Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения "Спешите делать добро" в 3 классе

Урок литературного чтения "Спешите делать добро" в 3 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока

«СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО»


Тип урока


Систематизации и обобщения знаний и умений

Технологии


Педагогическая мастерская, проектная деятельность. Работа в парах, групповая работа над коллективным проектом, здоровьесберегающая

Цель урока

формирование позитивного, уважительного отношения к людям старшего поколения через разъяснение значения мудрости и доброты пожилого человека на основе рассказа В.А Осеевой «Бабка»


Задачи урока

Образовательные:

1) познакомить учащихся с понятиями «нравственный, безнравственный»;

2 формировать умение анализировать текст художественного произведения, оценивать поступки героев, рассуждать, делать выводы

Развивающие:

1) развивать умение выразить свои мысли грамотно, чётко, оценить поступок героя, обобщать, делать выводы;

2) развивать коммуникативные навыки;

3) развивать культуру речи школьников, работать над выразительным чтением учащихся;

Воспитательные:

1) способствовать развитию нравственных качеств на примере личности главной героини рассказа;

2) воспитывать уважение к мнению выступающего, чувство взаимопомощи, поддержки;

3) воспитывать уважительное отношение к своей семье,

чувство сопереживания и сострадания к своим родным и близким; воспитывать желание проявлять заботу о людях пожилого возраста




Планируемые результаты обучения

В результате изучения произведения обучающиеся

- познакомятся с классическим произведением отечественной литературы на тему нравственности;

- научатся:

принимать и сохранять учебную задачу;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

оценивать правильность выполнения действий;

основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков.

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи, проявлять заботу, милосердие, доброту, отзывчивость и уважение к людям старшего поколения


Основные понятия

Нравственный, безнравственный; доброта, равнодушие, грубость, внимание, чуткость, раздражительность, бессердечие, сострадание, чёрствость, милосердие

Этапы урока

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Формируемые

УУД


Организационный





























Мотивация к учебной деятельности (индуктор)


Организовать направленное внимание на начало урока

Психологический настрой:

-Ребята, сегодня у нас вновь необычный урок – урок внеклассного чтения для души.

Приветствие гостей

-Сядем мы за парты дружно,

Нам теперь работать нужно.

На доске слова:

Ходит……….





1.Демонстрация слайдов «Старость» с муз.сопровождением (Д.Шостакович «Прелюдия»)

-Какая по характеру музыка звучала? -Почему я выбрала именно такую мелодию?



-Какое слово я скрыла за карточкой?

2. Читает стихотворение Доры Хайкиной «Ходит наша бабушка»:

-Как девочка относится к своей бабушке?

-Как вы это поняли?

_А вы как называете свою бабушку? Что делаете вместе? Как к ней относятся ваши родители? Как вы считаете, ваша семья дружная?

-О чём пойдёт речь на уроке?

Определение цели урока (Уч.)–

Разъяснить вам некоторые сложные понятия и

напомнить о том, каким должно быть наше отношение к людям старшего возраста.










Самоконтроль готовности.





Настрой на работу.



Приветствие учителя и присутствующих гостей





















Рассматривают портреты, делают умозаключение:

-Печальная, грустная.

-Старость – это завершающий этап жизни человека…





Общее слово

- БАБУШКА

Слушают, формулируют мысль, отвечают на вопросы





-Она её любит, заботится о ней. Хочет вернуть её молодость, хочет, чтобы бабушка выздоровела, жалеет её.





Ответы ребят





При помощи наводящих слов определяют задачи на урок:

  • Мы узнаем…

  • Познакомимся…

  • Я хочу понять…

  • Я хочу разобраться…

  • Нам нужно выяснить..



Выяснить значение слов «нравственный, безнравственный»


Оценить поведение героев.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;





Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из задания.





















Коррекция внимания















Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.









Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.













Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.







Работа с текстом

1.(Разрыв)































2.Анализ содержания рассказа для оценки поведения героев и формулировки понятий «нравственность, безнравственность»













Динамическая пауза

Создаёт несоответствие между имеющимися познаниями и знанием нового:

-Как вы думаете, всегда ли люди по-доброму относятся к своим пожилым родственникам?

-Я знаю такую семью, в которой не так, как у вас. Послушайте рассказ В.А Осеевой «Бабка»

Читает рассказ…

Проверка восприятия:

-Что хотите сказать?

-Какие мысли посетили вашу душу?

-Чем обеспокоено ваше сердце?

-Кто герои рассказа?

-Как герои называют друг друга?

-Чем занимаются герои рассказа?

-Кто в этой семье больше других заботится обо всех?

-Кто главный герой? Почему ?

- Кто из героев поступает правильно, проявляет хорошие душевные качества? а кто – не всегда правильно, показывая плохие стороны своего характера?

-Автор рассказа – В.А.Осеева была не только писательницей, но и учителем, она хотела, чтобы все дети поступали правильно, по совести, с доброй душой. Она написала для ребят много поучительных рассказов. Загляните на выставку её книг.

Обратите внимание на названия книг-



Чему научат ребят эти книги?

-Добру учила своего Борюшку и бабка. Учила не наставлениями и не упражнениями, а мудрыми словами.

-Найдите в тексте мудрые высказывания, поясните их.

















Слушают чтение учителем, читают рассказ выборочно (ролевое чтение, чтение с предварительной подготовкой)























Формулируют ответы на вопросы учителя







Отвечают на вопросы, стараясь доказать и обосновать своё мнение.





Находят подтверждение своих высказываний словами из рассказа

















Встают с мест, подходят к доске-выставке книг, читают названия книг



-Доброте, добру.











Вычитывают поговорки из текста, дают пояснения

















Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта











Познавательные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой

- уметь осуществлять поиск необходимой информации в тексте для выполнения учебного задания.

















Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при восприятии и обсуждении прочитанного; уметь оформлять свои мысли в устной форме.









Актуализация знаний, решение учебной задачи (самоконструкция)













Словарная работа

(с элементами афиширования)
























































Организует работу с высказыванием

-В каком порядке вы расставили слова?

-Какое слово главнее?

-Прочитайте с логическим ударением.







-Слова добро и доброта понятны нам с раннего детства. Попробуем разобраться в более сложных понятиях (на доске термины НРАВСТВЕН-НОСТЬ и БЕЗНРАВСТВЕН-НОСТЬ)

-Нравственный человек- проявляющий хорошие душевные качества.

Безнравственный человек – проявляющий отрицательные качества характера.

-На столах перед вами карточки со словами, которые могут описать характер человека или литературного героя.

-Давайте попробуем разобраться, какие человеческие качества мы считаем нравственными, а какие - безнравственными?

- Кто же из героев рассказа человек нравственный, а кто –безнравственный? Объясните своё мнение.



-А что же дальше?





Составляют предложение из предложенных слов

ДЕЛАТЬ СПЕШИТЕ

ДОБРО

Поясняют свой выбор и решение учебной задачи, читают предложение, соблюдая логическое ударение, формулируют вывод:

Все слова важные.



Принятие учебной задачи.

Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.









Демонстрация знаний, умений.



Работа с карточками:

доброта, равнодушие, грубость, внимание, чуткость, раздражительность, бессердечие, сострадание, чёрствость, милосердие



Сопоставление внешнего облика героев с качествами их личностей

Учащиеся распределяют слова по группам, создавая на магнитной доске проект «Качества характера»











Дают обоснованные ответы







Выделяют героев по названию произведения, имени автора, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

Отвечают на вопросы.





Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

























- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;







-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.








3.Работа с текстом

Чтение заключительной части рассказа учителем

Какое впечатление вызвал у вас рассказ?

-Что понял наконец Борька?

-Где он был до позднего вечера, догадались?

-Что осталось от бабки в шкатулке?

-А что останется у Борьки в сердце?



-Нравственный Борька человек или безнравственный ?

-В.Осеева даёт читателю надежду, что Борька будет внимательным к людям, потому что его бабушка учила быть добрым.


Восприятие информации





Наличие эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.





Отвечают на вопросы








Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;





Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Познавательные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);




Рефлексия

































Методика «открытый микрофон»







Для продолжения мыслительной деятельности

Настраивает на душевный отклик по прочитанному:

- Всем известно, что бабушки любят украшения. -Как вы думаете, какой подарок мечтала получить бабка от своих родных?

-У каждого из вас сегодня есть бусина. Давайте соберём для Борькиной бабушки бусы в подарок. Думаю, она была бы очень рада и счастлива. А нанизывая бусину, будем высказывать пожелания всем пожилым людям.

-Выскажите ваши впечатления от урока













-Мы прочитали рассказ в сокращении. Полностью вы прочтёте его дома, с родителями. Дарю вам эти мудрые строки В.А.Осеевой.

-Благодарю вас за урок, и желаю вам стараться в жизни совершать правильные, нравственные поступки.







Принятие учебной задачи.













Выполняют задание.













По начальным словам формулируют свой отклик по итогам урока

  • Меня поразило…

  • Я не ожидала, что….

  • Я удивилась…

  • Меня затронуло за сердце..

  • Теперь я буду…

  • Я задумалась…

















Принимают подарок – рассказ для семейного прочтения.



Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;




























Краткое описание документа:

Тема урока

«СПЕШИТЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО»

Тип урока

Систематизации и обобщения знаний и умений

Технологии

Педагогическая мастерская, проектная деятельность. Работа в парах, групповая работа над коллективным проектом, здоровьесберегающая

Цель урока

формирование позитивного, уважительного отношения к людям старшего поколения через разъяснение значения мудрости и доброты пожилого человека на основе рассказа В.А Осеевой «Бабка»

Задачи урока

Образовательные:

1) познакомить учащихся с понятиями «нравственный, безнравственный»;

2 формировать умение анализировать текст художественного произведения, оценивать поступки героев, рассуждать, делать выводы

Развивающие:

1) развивать умение выразить свои мысли грамотно, чётко, оценить поступок героя, обобщать, делать выводы;

2) развивать коммуникативные навыки;

3) развивать культуру речи школьников, работать над выразительным чтением учащихся;

Воспитательные:

1) способствовать развитию нравственных качеств на примере личности главной героини рассказа;

2) воспитывать уважение к мнению выступающего, чувство взаимопомощи, поддержки;

3) воспитывать уважительное отношение к своей семье,

чувство сопереживания и сострадания к своим родным и близким; воспитывать желание проявлять заботу о людях пожилого возраста

Планируемые результаты обучения

В результате изучения произведения обучающиеся

- познакомятся с классическим произведением отечественной литературы на тему нравственности;

- научатся:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• оценивать правильность выполнения действий;

•основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов;

•осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков.

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи, проявлять заботу, милосердие, доброту, отзывчивость и уважение к людям старшего поколения

Основные понятия

Нравственный, безнравственный; доброта, равнодушие, грубость, внимание, чуткость, раздражительность, бессердечие, сострадание, чёрствость, милосердие

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые

УУД

Организационный

Мотивация к учебной деятельности (индуктор)

Организовать направленное внимание на начало урока

Психологический настрой:

-Ребята, сегодня у нас вновь необычный урок – урок внеклассного чтения для души.

Приветствие гостей

-Сядем мы за парты дружно,

Нам теперь работать нужно.

На доске слова:

Ходит……….

1.Демонстрация слайдов «Старость» с муз.сопровождением (Д.Шостакович «Прелюдия»)

-Какая по характеру музыка звучала? -Почему я выбрала именно такую мелодию?

-Какое слово я скрыла за карточкой?

2. Читает стихотворение Доры Хайкиной «Ходит наша бабушка»:

-Как девочка относится к своей бабушке?

-Как вы это поняли?

_А вы как называете свою бабушку? Что делаете вместе? Как к ней относятся ваши родители? Как вы считаете, ваша семья дружная?

-О чём пойдёт речь на уроке?

Определение цели урока (Уч.)–

Разъяснить вам некоторые сложные понятия и

напомнить о том, каким должно быть наше отношение к людям старшего возраста.

Самоконтроль готовности.

Настрой на работу.

Приветствие учителя и присутствующих гостей

Рассматривают портреты, делают умозаключение:

-Печальная, грустная.

-Старость – это завершающий этап жизни человека…

Общее слово

- БАБУШКА

Слушают, формулируют мысль, отвечают на вопросы

-Она её любит, заботится о ней. Хочет вернуть её молодость, хочет, чтобы бабушка выздоровела, жалеет её.

Ответы ребят

При помощи наводящих слов определяют задачи на урок:

  • Мы узнаем…
  • Познакомимся…
  • Я хочу понять…
  • Я хочу разобраться…
  • Нам нужно выяснить..

Выяснить значение слов «нравственный, безнравственный»

Оценить поведение героев.

Регулятивные:

- уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

Познавательные:

- уметь выделять существенную информацию из задания.

Коррекция внимания

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Работа с текстом

1.(Разрыв)

2.Анализ содержания рассказа для оценки поведения героев и формулировки понятий «нравственность, безнравственность»

Динамическая пауза

Создаёт несоответствие между имеющимися познаниями и знанием нового:

-Как вы думаете, всегда ли люди по-доброму относятся к своим пожилым родственникам?

-Я знаю такую семью, в которой не так, как у вас. Послушайте рассказ В.А Осеевой «Бабка»

Читает рассказ…

Проверка восприятия:

-Что хотите сказать?

-Какие мысли посетили вашу душу?

-Чем обеспокоено ваше сердце?

-Кто герои рассказа?

-Как герои называют друг друга?

-Чем занимаются герои рассказа?

-Кто в этой семье больше других заботится обо всех?

-Кто главный герой? Почему ?

- Кто из героев поступает правильно, проявляет хорошие душевные качества? а кто – не всегда правильно, показывая плохие стороны своего характера?

-Автор рассказа – В.А.Осеева была не только писательницей, но и учителем, она хотела, чтобы все дети поступали правильно, по совести, с доброй душой. Она написала для ребят много поучительных рассказов. Загляните на выставку её книг.

Обратите внимание на названия книг-

Чему научат ребят эти книги?

-Добру учила своего Борюшку и бабка. Учила не наставлениями и не упражнениями, а мудрыми словами.

-Найдите в тексте мудрые высказывания, поясните их.

Слушают чтение учителем, читают рассказ выборочно (ролевое чтение, чтение с предварительной подготовкой)

Формулируют ответы на вопросы учителя

Отвечают на вопросы, стараясь доказать и обосновать своё мнение.

Находят подтверждение своих высказываний словами из рассказа

Встают с мест, подходят к доске-выставке книг, читают названия книг

-Доброте, добру.

Вычитывают поговорки из текста, дают пояснения

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Познавательные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой

- уметь осуществлять поиск необходимой информации в тексте для выполнения учебного задания.

Коммуникативные:

- уметь участвовать в учебном диалоге при восприятии и обсуждении прочитанного; уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Актуализация знаний, решение учебной задачи (самоконструкция)

Словарная работа

(с элементами афиширования)

Организует работу с высказыванием

-В каком порядке вы расставили слова?

-Какое слово главнее?

-Прочитайте с логическим ударением.

-Слова добро и доброта понятны нам с раннего детства. Попробуем разобраться в более сложных понятиях (на доске термины НРАВСТВЕН-НОСТЬ и БЕЗНРАВСТВЕН-НОСТЬ)

-Нравственный человек- проявляющий хорошие душевные качества.

Безнравственный человек – проявляющий отрицательные качества характера.

-На столах перед вами карточки со словами, которые могут описать характер человека или литературного героя.

-Давайте попробуем разобраться, какие человеческие качества мы считаем нравственными, а какие - безнравственными?

- Кто же из героев рассказа человек нравственный, а кто –безнравственный? Объясните своё мнение.

-А что же дальше?

Составляют предложение из предложенных слов

ДЕЛАТЬ СПЕШИТЕ

ДОБРО

Поясняют свой выбор и решение учебной задачи, читают предложение, соблюдая логическое ударение, формулируют вывод:

Все слова важные.

Принятие учебной задачи.

Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы.

Демонстрация знаний, умений.

Работа с карточками:

доброта, равнодушие, грубость, внимание, чуткость, раздражительность, бессердечие, сострадание, чёрствость, милосердие

Сопоставление внешнего облика героев с качествами их личностей

Учащиеся распределяют слова по группам, создавая на магнитной доске проект «Качества характера»

Дают обоснованные ответы

Выделяют героев по названию произведения, имени автора, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт.

Отвечают на вопросы.

Познавательные:

- уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме.

- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

-уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

3.Работа с текстом

Чтение заключительной части рассказа учителем

Какое впечатление вызвал у вас рассказ?

-Что понял наконец Борька?

-Где он был до позднего вечера, догадались?

-Что осталось от бабки в шкатулке?

-А что останется у Борьки в сердце?

-Нравственный Борька человек или безнравственный ?

-В.Осеева даёт читателю надежду, что Борька будет внимательным к людям, потому что его бабушка учила быть добрым.

Восприятие информации

Наличие эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту.

Отвечают на вопросы

Регулятивные:

- уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

- уметь оформлять свои мысли в устной форме;

- уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Познавательные:

- уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

Рефлексия

Методика «открытый микрофон»

Для продолжения мыслительной деятельности

Настраивает на душевный отклик по прочитанному:

- Всем известно, что бабушки любят украшения. -Как вы думаете, какой подарок мечтала получить бабка от своих родных?

-У каждого из вас сегодня есть бусина. Давайте соберём для Борькиной бабушки бусы в подарок. Думаю, она была бы очень рада и счастлива. А нанизывая бусину, будем высказывать пожелания всем пожилым людям.

-Выскажите ваши впечатления от урока

-Мы прочитали рассказ в сокращении. Полностью вы прочтёте его дома, с родителями. Дарю вам эти мудрые строки В.А.Осеевой.

-Благодарю вас за урок, и желаю вам стараться в жизни совершать правильные, нравственные поступки.

Принятие учебной задачи.

Выполняют задание.

По начальным словам формулируют свой отклик по итогам урока

  • Меня поразило…
  • Я не ожидала, что….
  • Я удивилась…
  • Меня затронуло за сердце..
  • Теперь я буду…
  • Я задумалась…

Принимают подарок – рассказ для семейного прочтения.

Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос

Познавательные:

- уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДВ-446915
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх