Тема: В.Даль
«Старик-годовик»
Цели: 1)формирование
умения понимать текст на примере сказки-загадки В.Даля «Старик-годовик»
2) формировать
целостное представление о годичном круге на примере сказки-загадки В.Даля
«Старик-годовик»;
3) совершенствовать
все виды речевой деятельности: слушания, говорения, чтения;
4) учить
сравнивать, обобщать, делать выводы,
5) развивать
фантазию, воображение;
6) воспитывать
чуткое отношение к красоте родной природы.
Планируемые
результаты:
Предметные:
относят произведение к одному из жанров :сказка, загадка; осознанно, правильно,
выразительно читают целыми словами; отвечают на вопросы учителя по содержанию
прочитанного.
Личностные:
выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание,
желание больше узнать; воспринимают речь учителя.
Метапредметные:
Регулятивные: планируют решение учебной
задачи, учатся высказывать свои предположения.
Познавательные: общеучебные
- извлекают информацию из текста и иллюстраций, находят ответы на вопросы; логические
– осуществляют сравнение, делают выводы в результате совместной работы
всего класса.
Коммуникативные: оформляют свою мысль в
устной речи; вступают в беседу на уроке, слушают и понимают речь других.
Оборудование: карточки с
загадками и сказками, учебник «Литературное чтение» В.Ю.Свиридова,
Н.А.Чуракова.
Мультимедийное
приложение: презентация
ХОД УРОКА
I.
Организационный момент
II.
Подготовка к восприятию. Сообщение цели урока.
1)
Задание:
У вас на
столе лежат четыре карточки. Договоритесь между собой кто будет читать
тексты, прочитайте их внимательно и разбейте тексты на две группы.
Но для начала я повторю вам правила работы в группе: уважай мнение каждого,
соблюдай дисциплину, готов ответить подними руку.
Дайте названия
каждой группе текстов. Почему вы их так разделили? По каким признакам? (На
работу 4 минуты.)
На какие
группы вы разбили тексты? (Сказки и загадки)
Давайте
вспомним признаки сказки и загадки.
3) А может
ли быть такое, что произведение одновременно является и сказкой и
загадкой?
(Обсуждают в группах)
Ваши
предположения.
Нам предстоит
раскрыть этот литературный секрет. Будьте внимательны, за каждый
правильный ответ группа будет получать жетоны.
Прочитайте
название (слайд
1)
Подумайте,
о чем будет это произведение?
4)
Биография В.Даля (слайд 2)
В. Даль
– русский писатель
1 том
«Толкового словаря живого великорусского языка»
–
опубликовал уникальный сборник «Пословицы русского народа».
- появились два сборника народных сказок для детей, которые были обработаны
В.Далем.
В. Даль
(1801-1872)
|
III.
Работа по новой теме
Я сейчас
прочитаю произведение, а вы внимательно послушайте.
1) Чтение
произведения учителем.
–Какова
тема произведения? О чем это произведение?
– Кто главный герой этого произведения?
– Подтвердились ли ваши предположения?
Физминутка
Мы -
листочки осенние
На
деревьях висели.
Дунул
ветер - полетели
И на землю
тихо сели.
Снова
ветер пробежал
И листочки
все поднял.
Закружились,
полетели
И на землю
тихо сели.
2)
Чтение по абзацам учениками. 3 слайд
Учитель: Разгадаем
каждую деталь, упомянутую в этом тексте. Прочитайте первый абзац и разгадайте
его секрет.
– Какая тайна спряталась в тексте? (Каждая птица – это один из
зимних месяцев.)
– Назовите зимние месяцы по порядку. 4 слайд
– Как догадались, что речь идет о зиме? («Повеял холод, мороз»)
– Эту тайну, которую мы разгадали, можем назвать загадкой? Почему?
Давайте,
тогда дальше эту тайну называть загадкой. 5 слайд
Прочитайте
второй абзац и разгадайте его секрет.
– А
какую загадку спрятал старик годовик во 2 абзаце? (О весенних месяцах)
– Найдите в тексте признаки весны. («Снег стал таять, на полянах
показались цветы»)
– Перечислите названия весенних месяцев. 6 слайд
–
Это вторая загадка которую мы разгадали. 7 слайд
–
Прочитайте третий абзац и разгадайте его секрет.
–
Что раскрывает третий абзац? (летние месяца)
– Докажите словами текста, что говорится о летних месяцах.(«Стало жарко,
душно, знойно. Крестьяне стали рожь жать»)
Что значит
рожь жать? Давайте обратимся к толковому словарю Даля.
– Назовите по порядку летние месяцы. 8 слайд
– Это третья загадка которую мы разгадали. 9 слайд
–
Прочитайте четвертый абзац и разгадайте его секрет.
– Назовите признаки осени. («Подул холодный ветер, посыпал частый
дождь, залегли туманы.»)
– Перечислите по порядку осенние месяцы. 10 слайд
–
Это четвертая загадка, которую мы отгадали. 11 слайд
–
Прочитайте последний абзац.
– Что имел ввиду автор, описывая птицу? («Четыре крыла у каждой
птицы – это четыре недели; в каждом крыле по семь перьев – это дни
недели; белая половина крыла – день, черная – ночь.) 12 слайд
–
Перечислите названия дней недели.
Кто же
такой старик годовик?
– Итак, мы отгадали пятую загадку. Какие элементы признаки сказки вы
увидели в этом произведении?
IV.
Итог урока
–
Нашли мы ответ на вопрос «Может ли произведение одновременно быть сказкой и
загадкой? Почему?».
V.
Рефлексия
Мы
с вами представляли, каким будет старик годовик, а давайте его украсим, теми
жетонами, которые вы получили. 13 слайд
Учитель: У
каждого человека есть свое любимое время года. А может два времени года
любимых, а возможно и все четыре времени года.
– А какое любимое время года у вас ребята.
Домашнее задание.– А теперь послушайте домашнее задание.
–
Нарисуйте на альбомных листочках свое любимое время года и напишите сказку о
нем.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.