Этапы урока
|
Формы, методы, приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма контроля
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
1.
Организация
начала урока
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Прозвенел
звонок и смолк,
Начинается урок
Мы за парты дружно встали
И всем «Здравствуйте!» сказали.
Приветствие
учащихся
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место
|
Проявляют готовность начать
учебную деятельность
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
2.
Включение в
учебную деятельность
|
Коллектив ная.
Словесный, игра,практический.
|
1)Речевая разминка
Для того, чтобы хорошо читать, нам
необходима разминка. Начинаем урок с дыхательной гимнастики.
«Свеча»
«Тишина»
«Ароматный цветок»
«Лошадка»
А теперь переходим к артикуляционной
гимнастике.
Ло-ло-ло – на улице тепло.
Ре-ре-ре – метём сор во дворе.
Му-му-му- молока кому?
Ко-ко-ко – кошка любит молоко.
2) расшифровать слова
БОТРА
НИАЯГ
ОВЛВЬАН(2,3 СЛАЙД)
-Что вы
знаете об Агнии Львовне Барто? Проведём конкурс на лучшего чтеца. Послушаем
стихотворения А.Л.Барто , которые вы выучили или читали дома. Вы все - члены
нашего жюри. Слушайте внимательно и определите, кто читал лучше всех.
Поблагодарите его хлопками за чтение.
-За то,
что ты благодаря своему старанию и терпению научился так красиво читать, ты
получишь подарок. А какой - узнаешь, отгадав загадку.
ТЫ ПОЛУЧАЕШЬ
КНИГУ - Э ТОТ ПАМЯТНЫЙ ПОДАРОК, В ГОД РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. (4СЛАЙД) НЕВОЗМОЖНО
НЕ ЦЕНИТЬ РОЛЬ КНИГИ В НАШ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ВЕК. КНИГА БЫЛА, ЕСТЬ И ОСТАЁТСЯ
НЕИЗМЕННЫМ СПУТНИКОМ ЧЕЛОВЕКА. НЕ СЛУЧАЙНО 2015 ГОД ОБЪЯВЛЕН ГОДОМ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
|
Тренировка речевого аппарата,
навыки стихосложения, отгадывают лишние слова, зашифрованные слова,
составляют предложения.
|
Учатся логически мыслить,
работать коллективно, оказывают помощь друг другу
|
коллективный
|
3. Постановка целей и определение темы урока
1) Цель: учить самостоятельно определять тему
урока
2) Жизнь и творчество С. В. Михалкова
Цель: краткое знакомство с биографией поэта,
с его разносторонним творчеством
3)Просмотр фильма
С.В.Михалков
Цель: привлечь внимание к творчеству поэта
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Фронтальная.
Словесный, наглядно–иллюстративный.
Рассказ учителя
|
-А теперь
послушайте моё чтение и угадайте, из каких произведений пришли герои?
-Какая у
нас получилась выставка. ЭТО ЕЩЁ РАЗ ПОДТВЕРЖДАЕТ, ЧТО –
КНИГА - УМНИЦА И ПРЕЛЕСТЬ, С НАМИ РЯДЫШКОМ ЖИВЁТ.
-Кто
объединяет все эти книги? (Автор Сергей Михалков)
(5, 6
СЛАЙД)
-О ком же
мы будем говорить сегодня на уроке?
Рассказ о жизни и творчестве С. В. Михалкова
- Сегодня мы познакомимся с
творчеством человека, герои книг которого вам давно известны. Внимание на
экран – познакомимся с биографией поэта. (Фильм)
-Что нового
узнали об этом человеке?
– Какие произведения знакомы?
-У вас
лежат карточки с заданиями. Поработаем в парах.
1ряд
Мордочка
усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
2 ряд.
Острые
ушки, на лапках подушки,
Усы, как
щетинка, дугою спинка.
3 ряд.
Днём
спит, на солнышке лежит.
Ночью
бродит, на охоту ходит?
- Кто
это? (учитель достаёт игрушку-кошку)
- По
каким признакам догадались, что это кошка? (на мордочке усы, шерсть
полосатая, умывается без воды).
-Кошка -
это домашнее животное или дикое?
-У кошки для вас сюрприз. Она хочет вас
кое с кем познакомить .
( корзинка с котятами)
- Кто это?
-Сколько котят в корзине?
-Как вы думаете, как называется
стихотворение С.В.Михалкова, с которым вы сегодня познакомитесь?
(7 СЛАЙД)
|
Отвечают на вопросы учителя.
Читают в парах.
Разгадывают загадки. Определяют тему урока.
|
На поставленные вопросы дают полные ответы
|
Фронтальный.
Наблюдение учителя
|
4.Работа по теме урока
1)Работа со стихотворением «Котята»
«Азбука 2 часть», стр 106
Цель: совершенствовать навыки чтения, устную
речь учащихся
|
Фронтальнаяиндивидуальная
Словесный. Чтение, беседа.
|
А сейчас сядьте удобно и послушайте
стихотворение «Котята»
/Учитель читает отрывок из
стихотворения (слайд )/ (8, 9 СЛАЙД)
Котята (слайд )
Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята –
Их по счёту ровно пять.
Мы решали, мы гадали:
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
- О ком говорится в этом тексте?
-Что означает слово «гадали»?
-Длинные слова: послушайте,
рассказать, родились - можно читать по слогам.
-Прочитаем этот текст вместе хором.
-Какую цель вы перед собой поставите?
- Сколько было котят? Как их звали?
-Хотите узнать, что было дальше? Тогда
откройте “Азбуку” на стр.106 .
Прочитайте текст до конца. Отметьте,
какие слова не понятны.
– Прочитайте, определите жанр
– Докажите, что это стихотворение?
– О чём автор хочет рассказать ребятам?
– Какова главная мысль произведения?
– Сколько родилось котят?
– Какими они были? Прочитать описание
каждого
– Что необычного в кличках котят?
-Что значит Умный? Шумный?
-На какой вопрос отвечают слова: белый
--смелый, умный –шумный?
-Какая это часть речи?
– Рассмотрите иллюстрацию. Какой момент
стихотворения она отражает?
|
Слушают чтение учителя, которое
сопровождается слайдами
Читают стихотворение.
Доказывают, что это стихотворение (находят
рифму), отвечают на вопросы, выборочно
зачитывают отрывки, работают с иллюстрацией.
.
|
Воспринять, запомнить услышанное
Высказывают мнения о теме и главной мысли
Выразительное, осмысленное чтение,
правильная формулировка ответов на вопросы по содержанию стихотворения
|
Фронтальный.
Наблюдение
Фронтальный
Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы,
чтение.
|
Физминутка
2)Отработка выразительности чтения
Цель: работа над выразительным чтением.
|
м/ф
Кошка
беспородная
Работа в парах.
Словесный, практичес кий.
|
– Как физминутка сочетается с темой нашего
урока?
–Почитайте друг другу в парах выразительно
стихотворение
-Какое настроение появляется у
всех при чтении стихотворения С. Михалкова? (Весёлое, радостное, счастливое.)
– Упражнения «За диктором»,
«Я начну, а ты продолжи»
-Кошки - загадочные животные, то нежные, то
злые. Давно живут в доме человека. Психологи утверждают: у кого есть кошка,
тот может не бояться одиночества. Люди, у которых есть кошки, живут дольше и
счастливее других.
Давайте поиграем. Я хочу проверить,
насколько внимательно вы читали это стихотворение.
-ДОГАДАЙТЕСЬ, О КАКОМ КОТЁНКЕ ИДЁТ
РЕЧЬ (10 СЛАЙД)
-Я видела, с каким старанием и любовью
вы читали это стихотворение. Это позволило мне сделать вывод, что большинству
из вас эти животные симпатичны.
Предлагаю вам составить синквейн на
тему «Котята». (11 СЛАЙД)
|
Читают в парах,
выбирают лучшего чтеца, подражают выразительному чтению лучшего ученика,
следят за чтением других
Дети дополняют текст словами.
Выборочное чтение
|
Отрабатывают
выразительное чтение, внимание, память.
Творческая
работа
|
Самоконтроль, фронтальный, индивидуальный.
|
5.Закрепление знаний и способов действий.
Рассказ о домашних питомцах.
Цель: развивать устную речь учащихся, умение
работать в группах, прививать чувство ответственности за приручённых
животных.
|
Групповая. Словесный, практичес кий.
Рассказ.
|
– Расскажите о своих домашних питомцах. Как
вы заботитесь о них?
(задание дифференциро ванное: одна группа
рассказывает о повадках своих питомцев, другая – об интересном случае из
жизни животного, третья – как появился в семье и т д)
|
Составляют
рассказы в группах.
|
Составление рассказа, соблюдая логику
изложения, умение работать в группе, контролиро вать действия партнёров
|
Самоконтроль
|
6. Рефлексивно –оценочный
|
Фронтальная
Словесный. Беседа.
|
-Удалось ли
нам достичь целей нашего урока?
Я предлагаю следующий алгоритм: (12-16
СЛАЙД)
--Я ПОВТОРИЛ
-Я УЗНАЛ
-Я ЗАПОМНИЛ
-ТЕПЕРЬ Я ЗНАЮ
-ТЕПЕРЬ Я УМЕЮ
-У вас на столе лежат котята, и если
урок вам понравился, и всё у вас получилось - возьмите котёнка и положите
его в белую корзинку, если у вас были какие-то трудности, возьмите котёнка и
положите в коричневую корзинку.
– Какие сведения, полученные на уроке,
пригодятся вам?
Итак, время
нашего урока подходит к концу и ,в заключение, я хочу сказать: (слайд 17) « МЫ
В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ, КОГО ПРИРУЧИЛИ. Когда берёшь на воспитание кошку, надо
помнить, что ты до конца жизни своего питомца за него в ответе. Несмотря ни
на что, кошки маленькие и беззащитные, по отношению к людям. Любите и
берегите их!»
– Жду ваших рисунков с изображением ваших
питомцев.
– Спасибо за урок!
|
Отвечают на
вопросы учителя.
|
Анализируют и
оценивают работу на уроке
|
Фронтальный.
Устные ответы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.