Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения с презентацией и аудиофайлами

Урок литературного чтения с презентацией и аудиофайлами


  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа Б.Полевой Последний день Матвея Кузьмина.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

УМК «Планета знаний»

Класс: 4

Авторы учебника: Кац Э. Э. Литературное чтение 4 класс учебник в 3 частях , часть 2. Москва: АСТ: Астрель, 2014

Тема: Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» (2 урок) (урок применения предметных умений)

Цель: создание условий для формирования читательских компетенций младших школьников (комплексная работа с текстом, подробный анализ литературного произведения).

Задачи:

образовательные: способствовать формированию привычки вдумчивого чтения, размышления над содержанием текста, умения различать субъективную и объективную информацию, умения аргументировать свою точку зрения, делать выводы по содержанию текста, высказывать оценочное суждение;

развивающие: содействовать развитию монологической и диалогической речи, мышления, коммуникабельности, развитию аналитических видов работы с текстом, умению кратко и подробно характеризовать героев;

воспитательные: содействовать воспитанию в детях уважительного отношения к старшим, к героям Великой Отечественной войны, формированию чувства гордости за свою страну и свой народ, чувства долга, ответственности, взаимопомощи и взаимовыручки.

Планируемые результаты

Личностные результаты

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

проявлять интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.

вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;

расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной – читательской деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, драматизация, словесное рисование);

создавать собственные небольшие тексты на основе художественного произведения, по серии иллюстраций к произведению;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

строить рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

слушать и понимать речь других;

задавать вопросы;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Предметные результаты

применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

полноценно воспринимать художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

определять эмоциональный характер текста;

осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;

выделять эпизод из текста;

подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

читать по ролям.

Оборудование: телевизор, компьютер, пакет материалов для каждой группы, видеофильм о Матвее Кузьмине, вокализ С.Рахманинова, выставка книг Б.Полевого, толковый словарь Ожегова, Даля.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель: Ребята, я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке литературного чтения.

Поприветствуйте друг друга:

- Привет, сосед,

улыбнись мне в ответ!

Я хочу, чтобы ты не грустил,

чтоб улыбки сегодня дарил.

- Покажите с каким настроением вы пришли сегодня на урок.(солнце, тучка, солнце+тучка)

II. Актуализация знаний и проверка домашнего задания.

Стадия «вызов»

Что нам предстоит сделать на уроке, мы сейчас разгадаем. Для этого нужно правильно собрать рассыпанные буквы и составить слова.

На доске запись:

тачить внимательно (читать)
нипотьма замысел автора (понимать)
сужрастьда (рассуждать)
цеованить поступки героев (оценивать)

Слайд

Учитель: Начнем урок с задания “Говорящие цифры и слова”.

Учитель показывает ряд: 1941 - 1945. Дети кратко отвечают, о чем им говорят эти цифры.

- Как называется раздел, произведения из которого мы читали на предыдущих уроках? (ПРОШЛА ВОЙНА ПО ЗЕМЛЕ)

- О какой войне идет речь?

Запись звучит "Священная война"

- Что мы знаем о Великой Отечественной войне? (Рассказ ученика)

- Что же помогло выжить людям в таких страшных нечеловеческих условиях? Отгадайте слова.(написаны на карточках)

Дети: Безграничная любовь к Родине, патриотизм, смелость, отвага, бесстрашие, доблесть, геройство и конечно же МУЖЕСТВО

Учитель: Вспомните, кто посвятил этому великому человеческому качеству свое стихотворение? (А.А.Ахматова)

Речевая разминка: класс встаёт

Вспомним это стихотворение, прочитав 1часть - тихо, 2 часть - с призывом!

Учитель: “Говорящее имя”. Учитель открывает слайд 3 “Борис Полевой”.

Учитель: Я предлагаю вам познакомиться с его биографией, поработать группами в течение трёх минут, выбрать наиболее значимые факты биографии Б. Полевого и познакомить с ними класс.

Дети работают группами.

Заполняют кластеры:


hello_html_m3393553b.jpg

hello_html_1c9f50e.jpg

hello_html_m44cf7f5e.jpg


Итак, что у нас получается? 1941-1945. Борис Полевой. Продолжаем.

Учитель: Готовясь к этому уроку, я натолкнулась на письмо. Послушайте его внимательно и попробуйте определить, кто написал его.(читаю)


«Милый Вилли, ...поздравь меня: я сегодня, кажется, одержал большую и, признаюсь, неожиданную победу. Я нашел ключ к этой проклятой загадочной русской душе, которая доставляет нам столько хлопот. Ничего нового, дорогой брат, это … денежки, мой милый, обычные, умело преподнесенные денежки, которые, к сожалению, в этой стране мы мало предлагаем, полагая, что эти советские русские - народ особенный… . Ты помнишь, я тебе писал в январе о местном охотнике … . Сегодня я проэкспериментировал на нем, и представь себе, дорогой Вилли, эксперимент блестяще удался. Для виду поколебавшись, он согласился доставить нас сегодня... Ну вот, Курт уже докладывает мне, что батальон готов выступать. Прощай, любимый брат, обнимаю тебя, как прежде, а письмо, видимо, придется дописать в другой раз...»

Дети высказывают предположения.

Учитель: Его написал немецкий офицер. Как догадались?

Работа в парах:

Прочитайте текст ещё раз (карточка под номером 1 на ваших партах). По каким словам вы определили, кто автор письма? Выделите их в тексте. Прочитайте.

Учитель: Кому предназначалось это письмо?

Дети: Брату немецкого офицера.

Учитель: О чём и о ком писал офицер?

Дети: Об охотнике, об эксперименте, о том, что охотник поколебался, но взял деньги.

Учитель: Вы уже догадались, кто был этот охотник и этот офицер?

Дети: Да, это Матвей Кузьмин и фашистский офицер.

Учитель: Какое настроение было у офицера в этот момент? Почему?

Дети: Он торжествовал, думая, что одержал победу.

Учитель: Как вы думаете, какому произведению мы уже посвящаем сегодняшний урок?

Дети: «Последний день Матвея Кузьмина».

Учитель открывает слайд

Учитель: Действительно. Все соединилось. 1941-1945. Борис Полевой Последний день Матвея Кузьмина.

Слайд

Проверка домашнего задания:

Б. Полевой первым написал о подвиге 83 – летнего крестьянина Матвея Кузьмича, повторившего спустя 3 века подвиг Ивана Сусанина.

- Что было задано на дом? Задание 7 А(Сравнить историю Матвея Кузьмина и Ивана Сусанина.

- Как вы с этим справились, я проверю проведя небольшой тест. Парная взаимопроверка. (смайлики или оценки)

ТЕСТ:

1. К какому жанру относится произведение?

"Иван Сусанин" __________ "Последний день Матвея Кузьмина"___________

А. Документальный рассказ

В. Дума

2. Документальный рассказ означает то, что....

А. история произошла на самом деле

В. это выдуманная история, записанная в документах

3. О событиях какого времени рассказывает произведение?

"Иван Сусанин" __________ "Последний день Матвея Кузьмина"___________

А. События начала 17века ( В Москве, как у себя дома, распоряжались польские захватчики...)

В. События 20 века (период Великой Отечественной войны)

4. Поступок, совершенный героем:

"Иван Сусанин" __________ "Последний день Матвея Кузьмина"___________

А. Повел врагов в лес и предупредил бойцов Советской Армии

В. Повел врагов в лес и известил царя об опасности

5. Кто помог герою?

"Иван Сусанин" __________ "Последний день Матвея Кузьмина"___________

А. Сын

В. Внук

6. Поведение в конце пути (кому принадлежат слова)

"Иван Сусанин" __________ "Последний день Матвея Кузьмина"___________

А Убейте! замучьте!— моя здесь могила!

Но знайте и рвитесь: я спас Михаила!

Предателя, мнили, во мне вы нашли:

Их нет и не будет на Русской земли!

В ней каждый отчизну с младенчества любит

И душу изменой свою не погубит».

В ...По себе людей судишь, фашист?.......

-Сынки! Не жалей ...., секи их хлеще, чтоб ни одна гадюка не уползла!

7. Проведи ИССЛЕДОВАНИЕ текста, ОЦЕНИ и ДОКАЖИ свою точку зрения:

  1. Последний день жизни Матвея Кузьмина доказал, что он был…

  2. Как можно назвать поступок Матвея Кузьмина?

Дети: Мы пока не можем ответить на этот вопрос в тесте, т.к. необходимо провести ИССЛЕДОВАНИЕ текста произведения


Сообщение темы урока и совместный поиск его целевой установки

Какую цель поставим на уроке? Провести исследование текста, чтобы узнать:

1. Как можно назвать поступок Матвея Кузьмина?

2. Последний день жизни Матвея Кузьмина доказал, что он был…

Вот на эти вопросы и постараемся ответить.

С ЧЕГО НАЧНЕМ?

Работа по теме урока. Стадия «осмысление»

Учитель: Как мы работаем с текстом?

Дети: Вспоминаем значение сложных слов, работаем с иллюстрациями к тексту, отвечаем на вопросы, читаем выразительно, по ролям, определяем главную мысль текста, идею, для чего создавалось это произведение....

Работа в группах "СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ"

Учитель: При работе с историческими документами, или с документальными рассказами мы часто встречаем редко употребляемые в повседневной речи слова. И в этом рассказе много сносок. Как вы думаете, почему?

Дети: В рассказе много устаревших слов, а также тех, которые мы не используем в мирной жизни.

Учитель: Вы, конечно, внимательно прочитали объяснения значений этих слов. Где можно узнать значения этих слов( ответы детей)

Соотнесите слово и его значение.

1группа

2группа


3 группа


Оцените свою работу "Сигнальные карточки" .

ФИЗМИНУТКА Бравые солдаты

"ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ РЯД" (работа фронтальная)

Учитель: Рассмотрите слайды. Составим диафильм, какими словами подпишем этот слайд? (выборочное чтение) Каждой группе предстоит найти в тексте отрывок, соответствующий одной из иллюстраций и подумать, каким интересным способом вы могли бы представить этот отрывок классу: выразительно прочитать, прочитать по ролям, инсценировать, пересказать.

(Идёт обсуждение в группах. 1 иллюстрация – для 1 группы, 2 иллюстрация – для 2 группы и 3 иллюстрация – для 3 группы).

Выступления детей.

Оцените свою работу (по карточкам)

Работа с текстом

Учитель: Составим кластер о главном герое: (Внешность, характер, занятия, отношения с односельчанами).

1 группа: Найти и зачитать отрывки, характеризующие внешность героя.

Ответы детей:

  • заскорузлой ладонью

  • тяжелый взгляд из-под желта-серых кустистых бровей

  • широкая жилистая узловатая рука

  • в бороду

  • из-под зарослей бороды лучики морщин

- Как вы понимаете выражение « заскорузлые руки»? (Руки рабочие, натруженные. Матвей Кузьмин не был бездельником.)

- О чем говорят эти слова?

- Можно ли сказать, что его внешность очень приятная, притягательная?

- Мы знаем, что не всегда можно судить о человеке по его внешности. О человеке судят по его делам, поступкам. Кто помнит подходящую пословицу? ( Встречают по одежке, провожают по уму)

2 группа: Речь нашего героя мы затрудняемся охарактеризовать. Почему?

- Найдите отрывки и зачитайте, какой это был человек.

Ответы детей:

  • нелюдим

  • угрюм

  • неразговорчив

  • молчит

  • мрачный

(На доске достраиваем кластер)





- Как можно назвать такого человека? НЕЛЮДИМ.

3 группа: найдите и зачитайте отрывки про взаимоотношения Матвея Кузьмина с односельчанами (колхозниками) .

- Как колхозники относились к Матвею Кузьмину? Почему так ?

-Какой человек предстал перед нами до войны? Что люди могли о нем думать? Про такого человека в народе говорят: «Душа потемки»

.Фронтальная работа

- Но всегда ли был таким Матвей Кузьмин? Давайте рассмотрим его взаимоотношения с фашистами.

- Почему фашисты решили выбрать себе в помощники (в старосты) Матвея?

- Согласился ли Матвей быть старостой? Зачитайте.

- Для чего второй раз вызвали Матвея в комендатуру?

- Сейчас этот отрывок прочитаем по ролям (автор, немецкий офицер, Матвей Кузьмин) и понаблюдаем, какие черты характера Матвея здесь проявились.

- Каким же показан Матвей Кузьмин?

(На доске достраиваем кластер)

hello_html_m5c1d868a.gif

- Почему Матвей не отказался от предложения немецкого офицера?

- Что могли подумать о нем фашисты?

- В каком еще эпизоде проявляется хитрость и находчивость Матвея Кузьмина? Зачитайте этот отрывок (с. 100. 5 абзац).

Работа в группах:

- Зачем Матвей повел немцев по целине? И как сама природа относилась ко всему происходящему, понять это вы сможете, выполнив задание № 2

Задание 1 группе

1.Найдите фрагмент о том, как немцы теряли силы. Возьмите карандаш и подчеркните глаголы, которые показывают, что немцам тяжело дался этот путь.

Ответ: называют глаголы. Именно здесь Матвей Кузьмин проявляет не просто хитрость, а военную хитрость.

Задание 2 группе

- Можно ли сказать, что сама природа (пейзаж) так же противостоит фашистам и настроена против них?

- Докажите, зачитайте в этом же отрывке, что говорится о лесе.

Задание 3 группе

- Как изменилась природа, когда немцы с Матвеем дошли до места? Зачитайте описание пейзажа (с.101)

- Почему так изменилось описание пейзажа?

Фронтальная работа

- Наступает момент, когда добро побеждает зло. Когда фашисты, которые топчут чужую землю, будут уничтожены. И природа прощается с нашим героем, совершившим подвиг.

- Природа изменилась, и изменилось поведение Матвея Кузьмина. Он оставался таким же угрюмым и мрачным? Докажите.

  • Улыбаясь, смотрел

  • торжествующая улыбка

- О чем говорят эти слова?

- Свершилось ли то, что задумал Матвей?

- Какой момент в рассказе является самым напряженным? Зачитайте этот отрывок. (И вдруг тишину распорол...) Обратите внимание как быстро и точно расправились советские бойцы с фашистами.

- А в этот момент проходил еще один поединок добра со злом ( Матвея с офицером). Внимательно послушайте отрывок.

(отрывок из текста). (Ветер трепал ... до слов ... сраженный пулей немецкого офицера). Звучит «Вокализ» С. Рахманинова.

- Какие чувства у вас вызвал поступок Матвея Кузьмина?

- Каким изображен Матвей Кузмин в последние минуты жизни? (с.102 — 103)

- Мог ли понять чувства Матвея фашистский офицер, который пришел убивать и топтать чужую землю? Найдите объяснение в учебнике.(с.103, 1 абзац)

- О каких качествах Матвея Кузьмина говорят слова, которые мы прочитали?

( На доске дополняем кластер)

Итак, кто такой Матвей Кузьмин — литературный герой?
  • охотник

  • колхозник

Воевал ли Матвей на фронте? Кто он?

3. тыловик

Можно ли Матвея Кузьмина назвать героем, если он не участвовал в боях?

4. герой Великой Отечественной войны

Кто такой герой? (работа со словарем)

- Кого называют героями? Как вы думаете?

- Ребята, где мы сможем найти определение слова герой?

(ответ: в Толковом словаре Ожегова и Даля).

- Ребята разделимся на 2 группы, одни ребята будут искать определение слова герой в словаре Даля, другая группа - в словаре Ожегова. Вам минуточка, чтобы найти значение слова герой. Кто найдёт, поднимает руку.

- Давайте посмотрим, как объясняется значение этого слова в словаре русского языка Владимира Ивановича Даля?

(Герой - витязь, храбрый воин, доблестный воитель, богатырь, чудо-воин).

Витязь- герой в Древней Руси

Доблестный воитель - мужественный, отважный человек с военным характером

- А как трактуется слово герой в толковом словаре Сергея Ивановича Ожегова.

(Герой - человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности).

Совершенно верно, герой - это человек, совершивший выдающиеся заслуги перед своей родиной не только в вовремя боевых действий, но и в мирное время.

ГЕРОЙ - человек, отличающийся своей храбростью, самоотверженностью и совершающий подвиги.

Закрепление знаний. Стадия «рефлексия»

-Почему 80-летнего старика, который нигде не служил, хоронили с военными почестями «как бывалого офицера»?

(Потому что Матвей Кузьмин совершил подвиг, спас русских солдат от немецкой дивизии. Дед Матвей не продался немцам, он остался верен своему народу, несмотря на смерть).

- Можно ли назвать Матвея Кузьмина героем?

- Как вы думаете, почему Борис Полевой именно так назвал свой рассказ? (Последний день жизни Матвея Кузьмина доказал, что он был патриотом. Мы понимаем, что за его нелюдимостью, хмуростью скрывалось доброе сердце, храбрость, смелость, мужество, умение горячо любить свою Родину).

- Как бы вы сформулировали основную мысль рассказа?

(Человек, любящий Родину, не боится врага. Не страшна смерть человеку, который выполнил свой долг перед Родиной)

- На месте подвига Матвея Кузьмина установлен обелиск, на мраморной плите которого надпись: «Здесь 14 февраля 1942 г., повторив подвиг Ивана Сусанина, героически погиб Кузьмин Матвей Кузьмич».

(Минута молчания вместо физминутки)

- закрепить наши знания поможет видеофильм. Внимание на экран!

Просмотр видеофильма «Матвей Кузьмин».

- История свидетельствует, что на протяжении длительной борьбы нашего народа против врага, подвиг Ивана Сусанина был повторён многими патриотами. Установлено более 60 случаев, причем 50 из них - в Великую Отечественную войну.

- Сейчас мы послушаем рассказы, которые приготовили ребята о некоторых героях-сусанинцах времён ВОВ.

Сообщения учащихся.

1. 68-летний Иосиф Юрьевич Филидович в декабре 1942 г. увёл на болота более 300 (трёхсот) фашистов, приказавших показать партизанский госпиталь. Один за другим фашисты проваливались в болотную трясину. Оставшиеся в живых каратели убили своего проводника.

2. 18 лет было Рае Толстовой из Краснодарского партизанского отряда. Будучи в дозоре, Рая заметила отряд фашистов, идущий в партизанский тыл. Она увела их в другую сторону. Когда обман раскрылся, фашисты расстреляли девушку.

3. Коле Молчанову из Черниговской области и Ване Фролову из Тульской было по 12 лет, когда они отдали жизнь за Родину. Коля в сентябре 1943 г. завёл врагов в болото, Ваня в декабре 41-го - в глухой лес. В одесских катакомбах благодаря 16-летнему Трофиму Прушинскому в апреле 1944 года осталось более 50 (пятидесяти) гитлеровцев.

4. На минные поля увёл фашистов лесник Савелий Угольников. В глухое ущелье Кавказа завёл немцев Серго Лурашвили.

5. Фамилия Анны Андреевны из Ровенской области - неизвестна. Ей было около 70 лет. Она работала поваром в немецкой столовой и передавала партизанам ценные сведения. Гитлеровцы заставили женщину вести их в партизанский лагерь. На рассвете она привела врагов под пули партизан. Фашисты из леса уже не вышли, но один из них успел застрелить Анну Андреевну.

- Более семидесяти лет назад люди разных возрастов, среди которых были мужчины, женщины, старики и дети, спасали наше Отечество, уводя фашистов в леса, болота, в засады. Спасали ценой собственной жизни.

- Ребята, что присваивали герою за свой подвиг?

(они были удостоены почётного звания Героя Советского Союза и награждены медалью Золотая Звезда)

- За мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, Кузьмину Матвею Кузьмичу было посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Он является самым старшим носителем этого звания. Матвей Кузьмич Кузьмин совершил свой подвиг в возрасте 84 лет.

А кто в нашем селе посмертно был удостоен звания Героя Советского Союза?

Итог урока

Учитель: Для чего нужен был сегодняшний урок? (Чтобы помнили.....)

Р. Рождественский "....Люди! Покуда сердца стучатся, Помните! Какою ценой завоевано счастье...Пожалуйста помните!"

Учитель: Закончите предложения.

Я говорю спасибо Матвею Кузьмину за то, что ..”

Я говорю спасибо Борису Полевому за то, что …”

Ответы детей.

-Урок подходит к концу. Подводя его итог, давайте ответим на три очень важных вопроса:

О КОМ мы сегодня говорили на уроке?

(О Матвее Кузьмине, его внуке, бойцах советской армии, Иване Сусанине, героях, совершивших героические подвиги).

О ЧЁМ?

(О войне, о подвигах, о мужестве, о любви к Родине).

И главный вопрос ЗАЧЕМ мы подняли эту тему?

(Чтобы рассказать о войне, чтобы знать и помнить её героев, чтоб учиться у них любить родную землю).

- Каждый из нас должен знать о событиях Великой Отечественной войны, помнить о подвигах, совершённых во имя Победы, и гордиться тем, что мы с вами живём в стране, у которой есть такие герои.

- Наш урок закончен.

- Как оцените свою работу на уроке?

- Всем спасибо.


Название документа Урок литературного чтения Барабановой.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения Борис Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Бара...
1941-1945
Бори́с Никола́евич Полево́й (1908—1981), (Бори́с Никола́евич Ка́мпов) Русский...
Кузьмин Матвей Кузьмич Матвей Кузьмич Кузьмин (1858-1942 гг.) русский крестья...
ГЕРОЙ - человек, совершающий подвиги; необычный по своей храбрости, доблести...
 ГЕРОЙ - витязь, храбрый воин, доблестный воитель, богатырь, чудо-воин.
«Здесь 14 февраля 1942 г., повторив подвиг Ивана Сусанина, героически погиб К...
Герой Советского Союза - высшая степень отличия. Медаль «Золотая Звезда» - з...
 В. Ловецкая
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок литературного чтения Борис Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Бара
Описание слайда:

Урок литературного чтения Борис Полевой «Последний день Матвея Кузьмина» Барабанова З.П., учитель начальных классов МКОУ Архангельская СШ

№ слайда 2 1941-1945
Описание слайда:

1941-1945

№ слайда 3 Бори́с Никола́евич Полево́й (1908—1981), (Бори́с Никола́евич Ка́мпов) Русский
Описание слайда:

Бори́с Никола́евич Полево́й (1908—1981), (Бори́с Никола́евич Ка́мпов) Русский советский журналист и писатель – прозаик. В годы Великой Отечественной войны Б. Н. Полевой находился в действующей армии в качестве корреспондента «Правды». Первым написал о подвиге 83-летнего крестьянина Матвея Кузьмича Кузьмина, повторившего, по мнению писателя, подвиг Ивана Сусанина.

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Кузьмин Матвей Кузьмич Матвей Кузьмич Кузьмин (1858-1942 гг.) русский крестья
Описание слайда:

Кузьмин Матвей Кузьмич Матвей Кузьмич Кузьмин (1858-1942 гг.) русский крестьянин, житель деревни Куракино Великолукского района Псковской области

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 ГЕРОЙ - человек, совершающий подвиги; необычный по своей храбрости, доблести
Описание слайда:

ГЕРОЙ - человек, совершающий подвиги; необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

№ слайда 18  ГЕРОЙ - витязь, храбрый воин, доблестный воитель, богатырь, чудо-воин.
Описание слайда:

ГЕРОЙ - витязь, храбрый воин, доблестный воитель, богатырь, чудо-воин.

№ слайда 19 «Здесь 14 февраля 1942 г., повторив подвиг Ивана Сусанина, героически погиб К
Описание слайда:

«Здесь 14 февраля 1942 г., повторив подвиг Ивана Сусанина, героически погиб КУЗЬМИН МАТВЕЙ КУЗЬМИЧ».

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Герой Советского Союза - высшая степень отличия. Медаль «Золотая Звезда» - з
Описание слайда:

Герой Советского Союза - высшая степень отличия. Медаль «Золотая Звезда» - знак отличия Героя Советского Союза

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25  В. Ловецкая
Описание слайда:

В. Ловецкая

№ слайда 26
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 01.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров237
Номер материала ДБ-137140
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх