвать построения. Время даю 5 минут. Чья группа справится, руки поднимаете вверх (Солнце, яблоко, мяч, белка) .Все ваши загадки отправляются в книжку…

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков;

- смысловое чтение;

структурирование знаний;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности


Регулятивные УУД:

- проявление  инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.


Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- учиться работать в группе;

-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).


Личностные УУД:

- адекватное реагирование на трудности;

- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости







????????принцип сами могут выбрать

Итог урока Домашнее задание

- О каком жанре фольклора вы сегодня познакомились? (Загадки)

- Чему учились? (Определять принципы построения загадки, сочинять загадки.)Дом зад.по выбору или сочинить загадку, либо найти и загадать любых 5 загадок.

Оцените свою работу на уроке

Кому было все понятно - поднимите руки вверх, если кому-то, что-то было не понятно – руки развели в стороны, кто ничего не понял- руки опустили вниз.



Познавательные УУД:

- подведение итогов


Регулятивные УУД

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Личностные УУД:

- самооценка;

- осознанность учения





Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДВ-469948
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх