Урок литературного чтения Тема: К. Ушинский. Гусь и журавль. Л. Толстой. Зайцы и лягушки.

          Урок литературного чтения

Тема: К. Ушинский. Гусь и журавль. Л. Толстой. Зайцы и лягушки.

Цель урока:

познакомить со сказками К. Ушинского «Гусь и журавль» и JI. Толстого «Зайцы и лягушки»; прививать интерес и любовь к                     устному народному творчеству;

Задачи урока:

упражнять в выразительном чтении;

учить определять характер героев сказки, ее главную мысль;

развивать память, речь, мышление, воображение.

Формирование УУД:

Регулятивные: ученики научатся давать полные ответы на вопросы учителя,высказывать собственное мнение опираясь на                   жизненный опыт

Познавательные:  Ученик получает возможность познакомится с рассказами « Гусь и журавль», «зайцы и лягушки» научатся     а          анализировать прочитанный текст ,находить главное произведения.

Личностные:  проявлять интерес к поэзии; получать эстетическое удовольствие от чтении рассказов  русских классиков

Коммуникативные: слушает и понимает речь других; ученики получат возможность высказывать собственное мнение,                        адекватно использовать средства речевого общения

         Ресурсы:  компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник 1 класс Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий.

Структура урока:

1.      Мотивация к учебной деятельности (2мин.)

2.      Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (7мин.)

4.       Решение проблемы (15мин.)

         Физминутка(1мин.)

5.       Организация самостоятельной работы (8мин.)

6.      Рефлексия учебной деятельности (2 мин.)

Ход урока:

Этапы урока Задачи	Методы обучения	Деятельность учителя, обучающихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.	Словесный: педагогическое требование. Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию) 2 мин	Солнышко лучистое Заглянуло в класс. Весело ребяткам стало всем сейчас. Все  друг другу улыбнитесь! Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. Руки? – НА МЕСТЕ Ноги? – НА МЕСТЕ Локти? – У   КРАЯ Спина? – ПРЯМАЯ. -Проверим вашу готовность к уроку, на партах у вас лежит учебник по литературному чтению, дневник и пенал. Поднимите руку у кого нет чего-то из перечисленного? - Сегодня у нас не совсем обычный урок.  Мы вспомним  много знакомых сказок и познакомимся с произведениями из старинных книг.	Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция)
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: повторить изученный материал, выявить проблему, сформулировать тему и задачи урока.	По источнику получения знаний: словесные (рассказ, беседа); наглядные (демонстрация). Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование; Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа. Метод мнемотехники: Прием "Мнемоквадраты".	-Перед началом урока проведем артуляционную гимнастику для того чтобы правильно и красиво произносить слова. Сначала читает учитель. Проворонила ворона воронёнка (СЛАЙД 2) - О ком говорится в скороговорке? - Что сделала ворона? - Прочитайте глазами про себя. - Прочитайте медленно, быстро. - Первый ряд читает шепотом. - Второй ряд читает в полголоса. - Третий ряд читает громко, четко, произнося все звуки. -Молодцы. - Ребята, давайте вспомним, что такое устное народное творчество? - Какие виды устного народного творчества вы знаете? - Ребята, скажите,  а где можно встретиться со сказкой?  (В книгах, в мультфильмах, кино) - Любите ли вы читать сказки? Почему? (Сказки читать интересно. Там всё волшебное, происходят разные чудеса и приключения. Животные умеют разговаривать…) -А почему говорят:  «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок»? СЛАЙД 3 (Потому, что сказка – это неправда,  в жизни этого не бывает. Но в ней есть народная мудрость, которая  учит нас быть дружными, добрыми, смелыми.) Литературная викторина «Узнай сказку» - Ребята, а много сказок знаете вы? - Ребята. Картинка к сказке распалась, сейчас нам необходимо её собрать и узнать, что это за сказка?  РСПЕЧАТАТЬ И РАЗРЕЗАТЬ 1.  Репка - На слайде пословицы, но подул ветер, и слова перемешались. 2. Послушайте внимательно и отгадайте, о какой сказке идёт речь? «Колотил да колотил По тарелке носом Ничего не проглотил И остался с носом» . («Лиса и журавль») -Посмотрите на картинки и восстановите правильную последовательность сказки. СЛАЙД 4 Верная последовательность СЛАЙД 5 -Как вы понимаете значение выражения слов «остался с носом»? (Остался ни с чем, нечего не получил) СЛАЙД 6  -Посмотрите на изображение и послушайте, из какой сказки этот отрывок? «Шел дед лесом, а за ним бежала собачка . Шел дед , шел да и обронил …» («Рукавичка») -Какую пословицу можно подобрать к данной сказке? ( В тесноте, да не в обиде) -Послушайте внимательно интересную загадку и отгадайте, о какой сказке говориться. Когда учитель читает загадку одновременно показывает картинки Формой он похож на мяч. Был когда-то он горяч. Спрыгнул со стола на пол И от бабушки ушел. («Колобок») -Послушайте описание сказки и отгадайте: Слайд 7  «Что за славный теремок? Ах, какое чудо! Кто тут в домике живет, Дружно песенки поёт»? («Теремок») - О каких сказках шла речь? Перечислите их («Репка», «Лиса и журавль», «Рукавичка», «Колобок», «Теремок»). - Что объединяет эти сказки? Кто их написал? Сочинил? (Это русские народные сказки) -Какие еще русские народные сказки вы знаете?(«Царевна лягушка», «По щучьему велению», «Гуси – лебеди», «Снегурочка») - А как называется сказки, написанные писателями? (Авторские или литературные) - Каких писателей сказочников вы знаете?(А.С.Пушкин, К.И.Жуковский, С.Я. Маршак,  Е.Чарушин.) Самооценка светофор: СЛАЙД 8 Обратите внимание на экран, давайте оценим свою работу, для этого нам нужны наши сигналы светофора. -Если  вы выполнили все задания верно- поднимите зеленый сигнал. -Если вы выполнили задания , но у вас есть ошибки – поднимите желтый сигнал. -Если вы не выполнили задания –поднимите красный сигнал. "Хвалилки".    «Хвалилки» Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!" - Сегодня мы с вами продолжим путешествие  по стране сказок. - - Наше путешествие продолжается. Откройте учебник на странице 58. -Посмотрите на страничку и определите, какая тема урока сегодня у нас будет? СЛАЙД 9 Тема урока: Ушинский  «Гусь и журавль»,  Л. Толстой  «Зайцы и лягушки». Какие задачи на урок мы можем поставить на урок? -Вы уже знакомились с данными авторами? 1. познакомиться с писателями К.Д.Ушинским, Л.С. Толстым; 2.познакомиться со сказками «Гусь и журавль», «Зайцы и лягушки»; 3. учиться выразительно читать.	Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (целеполагание, планирование, саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД: (формулирование познавательной цели, анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД: (планирование, умение с точностью выражать свои мысли).
4.Решение проблемы. Задача: развивать у обучающихся  волевую саморегуляцию, умение с точностью выражать свои мысли, в процессе  знакомства с биографией С.Н. Плещеева.	Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа. Рассказ, объяснение, работа с источниками информации, демонстрация, упражнение, частично поисковые, создание ситуаций успеха, поощрение, соревнование Метод мнемотехники: Прием "Мнемоквадраты". 15 мин	-Кто автор первой сказки? СЛАЙД 10(Константин Дмитриевич Ушинский) - Что вы знаете об этом писателе? - Сейчас я вам о нём расскажу. А вы внимательно слушайте и расскажете, что на ваш взгляд показалось интересным. Биография Константин Ушинский в 11 лет поступил в третий класс гимназии. Завершив курс обучения в гимназии, Ушинский уезжает из родного имения в Москву и становится в ряды московского студенчества. Он увлекался литературой, театром. Ушинский посетил Швейцарию, Германию, Францию, Бельгию и Италию. Везде он посещал и изучал учебные заведения — женские школы, детские сады, приюты и школы. За границей он написал и издал учебную книгу «Родное слово», а также книгу «Детский Мир». Это были первые массовые и общедоступные российские учебники для начального обучения детей. - Из прочитанного мною, что вы запомнили? - Как вы думаете, о чем будет эта сказка? -  А вы знаете, кто такой гусь, журавль? СЛАЙД 11 Гусь Дикий гусь никогда не подпускает близко к себе охотника, а если заметит хоть малейший признак опасности, быстро снимается с места и улетает. Дикий гусь – среднего размера птица, относящаяся к семейству утиных. Чем-то он даже похож на утку, только крупнее и у него более длинные лапы и шея. Клюв дикого гуся идеально приспособлен для срезания растительности, он более высокий по сравнению с широким и плоским утиным клювом. В нашей стране обитает несколько видов диких гусей, но самый распространенный из них – серый гусь, который является предком всех своих домашних сородичей. СЛАЙД 12 Домашний гусь Домашний гусь  - одомашненная форма водоплавающих птиц, происходящих от серого гуся. Как правило, домашние гуси неспособны к полёту. Домашний гусь больше дикого и чаще белого цвета, чем серого. Приручен в глубокой древности; разводится ради мяса, перьев . СЛАЙД 13 Журавль Журавли — одни из самых любимых людьми птиц, но в то же время эта группа пернатых считается и одной из самых уязвимых. Из 15 видов журавлей, обитающих на нашей планете. Журавли — птицы «разговорчивые» и криками часто выдают свое присутствие. И в то же время птицы эти очень осторожны. Например, во время кормежки одна-две птицы обязательно стоят «на часах», наблюдают за тем, что творится вокруг, и в случае малейшей опасности предупреждают криками остальных.  Журавли постоянны в своих привязанностях. Раз создав пару, они не изменяют своей привязанности всю жизнь. Живут журавли обычно на болотах, в прудах, озерах. Встречаются почти во всех участках планеты, кроме Антарктиды и Южной Америки. В нашей стране обитают 7 видов журавлей - Сейчас я вам прочитаю сказку, а вы внимательно меня слушайте и пальчиком следите! - Какую важную мысль автор сообщает читателям? (Лучше знать что ни будь одно хорошо, чем всё, да плохо.  Не надо хвастаться.) СЛАЙД 14 «Ромашка блума»   -  Какими словами гусь восхищался собой? («Какая я, право, удивительная птица! И  хожу-то я по земле, и плаваю по воде, и летаю по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем птицам царь!») -Как нужно читать слова гуся – громко или тихо? Почему? -Почему журавль назвал гуся « глупой птицей»? -Что будет если все будут вести себя как гусь? -Дайте совет гусю. -Как вы относитесь к журавлю? - Давайте, прочитаем сказку по цепочке! Первая парта начинайте, а все остальные следят! - Какую важную мысль автор сообщил читателям?(кто ответит на этот вопрос?) (Лучше знать что – нибудь одно хорошо, чем всё, да плохо. Не надо хвастаться.) -Молодцы ребята. - Переверните страничку и прочитайте, кто написал следующую сказку? (Л.Н. Толстой) - Что вы знаете  о Л.Н. Толстом?  СЛАЙД 15 Биография Лев Николаевич Толстой – величайший русский писатель, литератор, входящий в число крупнейших литераторов мира.В 1860-х годах он написал свой первый большой роман — «Война и мир». Толстой поступил в Казанский университет на отделение восточных языков философского факультета. Толстой увлекался музыкой, его любимыми композиторами были Шуман, Бах, Шопен, Моцарт, Мендельсон. Лев Николаевич мог по несколько часов в день играть их произведения. - Из прочитанного мною, что вы запомнили? - Как называется сказка? (Зайцы и лягушки) - О чем может идти  речь в этой сказке? - Сейчас, садитесь удобно, расслабьтесь и приготовьтесь слушать сказку (аудио) - Почему зайцы поскакали на озеро? -Почему испугались лягушкта? - На что жаловались зайцы? - Как они преодолели свой страх? -Чему учит эта сказка? - Что вы знаете о зайцах? - Что вы знаете о лягушках? -Давайте, прочитаем сказку по цепочке! Первая парта начинайте, а все остальные следят! - На что жаловались зайцы? - Как они преодолели свой страх? -Подумайте, как герои сказки преодолели страх?	Обучающиеся демонстрируют личностные УУД: (опыт собственных переживаний и жизненных впечатлений в процессе размышлений над произведениями); Обучающиеся проявляют регулятивные УУД: (волевая саморегуляция); Обучающиеся проявляют коммуникативные УУД: (умение с точностью выражать свои мысли). Обучающиеся демонстрируют аналитика – синтетическую деятельность на основе упражнений, умение работать по словесной инструкции. Демонстрируют умения самоконтроля.
ФИЗМИНУТКА Задача: снятие мышечного напряжения.	Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:  (предъявление педагогических требований) 2 мин	-Сейчас встанем и отдохнём. Потрудились – отдохнем, Встанем глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед.  Влево, вправо поворот Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили Всем улыбки подарили. Тихо сели, к работе – приступили. -Сейчас закройте глазки, откройте и сильно-сильно их зажмурьте и откройте, сделайте так ещё 3 раза. -Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево.	Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция);
5.Организация самостоятельной работы. Задача: развивать у обучающихся умения самостоятельно применять знания в новой ситуации, развивать у обучающихся умение  точно выражать свои мысли, контроль, волевую саморегуляцию.	По источнику получения знаний: словесные (беседа, объяснение); практические (упражнение); Методы эмоционального стимулирования: создание ситуаций успеха, поощрение; Методы формирования ответственности и обязательности: педагогическое требование; Методы развития психических функций: творческое задание.	-Сейчас подготовим выразительное чтение по ролям. Сначала поработаем с первой сказкой «Гусь и журавль». -Какие роли есть в сказке? (Гусь, журавль и автор). -Как думаете, кто говорит эти слова: «Плавает гусь по пруду и громко разговаривает сам с собою». (Автор) -Верно, кто желает читать слова за автора? -Слушаем следующие слова: «Какая я, право, удивительная птица! И хожу – то я по земле, а плаваю – то по воде, и летаю то по воздуху: нет другой такой птицы на свете! Я всем птица царь!» (Гусь) -Почему вы так решили? (Потому что до этого автор описывал его действия) -Кто хочет читать за гуся? -Слушаем следующие слова: «Послушал гуся журавль и говорит ему». (Автор) -Верно, автор у нас уже есть.  -Слушаем дальше: «Прямой ты, гусь, глупая птица! Ну, можешь ли ты плавать, как щука, бегать, как олень, или лететь, как орёл? Лучше знать что – нибудь одно, да хорошо, чем всё, да плохо»? (Журавль) -Кто хочет читать за журавля? -Сейчас те у кого есть роли, читают, а все остальные следят за ними и слушают их интонацию, выразительность чтения. После их чтения вы поставите им отметки. -Кому не понятно поднимите руку? -Начинаем. -Как прочитали ребята? -Спасибо большое всем, те, кто читали, были большие молодцы, и те, кто слушали и оценивали!	Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (контроль, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение точно выражать свои мысли). Обучающиеся демонстрируют аналитика – синтетическую деятельность на основе упражнений, умение работать по словесной инструкции. Демонстрируют умения самоконтроля.
6. Рефлексия учебной деятельности. Задача: совместно с обучающимися подвести итоги урока; развивать у обучающихся умение умение анализировать, выражать свои мысли.	Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: беседа. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение. Метод мнемотехники: Прием "Мнемоквадраты". 3 мин	-Какой раздел мы изучали? -Что нового вы узнали?  - О чем говорили на уроке? (О русских народных и авторских сказках) - С какими сказками познакомились? - Кто написал сказку « Гусь и журавль»? -Кто написал сказку «Зайцы и лягушки»? - Продолжи фразу СЛАЙД 16 Мне больше всего удалось….. Я могу себя похвалить… Мне было интересно………. Мне было трудно…………… Я хочу сказать спасибо…….. Рефлексия «Чудо - дерево» -Наше путешествие в мир русской народной и авторской сказки завершается. Всем спасибо за старанье, За задор, за прочность знаний И за сказок всех познанье.	Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (оценка, волевая саморегуляция); Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (анализ); Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой выражать свои мысли).

1.Познакомится с писателем…..

Я могу себя похвалить…

Мне было интересно……….

Мне было трудно……………

Я хочу сказать спасибо……..

Я думаю, что…….

Я полагая, что…….

Мне кажется……..

Я уверен……..

Я согласен……

Я не согласен…….

На сегодняшнем уроке я понял, я узнал……