Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения с использованием мнемотаблицы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок литературного чтения с использованием мнемотаблицы

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Владимировская средняя общеобразовательная школа



hello_html_3cfe2143.jpg


Тема: Открытие нового способа заучивания стихотворного текста на основе стихотворение «Про жука»

Урок подготовила :

ФЕДЧЕНКО СВЕТЛАНА АНАТОЛЬЕВНА

учитель начальных классов

2016 год

Урок овладения новым знанием, способом действия

Решаемые проблемы

(цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

предметные

результаты

универсальные учебные
действия (УУД)

личностные
результаты

(не оцениваются)

Цели: познакомить с произведением; работать над навыками выразительного чтения;

развивать творческие способности и познавательный интерес;


анализировать произведение; пополнять словарный запас; расширять знания о мире природы; воспитывать такие качества, как вежливость, доброжелательность; развивать речь

Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец пред Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

hello_html_6e937884.jpg











***

Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках,
Пусть сидит в кармашке
Лапок шесть, глазки два,
Трещинка на спинке.
Вот хорошая трава,
На, поешь травинки.hello_html_6e937884.jpg

Ах, упал, упал мой жук,

Нос запачкал пылью.
Улетел зелёный жук,
Улетел на крыльях. Автор неизвестен




































1.Организация начала урока


- Здравствуйте, ребята.

Сегодня я проведу у вас урок литературного чтения.

Интересно вам учиться в школе?

А любите ли вы урок чтения? Скажите, что вы возьмёте с собой?

Хорошее настроение, удачу, здоровье, радость….

словесные

фронтальная

организует введение учащихся в урок; мобилизует к совместной деятельности

демонстрируют эмоциональную готовность к уроку

2.Создание ситуации успеха


- Палочка волшебная есть у меня, друзья,
Палочкою этой могу построить я
Башню, дом и самолет, и большущий пароход. (Карандаш)


- Какие вы, ребята, молодцы!

- Скажите, а может ли пригодиться на чтении карандаш?


- Для чего??


стимулирования и мотивации интереса к учению

Индивидуа

льная


предъявляет задания для разворачивания ситуации успеха

выполняют задания;

фиксируют индивидуальные результаты

3.Самооценка

Ребята,

Я нашла себе жука
На большой ромашке.
Не хочу держать в руках,
Пусть сидит в кармашке
Лапок шесть, глазки два,
Трещинка на спинке.
Вот хорошая трава,
На, поешь травинки.

Ах, упал, упал мой жук,
Нос запачкал пылью.
Улетел зелёный жук,
Улетел на крыльях.

-Ребята, что вы сейчас услышали?

(Стихотворение)


- Понравилось вам это стихотворение?


-Про кого оно?


- Как можно его озаглавить?


- А теперь послушайте, какой звук издаёт жук.

- Какой? (ж)


Давайте его произнесём, пожужжим как жуки.


- Ребята, скажите, а что можно сделать со стихотворением?

(Читать, выучить,…)


- Хорошо, а знаете ли вы как нужно читать стихотворение?

(Повторение критериев )


Прочитайте его глазками, а потом вслух выразительно.

Дети читают стихотворение

- Ребята, как хорошо вы умеете читать. На прочтение этого стихотворения нам понадобилась 1 минута. Какие молодцы!!!!

рефлексивный контроль

индивидуальная

инициирует самооценку выполненных заданий (по выделенным учителем или учениками критериям); демонстрирует удовлетворенность успешностью выполнения учащимися предложенных заданий

оценивают степень владения освоенным способом действия (испытывают эмоциональное удовлетворение)



Физминутка

Песенка про жука.






4.Создание ситуации разрыва


- А сейчас, пожалуйста, расскажите это стихотворение наизусть.


-Почему не можете?

-Сколько времени вам понадобиться, чтобы его выучить?


-А хотите его выучить за 2 минуты?

-Кто поможет нам в этом?


- В этом нам поможет наш волшебный карандаш.

Как?


- Значит, что сегодня мы будем учиться делать? (Рисовать стихотворение)

- А зачем вам это надо?


-Сейчас мы с вами превратимся в художников.

-Кто такие художники?

- А вы умеете рисовать?

- Каких художников вы знаете?


частично-поисковые

фронтальная

предъявляет рефлексивное задание для обнаружения дефицита способов действий (знаний); фиксирует ситуацию затруднения (в письменной или словесной формулировке)

выполняют задание, обнаруживают дефицит способов действий (знаний); отказываются от решения задачи и/ или принимают новую учебную задачу;

задают вопросы на понимание друг другу или учителю

5.Формулировка учебной задачи в знаковой форме


- Сейчас, вы будете читать по строчке, а потом в каждой клеточке рисовать то, о чём написано в этой строчке.

самостоятельной работы и работы под руководством учителя; проблемные, частично-поисковые

групповая, фронтальная

инициирует проблемные вопросы учащихся


формулируют (совместно с учителем) проблему;

обозначают учебную задачу;

записывают учебную задачу в знаково-символической форме

6.Оформление нового знания, способа действия

-Ребята, понравились вам рисунки?

-А сейчас мы с вами расскажем это стихотворение, используя только рисунки, а само стихотворение спрячем.

-Понравилось ли вам учить стихотворение?

-Каким способом мы его учим?

-Для чего нам это надо?

частично-поисковые, «квазиисследовательские»

групповая, фронтальная

фиксирует гипотезы учащихся;

управляет учебной дискуссией; оформляет новое знание, способ действия

выдвигают гипотезы;

выявляют новое знание, способ действия;

фиксируют (записывают) открытие знания, способа действий

7.Апробирование открытого знания, способа действия (может этап отстутствовать)

Расскажите это стихотворение друг другу в паре.

Расскажите стихотворение в группе, выберите самого лучшего чтеца, который расскажет стихотворение наизусть.

практические

парная, групповая

предлагает практические задания для пробы открытого знания, способа действия

решают практические задания

8.Рефлексия

-Ребята, что мы сегодня делали на уроке?

- Как мы это делали?

- С помощью чего?

-Зачем вам это надо?

-Как вы поработали на уроке? Почему?

словесные


фронтальная

задает вопросы рефлексивного типа


осмысливают собственные действия на уроке; проговаривают план действий на следующем уроке

9.Домашнее задание

Разукрасить рисунки мнемотаблицы. Нарисовать и выучить любое другое стихотворение, используя этот способ

словесные

фронтальная

сообщает задание на дом или создает ситуацию для формулирования домашнего задания самими учениками;

разъясняет способы выполнения.

формулируют себе задание или задачу на дом (в зависимости от класса), записывают задание в дневники




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

  • Мнемотехника (от греч. mnemonikon – искусство запоминания) —система специальных приемов, служащих для облегчения запоминания, сохранения и воспроизведения информации.Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру. Этот метод особенно эффективен для детей с речевой патологией. Зрительный образ, сохранившийся у ребенка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.



Общая информация

Номер материала: ДБ-196099

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"