Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Тайны шляпы Волшебника" (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника». 2-я часть).

Урок литературного чтения "Тайны шляпы Волшебника" (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника». 2-я часть).


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Литературное чтение

Урок 26.

Тема раздела: «Сказочные человечки».

Тема: Тайны шляпы Волшебника (Т. Янссон. «Шляпа Волшебника». 2-я часть).

Цели:

формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

формируем умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развитие умения аргументировать свою точку зрения;

обучение самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.





1 2 3

Проверка домашнего задания.

Устный рассказ о семье Муми-тролля с показом каждого из героев.

Встретилось ли что-нибудь сказочное в 1-й части?

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.


II. Развитие умений.



































































2 3 1 1 2 3

I. Чтение 2-й части.

1. Образец чтения (диалог с автором, комментированное чтение).

Муми-тролль стал под окошком восточной мансарды (жилое помещение на чердаке) и, сунув в рот лапы, дал сигнал по одним им понятной тайной системе: три простых свистка и один долгий. (Это означало: есть дело.) Слышно было, что Снифф перестал храпеть, но не шелохнулся.

А ну-ка ещё раз! – сказал Снусмумрик, и они повторили сигнал с удвоенной силой.

Окошко с треском распахнулось.

Я сплю! – сердито крикнул Снифф.

Давай к нам, да не сердись, – сказал Снусмумрик. – Мы задумали что-то совсем необыкновенное.

Снифф навострил помятые со сна уши (Ему тоже хочется чего-то необычного!) и спустился вниз по верёвочной лестнице. (Пожалуй, нелишне упомянуть, что в Муми-доме верёвочные лестницы были под каждым окном: ведь выходить каждый раз через крыльцо – такая морока!) (Морока – хлопотное дело.)

День и вправду обещал быть чудесным.

Послушай-ка, Муми-тролль, – сказал Снусмумрик. – Есть идея. Что, если забраться на самую верхушку горы и сложить там пирамиду из камней? Пусть знают, что мы первые побывали на вершине.

Идёт, – сказал Снифф и тотчас двинулся в путь, не желая никого пропускать впереди себя. (Вопрос: почему Сниф не хотел никого пропускать впереди себя? Предположения-ответы детей.)

На вершине разгуливал весенний ветер и на все четыре стороны распахивался голубой горизонт. На западе было море, на востоке река, петляя, уползала в глубь Пустынных гор, на севере как весенний ковёр простирались дремучие леса, а на юге из трубы Муми-дома курился дымок – это Муми-мама варила к завтраку кофе. Но Снифф ничего этого не замечал. (Интересно почему?) Потому что на вершине горы лежала шляпа, точнее говоря, чёрный цилиндр.

Кто-то уже побывал тут до нас! – сказал он. (Проверка. Вот почему он никого не пропускал вперёд – хотел быть первым.)

Муми-тролль поднял шляпу и стал её рассматривать.

Шляпа что надо, – сказал он. – Может, будет тебе как раз впору, Мумрик?

Нет, нет, – ответил Снусмумрик (он очень любил свою старую зелёную шляпу). – Уж слишком новая!

А может, она понравится папе? – размышлял вслух Муми-тролль.

Захватим её с собой, – сказал Снифф. – А теперь я хочу домой. Смерть как хочется кофе. (То есть очень сильно хочется.) А вам?

Ещё бы! – с жаром отозвались Муми-тролль и Снусмумрик. (Им тоже хочется домой.)

Вот как получилось, что они нашли шляпу Волшебника и забрали её с собой, не подозревая о том, что тем самым превратили Муми-дол в арену всяческого волшебства и удивительнейших событий.

2. Обобщающая беседа.

Что показалось смешным?

Чем Муми-тролль и его друзья напоминают вас? (Они умеют свистеть, у них есть условные знаки, понятные только им сигналы.)

Что можно сказать об обитателях дома? (Они любили необыкновенное, были выдумщиками, умели находить нестандартные выходы из положений.)

Какая идея родилась у Снусмумрика?

Прочитайте описание картины, открывшейся с вершины горы.

Почему Снифф не заметил, какой чудесный вид открывался с вершины?

Как Снифф догадался, что на вершине кто-то побывал? Кто это мог быть?

Вы знаете, как выглядит шляпа-цилиндр? Посмотрите на с. 94.

Почему от этого цилиндра отказался Снусмумрик?

Было ли что-то необычное в этой шляпе? (Нет.)

Попробуйте предположить, что ожидает нас в следующих частях сказки. Почему вы так думаете?

II. Повторное чтение с целью подготовки к чтению по ролям.

Кто герои этой части?

По итогам чтения продолжаем делать записи в тетради (с. 13–14).

Прочитайте текст про себя. Определите, кому принадлежат реплики и слова, как их надо читать.

III. Чтение по ролям.

Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

Какое умение формировали?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последова-тельность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстра-цией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Духовно-нравственное развитие и воспитание

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.














ΙΙΙ. Итог.

Что мы узнали о шляпе Волшебника? Значит, тайна шляпы – самое главное – будет разгадана дальше.

С каким настроением уходите с урока?

Как бы вы сами оценили свою работу?


ΙV. Домашнее задание.


1. Изготовить макет (рисунок) шляпы Волшебника и рассказать, на какие волшебства она способна.

2. Нарисовать карту Муми-дола.



Деятельность учащихся:

Участвовать в диалоге в соответствии с правилами речевого общения.

Читать вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи.



© ООО «Баласс», 2012


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 10.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров15
Номер материала ДБ-339624
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх