|
I.
Организационный момент.
-Ребята! Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь, пожелайте своей улыбкой успехов друг другу и хорошего
настроения.
II. Речевая разминка
На уроках чтения мы учимся не
только правильно читать, но и чётко, грамотно говорить. А для этого вы должны
управлять своим дыханием, т.е. правильно дышать
1. -Представьте, что
Странная звёздочка с неба упала
Вам на ладошку легла, не растаяла.
-Поймали её? А теперь полюбуйтесь её красотой. Вам очень
захотелось отпустить её на волю. Наберите полные лёгкие воздуха и сдуньте
снежинку с руки! (Повторите 3 раза)
2.-Обратите внимание на доску.
-На доске записано одно и то же предложение, но в каждом
предложении одно слово выделено ярким цветом. Ваша задача произнести
чётко за мной предложение, каждый раз делая ударение на выделенном слове.(см.
оформление на доске)
Падают с неба
снежинки.
Падают с неба снежинки.
Падают с неба снежинки.
II. Мотивация.
(создание эмоционального фона урока).
1 слайд: на
экране зимняя картина и стихотворение.
Учитель выразительно читает
стихотворение.
-Ночью ветер
волком выл
И по крыше палкой бил
Утром глянули в окно,
Там - волшебное кино:
Раскатала белый холст,
Набросала белых звёзд.
И папахи на дома
Нахлобучила зима.
В. Фетисов.
- Почему зимнее время года
называют волшебным?
Предварительная
работа:
на предыдущих уроках составлялись красивые предложения о зиме.
- Такому волшебному времени года
посвящены художественные произведения, с которыми мы знакомились на уроках
литературного чтения.
III.
Актуализация знаний.
- Что было задано на дом?
IV. Знакомство с
новым произведением.
2 слайд:
портрет писателя Э. Шима и обложки его книг.
- Приготовьте учебник «Литературное чтение»
Если трудный вопрос
Для тебя не проблема,
Если ты изыскатель
И рвёшься вперёд,
Встреча с новым писателем
Ждёт непременно,
Радость новых открытий
Урок принесёт.
- Назовите фамилию автора, с произведением которого мы
сегодня познакомимся. (Эдуард Шим)
- Как называется произведение? (“Всем вам крышка”)
- Слышали ли вы когда – нибудь такое выражение? Когда так
говорят?
- О чём может быть содержание этого произведения?
- Выскажите своё мнение.
3 слайд: фамилия
автора и название произведения.
Словарная работа.
V. Постановка
проблемы.
Учитель читает самое начало:
"Шёл Морозко первый раз по
лесу…"
-Ребята, кто такой Морозко?
-В каких произведениях
встречается?
-Каким он обычно бывает в
сказках?
- Морозко молод или стар? Почему
так решили?
-Слушайте дальше.
Учитель читает 1 и 2 абзац текста
до слов: "рассердился".
-Ребята, Морозко всегда такой
весёлый, добрый, справедливый.
-А здесь он какой?
-Да ещё обещает: "Всем вам
крышка!".
- А как вы, ребята, думаете, кому
мог грозить Морозко?
- А что ещё можно предположить?
-На какой вопрос нам надо найти
ответ?
5 слайд:
проблемный вопрос
Кому Морозко грозит?
VI. Проверка
гипотезы.
-Как мы поступим, чтобы найти
ответ на этот вопрос?
Наша задача на уроке - научиться и стать
ЧИТАТЕЛЕМ-ИССЛЕДОВАТЕЛЕМ, а поэтому мы должны быть внимательными и
наблюдательными.
6 слайд:
Кому Морозко грозит?
План.
Читать.
Наблюдать.
Рассуждать.
Вывод.
- План наших действий наметили?
-Вы, помните, почему Морозко
рассердился?
-Найдите ответ в тексте.
- С этого всё и началось.
Ставится карточка с названием
части сюжета.
- Зачем Морозко начал рукавицами
друг о дружку похлопывать?
- Для чего?
-Дочитаем 1 часть до конца и
узнаем, какое необычное происшествие случилось.
-Что же произошло?
- Как поступил Морозко?
-Каким вам представляется вам
Морозко?
-Хотите узнать, что ещё сделал
Морозко?
-Понравились ли вам поступки
Морозко?
Дополняется схема.
Физминутка.
Не боимся мы пороши -
Ловим снег хлопком в ладоши
Руки в стороны, по швам!
Снега хватит нам и вам!
Мы шагаем по сугробам.
По сугробам крутолобым.
Поднимай повыше ногу
Проложи себе дорогу.
Учитель читает самое начало 3
главы:
"Похваляется Морозко, идёт
по лесу, ледком похрустывает, по деревьям постукивает.
-Я один тут властелин!
- Ребята, как, вы, думаете,
удалось ли Морозко расправиться с жителями водоёмов?
Учитель читает следующее
предложение: "И невдомёк Морозке, что все водяные жители живы-здоровы
остались."
Схема дополняется.
- Кто из вас был прав?
-Как, вы, думаете, удалось ли
спастись водяным жителям?
-Давайте проверим ваши версии.
-Чем всё закончилось?
VII. Выражение
решения.
- Нашли ли мы ответ на наш
главный вопрос?
- На кого же рассердился Морозко?
- А теперь, я, хочу задать вам
такой вопрос: "Что могло произойти, если бы болота и озёра не
замерзали?"
- Так ли неправильно поступил
Морозко?
- Так какими мыслями хотел
поделиться с вами Э. Шим?
- Э. Шим в занимательной форме
рассказал детям о таком явлении природы как замерзание водоёмов. Всё в
природе продумано, никто не погибнет зимой. Водоёмы не промерзают до самого
дна. Под толщей льда жители водоёмов спокойно переживают зиму.
- В произведении Э. Шима Морозко-
юмористический персонаж , а совсем не жестокий и безжалостный. А сердитый он
был, потому что слякотно и сыро кругом.
- Так какая же тема урока была
сегодня?
- К какому жанру относится это
произведение?
- На сколько частей разделена
сказка?
- А теперь, я, хочу проверить,
как вы запомнили сюжет сказки.
VIII. Реализация
продукта.
- Какая группа лучше справилась с
заданием?
- Почему им это удалось?
- Интересно было читать такое
произведение?
- Хотите услышать его ещё раз?
Повторное выразительное чтение
учителем.
- А теперь давайте смоделируем
обложку нашей сказки.
IX. Рефлексия.
- Выполнили ли мы план наших
действий?
- Сумели ли проследить за
развитием сюжета?
- Морозко приготовил вам сюрприз:
снежинки. Если вы считаете, что работали на уроке без ошибок – возьмите
голубую снежинку, если ошибки допускали немного – синюю, если работали слабо
– белую.
X. Домашнее
задание.
Прочитать сказку, приготовить
пересказ любой части по плану.
XI. Работа в
тетради (если останется время)
XII. Литературная викторина(если останется время)
Вы готовы проверить себя, свою память?
- Сейчас мы узнаем, кто самый внимательный читатель
класса.
- Ваша задача: назвать жанр
произведения, автора и из какого произведения взяты эти строчки. За правильный
ответ Морозко дарит вам снежинку.
- “Позвал Дед
Мороз своих детей и говорит: “ Скоро зима. Кто из вас лучше людям
поможет? Дети пошли к людям”. (Рус. нар.сказка “Дети Деда Мороза” )
- “… Первый
снег. Он лежит словно просто для красоты… Силён и спокоен январский
снег. Тяжёлым , холодным одеялом накрывает он поля” ( рассказ автора
Иванова “Каким бывает снег” )
- “…Снежная
пороша. В лесу очень тихо и так тепло, что только вот не тает. Деревья
окружены снегом, ели повесили громадные тяжёлые лапы…” (Рассказ, автор
Пришвин, “Деревья в лесу”)
- “… Однако
старик принёс комочек снегу в избу, положил в горшочек, накрыл ветошкой
и поставил на окошко. Взошло солнышко , пригрело горшочек, и снег стал
таять…,пищит что-то в горшочке…,девочка, беленькая ,как снежок, и
кругленькая, как комок…” (авторская сказка, Даль В.И., “ Девочка
Снегурочка”)
- “Снежок
порхает, кружится,
На улице бело,
И превратились лужицы
В прозрачное стекло”. (Стихотворение автора Александрова “Зима”)
(По числу набранных снежинок выявляется САМЫЙ
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧИТАТЕЛЬ в классе.)
XIII. Чтение по ролям (если останется время)
|
Учащиеся
приветствуют гостей и занимают рабочие места.
.
Ответы учащихся.
Учащиеся вспоминают составленные
предложения о зиме.
От каждого ряда выбирается
представитель, который читает стихотворение наизусть С. Есенин «Пороша» или
З.Александрова «Снежок порхает, кружится…»
- Кого-то накажут, всем вам
конец.
Дети высказывают
всевозможные варианты предположений
По ходу чтения
-Мороз, Мороз Иванович, ДедМороз.
- В сказочных.
- Добрым, любит детей, весёлый,
дарит всем подарки, украшает деревья, разрисовывает окна домов:
-Злой, сердитый.
Предположения детей: птицам,
рыбам, животным, людям, весне, насекомым.
- Кому грозит Морозко?
-Должны сначала прочитать.
- Читая, будем наблюдать.
- Обязательно порассуждаем.
- В конце сделаем вывод.
-Наметили.
Читают 1 и 2 абзац про себя, ищут
ответы и зачитывают.
Читают вслух 3 абзац (4
предложения)
- Пошёл воду запечатывать.
Самостоятельно читают про
себя.
- Морозко заморозил всех
обитателей лужицы.
-Плохо, безжалостно, жестоко.
- Злой, сердитый, жестокий,
безжалостный.
-Хотим.
Вторую главу читают 2 ученика
вслух. Один про болото, другой - про озеро.
Ответы учащихся.
Высказывают своё мнение.
Дочитывают текст до конца.
-Все остались живы и ждут прихода
весны.
-Нашли.
- На обитателей водоёмов:
насекомых, земноводных, рыб.
- Все жители водоёмов замёрзли
бы.
Ответы детей.
-Хотел рассказать, что всё в
природе благоразумно. Хотел, чтобы все узнали как зимуют водяные жители.
- Э Шим "Всем вам
крышка".
- К сказкам.
- На 3 части.
Краткий пересказ в группах: 1ряд
– 1 часть, 2 ряд – 2 часть, 3 ряд – 3 часть.
- Внимательно читали, легко
удавалось находить ответы на вопросы в тексте.
Два ученика у доски.
Ответы детей.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.