Урок литературного чтения с использованием технологии критического мышления: "Н. Носов "Затейники""

Тема:

Н.Н. Носов  «Затейники»

2  класс

Цели:

1. Обучающая:

Формировать умение осмысленного, вдумчивого чтения. Научить детей чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний), выявлять характеры героев.

2. Развивающая:

Развивать монологическую речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать прослушанное, прочитанное.

3. Воспитывающая:

установление психологического и эмоционального контакта с детьми;

воспитывать интерес к чтению произведений ;

воспитывать положительное отношение  к окружающему миру, людям;

способствовать воспитанию чувств: участия, сочувствия, сопереживания.

учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.

Задачи урока:

 • сделать текст личностно значимым для ребенка: разбудить мир его переживаний,

создать условия для сравнительного анализа себя с героями произведения;

 • учить детей по проявлениям воссоздавать характер героев рассказа, отслеживать развитие этого характера;

 • обсудить название рассказа с точки зрения  его соответствия смыслу и  главной идее произведения.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; объяснять лексическое значение некоторых слов на основе толкового словаря; высказывать свое мнение; рассказывать о героях, выражая свое отношение к ним; воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно.

Регулятивные УУД:

·       определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       проговаривать последовательность действий;

·       учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·       учиться работать по предложенному плану.

 Познавательные УУД:

·       ориентироваться в учебник, в словаре;

·       находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·       делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·       преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать  текст.

 Коммуникативные УУД:

·       оформлять свои мысли в устной  форме;

·       слушать и понимать речь других;

·       выразительно читать и пересказывать текст;

·       договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

·       учиться работать в паре, группе,  выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Оборудование урока: книги Н. Н. Носова, презентация Power Point, медиа-проектор, карточки, грамзапись. 

                                                    ХОД  УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Психологическая установка на урок:

Я, ты, он, она

Вместе - дружная страна.

Если хочу говорить, то поднимаю руку.

Если говорит товарищ, то его слушаю.

Уважаем друг друга.

Эмоциональный настрой:

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок.

На меня все посмотрели

И за парты тихо сели.

Работаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

11. ЭТАП  АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ

1. Тренажер «Работаем над техникой чтения» (слайд 1)- Р УУД

Туча по небу плыла,

Дождик за руку вела.

Он шагал на тонких ножках  

В чёрных маленьких калошках.

Дождик всюду походил,

Дождик всюду наследил,

В тёплых лужах потоптал,

Наигрался и умчался.

Не его ли там калоши

Мокнут в луже на дорожке?

                                                         Г.Лагздынь

  - Прочитайте с удивлением (весело).

- Прочитайте с ускорением, замедлением

2.  Методический прием   «Корзина понятий» - Р УУД

- Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по страницам любимых книг  Н.Н. Носова.

Глядя на портрет писателя, что вы можете сказать об этом человеке?

(слайд 2)

Какие ассоциации возникли? (Носов – детский писатель, Писал веселые рассказы о детях. Смешные рассказы)

- Эти рассказы  вызывают чувство радости, веселья.

Составление кластера: ( доска)

Н. Носов- писатель- рассказы - веселые- о детях – юмор – вызывает чувство радости, веселья, забавно)

 

- Сегодня мы на уроке  познакомимся с жизнью и творчеством Н.Н.Носова

- Я попросила ребят подготовить  небольшое сообщение о жизни и творчестве Н.Н. Носова. Послушайте их.                                                             

1.ученик: - К УУД, П УУД                                                                                                                               Николай Николаевич Носов родился в 1908 ( на доске) году в Киеве, в семье актёра. К 30 годам он успел освоить множество профессий – газетного торговца, землекопа, косаря, возчика брёвен. Потом учился в Институте кинематографии в Москве.

2.ученик:                                                                                                                                                       Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать  писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили.

б) Рассказ учителя о писателе    

- Первый его рассказ – «Затейники» был опубликован в журнале   «Мурзилка» в 1938 году. В 1954 году вышла книжка-сказка «Приключение Незнайки и его друзей», потом появились «Незнайка в Солнечном городе» и «Незнайка на Луне».  Все книги Н.Носова наполнены весёлым доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать не возможно.  Поскольку взрослых книг он почти не писал, так и останется он в памяти читателей чистокровным  детским  юмористом.        Николай Николаевич Носов был признан мастером юмористического жанра в детской         литературе.

        А Вы, ребята, знаете, что такое юмор?

         - Мы обратимся к толковому словарю и посмотрим лексическое значение слова «Юмор» - П УУД

        Юмор – это, как известно,  беззлобно-насмешливое отношение к чему-нибудь.

        - Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.

        Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

         -Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам         много забавных и интересных историй. 

        Посмотрите внимательно на выставку книг  Н. Носова.  Дайте название выставке          книг. (Книги Н. Носова.   Книги о мальчишках и девчонках.  О наших сверстниках)  

   - Носов умеет рассказывать весело, шутливо о серьезных  и важных делах.

-  Определите, из каких произведений  Н. Носова взяты эти строки:                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

Викторина.(показываю книги, после ответов)-  (слайд 3)- П УУД

     1. Мишка схватил ложку и стал ее обратно в кастрюлю впихивать. Мял ее, мял, а она будто пухнет в кастрюле и выливается наружу.                 

      («Мишкина каша»)

2.     А Котька Чижиков из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил.

(«На горке»)

3. Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся из страха»

(«Живая шляпа»)

  - А теперь предлагаю вам проверить, как вы знаете рассказы Н.Носова. (слайд 4)

Попробуйте  узнать их  названия, если первые буквы такие:                            

Ответы:

       1.  Авт…                                    1. Автомобиль.

       2.  Зап…                                    2. Заплатка.       

      3.  Пря…                                    3. Прятки.

      4  Са..                                         4. Саша.

      5.  Тел…                                     5. Телефон.

      6.  Фан…                                     6. Фантазёры

       7. Огур                                          7. Огурцы

- Молодцы ребята, почти все узнали рассказы.

Автомобиль

Заплатка

Фантазёры

Стратегия “Кластер”  

Н.Носов

   

I11.  ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.

(сенсорный круг Базарного)

1V. ЭТАП ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ

       Введение в тему:    К УУД,  Р УУД, П УУД                                                                                                                            

- А вот  название следующей фантастической истории  попробуйте отгадать сами.

- Задание будем выполнять в парах, играя в «Корзину идей»

В конверте слоги:  ТЕЙ  ЗА  КИ  НИ 

(Составление слова в парах).

По окончании игры, ученики высказывают предположения  о том, как будет называться новое произведение.

- Какое слово получилось?

(ЗАТЕЙНИКИ) – добавляем в кластер (слайд 5)

- Ребята, а кого называют затейниками?

- Подберите синонимы к слову затейники.

(На доске аншлаги со словами  фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).

- А теперь посмотрим в толковый словарь, как  там объясняется это слово.

- Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где? ( в лагере, классе)

- Итак, затейник- это организатор веселья.

- О чем  может идти речь в рассказе с таким названием? (О детях, которые организовали веселье)

- Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа? (Дети)

У.   РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ

1. Первоначальное восприятие произведения. - П УУД, Р УУД, К УУД

- В тексте вы встретите слова, значение которых вам не понятно.

Словарная работа: (слайд 6)

темно- темно, на цыпочках, починить

- Чтобы проверить наши предположения, давайте  послушаем  произведение  Н.Носова «Затейники»

- Вы прослушали рассказ. Наши предположения были правильными о характере произведения? ( Да)

- Грустный или веселый  рассказ? (Веселый рассказ)

 - Понравилось произведение? (Произведение понравилось)

- Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение? ( Радостные)

- Могла ли такая история произойти с вами?  (Могли, когда остаемся дома одни)

- Кто главный герой произведения? (Петя и Валя)

 - Что можно сказать про них? (Они друзья, ровесники, им интересно вместе проводить свободное время))

- Что можно сказать о характерах героев? ….

- Затрудняетесь ответить? 

 - Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?   (Перечитать внимательнее рассказ)

 - Немного отвлечемся от нашей интересной работы. Сделаем физкультурную паузу.

ФИЗМИНУТКА

2. Вторичное осмысленное чтение произведения детьми по цепочке.-        П УУД, Р УУД, К УУД

  Работа с иллюстрацией.

- Рассмотрите иллюстрацию на странице 49. Найдите строки и прочитайте        ( Вдруг меня кто – то как схватит за ногу!..)

 Работа с текстом.

-Понравилась ли вам игра детей? А детям?

-Давайте мы с вами сейчас побываем в роли этих детей.

-Сколько будет ролей в рассказе? (автор, Петя, Валя).

-Каждая группа выберет, кто будет читать за автора, Петю и Валю.

-Каждая группа читает свой отрывок.

Работа с текстом в группах.

 План-задание для 1 группы:                 

1). Прочитайте,  как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

2). Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для  2 группы:

1). Прочитайте, что  испугало детей в начале рассказа.

2). Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 3 группы:

1). Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?

2). Прочитайте отрывок по ролям

-Подумайте, за что вы  бы могли похвалить ребят? (За то, что могут организовывать свое свободное время)

-За что можно их поругать? (За то, что нагоняют на себя страх, нужно играть в спокойные игры)

-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?( Мама ругалась, что стащили одеяло)

-Что сказали бы соседи, которые это все слышали? (Нельзя громко кричать, нельзя играть в «шумные» игры)

-Что скажете вы? (Нельзя играть в такие игры)

- Как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным?   Почему ? (Этот рассказ поучительный, потому что  надо думать в какие игры играть)

У1. Рефлексия – (слайд 7)-Р УУД, К УУД

-Что нового узнали на уроке? (Биографию Н.Носова, познакомились с рассказом «Затейники», узнали значение этого слова.)

- Сейчас  составим «Сенквейн»(слайд  7)

- Что мы с вами читали? (рассказ «Затейники»)

- Какой этот рассказ? (смешной, поучительный)

- Что делали дети, что с ними произошло, что хотели сделать с домиком ? ( играли, испугались, починить)

-  Вы дома подготовили пословицы  на тему « Страх, бояться» Какая пословица подойдёт к нашей теме и нашему рассказу? (У страха глаза велики. Своих лаптей испугался. Душа в пятки ушла) 

- А сейчас оцените свои успехи на уроке, поднимите вверх нужный вам колокольчик (они лежат на партах):

- А сейчас оцените свои успехи на уроке, поднимите вверх нужный вам колокольчик (они лежат на партах):

Зеленый – получилось отлично,

Желтый -  получилось хорошо,

Красный – не все задания выполнил так, как хотел,

- Что особенно понравилось на уроке и почему? (Составлять кластеры, читать по ролям)

У11. Домашнее задание.(каждому индивидуально)

Оранжевый : Перечитайте рассказ.  Нарисуйте иллюстрацию к понравившейся части.

Зеленый: Перечитайте рассказ. Пересказать

Розовый : Перечитайте рассказ .Разделите на части и озаглавьте каждую часть

.

 У111. Итог урока.- П УУД

 - Чему может научить это произведение? (Надо правильно подбирать игры. Не надо придумывать ненужные страхи)

-  А как автор относится к своему герою? Можно сказать, что он смеется над ними?

(Нет, он любит своих  героев, а смеётся над чертами характера, особенностями: трусостью, ненужными страхами)

  - Веселый рассказ вызывает улыбку. А смех – дело серьезное.    

Важно научиться видеть по-настоящему смешное  в  жизни, понимать шутки, уметь самому посмеяться над собой. В этом нам помогают рассказы Носова.

-  Урок окончен, а если вы хотите узнать новые, весёлые,  забавные истории,  читайте книги Н.Н.Носова.

Спасибо за активную работу на уроке.

 9. Оценивание учащихся.

 Сегодня хорошо рассуждали : все………

 Хорошо читали: …все…..

 Хорошо слушали: …все….

 

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 1 ГРУППЫ.

1.Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.

2. Прочитайте отрывок по ролям.

_____________________________________

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 2 ГРУППЫ.

1.Прочитайте, что испугало детей в начале рассказа.

2. Прочитайте отрывок по ролям.

___________________________________________________________________

ЗАДАНИЕ ДЛЯ 3 ГРУППЫ.

1.Прочитайте, что увидели дети, когда открыли дверь в комнату?

2. Прочитайте отрывок по ролям.

Д/З.

Учебник стр.50-53

Перечитайте рассказ.

 Разделите на части и озаглавьте каждую часть.

_________________________________________________________________

Д/З.

Учебник стр.50-53

Перечитайте рассказ.

Разделите на части и озаглавьте каждую часть _________________________________________________________________

Д/З.

Учебник стр.50-53

Перечитайте рассказ.

Разделите на части и озаглавьте каждую часть _________________________________________________________________

Д/З.

Учебник стр.50-53

Перечитайте рассказ.

Разделите на части и озаглавьте каждую часть _________________________________________________________________

Д/З.

Учебник стр.50-53

Перечитайте рассказ.  

Разделите на части и озаглавьте каждую часть

Н. Н. НОСОВ

ПИСАТЕЛЬ

ВЕСЁЛЫЕ РАССКАЗЫ О ДЕТЯХ
ВЫЗЫВАЕТ ЧУВСТВО  РАДОСТИ, ВЕСЕЛЬЯ

АВТОМОБИЛЬ

ЗАПЛАТКА
ПРЯТКИ

САША
ТЕЛЕФОН

ФАНТАЗЁРЫ
ОГУРЦЫ

ЗАТЕЙНИКИ

ТЕЙ	ЗА	КИ	НИ
ТЕЙ	ЗА	КИ	НИ
ТЕЙ	ЗА	КИ	НИ
КНИГИ

Н.Н.НОСОВА
?	1 УЧЕНИК                                                                                                                            Николай Николаевич Носов родился в 1908 ( на доске) году в Киеве, в семье актёра. К 30 годам он успел освоить множество профессий – газетного торговца, землекопа, косаря, возчика брёвен. Потом учился в Институте кинематографии в Москве.	2.ученик:                                                                                                                                                       Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать  писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили.