Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок литературного чтения: «Удивительное рядом» на примере произведения К.Г. Паустовского «Подарок».

Урок литературного чтения: «Удивительное рядом» на примере произведения К.Г. Паустовского «Подарок».

Скачать материал

1.                                   1

ФИО (полностью)

Бурдина Наталья Александровна

 

2.                                   2

Место работы

МБОУ  «Большесосновская средняя общеобразовательная школа»

3.                                   3

Должность

Учитель начальных классов

4.                                    

Предмет

Литературное чтение

5.                                    

Класс

4

6.                                    

Тема и номер урока в теме

Удивительное рядом. К.Г. Паустовский «Подарок»

 

7.                                    

Базовый учебник

Л.А. Ефросинина, М.И. Оморокова учебник «Литературное чтение», 4кл., в 2 ч.



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урок:

«Удивительное рядом» на примере произведения К.Г. Паустовского «Подарок».

Цель урока:

формирование читательской компетентности учащихся средствами технологии продуктивного чтения.

 Задачи урока:

Личностные:

-учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам;

-учиться определять свою позицию и позицию автора;

-мотивация к изучению предмета;

Коммуникативные:

-учиться четко, правильно высказывать свое мнение, доказывать его, принимать активное участие в коллективном обсуждении;

Регулятивные:

- учиться выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

- использовать установленные правила в контроле способа решения;

- оценивать свои достижения на уроке

Познавательные:

- учиться находить информацию в тексте;

- задавать вопросы, находить на них ответы;

- умение находить в тексте языковые средства, литературные приемы

- анализировать литературное произведение, выделять главную мысль

- проводить анализ и синтез, обобщать.

Предметные:

- видеть прекрасное в окружающем мире, откликаться на прочитанное;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: Открытие нового знания

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная работа,

Оборудование: текст произведения, лист рефлексии, карандаш, проектор, компьютер.

 

План урока:

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Актуализация опорных знаний – 2 мин.

3. Объяснение нового материала – 13 мин.

4. Применение полученных знаний – 7 мин.

5. Подведение итогов урока. Рефлексия – 6 мин.

6. Домашнее задание – 1 мин.

7.  Структура и ход урока

 


СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

 

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

I

Орг. момент

 

Приветствует учащихся и гостей.

Добрый день уважаемые гости!

Приглашаем вас на урок литературного чтения!

 

Сообщают о готовности к уроку.

 

1 мин.

II.

Актуализация знаний

Аудиозапись

 

 

 

 

Задает проблемные вопросы

Включает аудиозапись

Выстраивает коллективное обсуждение

Контроль и коррекция ответов

Подводит к рефлексии этапа

Постановка темы и цели урока.

Определяют свою позицию, четко, правильно высказывать свое мнение, доказывают его, делают выводы

2 мин.

III.

Этап получения новых знаний

 

Возможен слайд презентации

(замена – бумажный носитель)

Знакомит с текст через проблемные вопросы

Организует деятельность учащихся по осмыслению текста

 

Отвечают на вопросы

Активное участие в поиске языковых средств, литературных приемов; задают вопросы автору, ищут на них ответы и проверяют по ходу чтения.

13 мин.

 

Динамическая пауза

 

Организует смену деятельности

Меняют позу (встают)

1 мин.

IV.

Этап обобщения и закрепления нового материала

Возможен просмотр с помощью

документ камеры

Организует практическую работу

Помогает тем, кто испытывает трудности при выполнении задания

Подводит к рефлексии этапа

Индивидуально выполняют задание

Делают выводы по практической работе

5-7 мин.

V.

Рефлексия

 

 

Задает вопросы

Настраивает учащихся на обобщение темы

Озвучивают обращение к жителям Земли

1-3 мин.

 

Домашнее задание

 

Предлагает учащимся понаблюдать за красотой природы

Запоминают домашнее задание

1 мин.

 


Ход урока:

Добрый день! Мне приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Очень хочется, чтобы это радостное и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем себе удачи и тихонечко присядем за парты.

II. Актуализация опорных знаний

Скажите мои дорогие, чего вы ждете сегодня от урока? Свой ответ начните со слов сегодня на уроке мне хотелось бы…

Каждый урок литературного чтения — это новая встреча. А с кем и с чем можно встретиться на уроке? (с новыми    героями, с новыми писателями, с новым произведением…)

Сегодняшний урок не исключение, впрочем, сейчас вы все узнаете.

На слайде появляется портрет писателя…(Константин Георгиевич Паустовский)

Узнали этого писателя? Кто это? (Константин Георгиевич Паустовский)

Какие вы молодцы? Ребята, а что вы знаете о творчестве этого писателя?

Любимая тема – это тема природы. Героями его произведений очень часто становились животные и растения. Природа      для К.Г. Паустовского – это открытая книга. Он видел в ней много удивительного и необычного, с любовью и трепетом относился к ней.

III. Этап получения новых знаний

Аудиозапись. Чтобы привлечь внимание детей.

Кто это? Герой произведения

Давайте проверим и прочитаем название нашего произведения

Константин Георгиевич Паустовский «Подарок»

Что можно предположить по названию нашего рассказа? О каком подарке будет идти речь в рассказе?

Где нам проверить свои предположения?

Мы должны прочитать произведение, правда?

Мы будем читать и вести диалог с автором. Задавать автору вопросы. Находить на них ответы и проверять по ходу чтения.

Ведь этот подарок взволновал автора, его друга и писателя Рувима Фраермана, Ваню Малявина, деда Митрия, лесничего, а теперь и нас с вами.

Текст

Каждый раз, когда приближалась осень, начинались разговоры о том, что многое в природе устроено не так, как нам бы хотелось. 

Зима у нас длинная, затяжная, лето гораздо короче зимы, а осень проходит мгновенно и оставляет впечатление промелькнувшей за окном золотой птицы.

- В какое время года происходят события в рассказе, о котором сожалеет герой?

- С кем сравнивает рассказчик осень? Для чего использовано это сравнение? (Промелькнувшая за окном золотая птица. Это метафора. Осень – это красивое и яркое время года, но оно быстро проходит и наступает зима)

Разговоры наши любил слушать внук лесника Ваня Малявин, мальчик лет пятнадцати. Он часто приходил к нам в деревню из дедовской сторожки с Урженского озера и приносил то кошёлку белых грибов, то решето брусники, а то прибегал просто так — погостить у нас: послушать разговоры и почитать журнал «Вокруг света».

Толстые переплетённые тома этого журнала валялись в чулане вместе с вёслами, фонарями и старым ульем. Улей был выкрашен белой клеевой краской. Она отваливалась от сухого дерева большими кусками, и дерево под краской пахло старым воском.

- Что мы узнаем о мальчике? (Ване Малявине, герое этого рассказа Добрый, внимательный, любознательный – любил читать журнал «Вокруг света»)

(Учитель показывает электронную версию журнала).

- Оказывается, Первый номер этого журнала поступил в продажу ещё в декабре 1860 года. Он имел подзаголовок «Журнал землеведения, естественных наук, новейших открытий, изобретений и наблюдений».

- Что нового мы можем сказать о характере мальчика и рассказчика, зная, что они читали этот журнал? (Это журнал о путешествиях, тайнах мира, значит, наши герои – любознательные, мечтательные, любят путешествовать и открывать что-то новое в мире).

Однажды Ваня принёс маленькую, выкопанную с корнем берёзу. Корни он обложил сырым мхом и обернул рогожей.

- Какой возникает вопрос? (Зачем выкопали березу и почему обложил ее сырым мхом и обернул рогожей?) Попробуйте сами ответить на него

— Это вам, — сказал он и покраснел. — Подарок. Посадите её в деревянную кадку и поставьте в тёплой комнате — она всю зиму будет зелёная.

— Зачем ты её выкопал, чудак? — спросил Рувим.

— Вы же говорили, что вам жалко лета, — ответил Ваня. — Дед меня и надоумил. «Сбегай, говорит, на прошлогоднюю гарь, там берёзы- двухлетки растут, как трава, — проходу от них нет никакого. Выкопай и отнеси Руму Исаевичу (так дед называл Рувима). Он о лете беспокоится, вот и будет ему на студёную зиму летняя память. Оно, конечно, весело поглядеть на зелёный лист, когда на дворе снег валит как из мешка».

- Для чего Ваня принес березку?

- Как вы думаете, что будет с березкой? Чем закончится рассказ?  

— Я не только о лете, я ещё больше об осени жалею, — сказал Рувим и потрогал тоненькие листья берёзы.

Мы принесли из сарая ящик, насыпали его доверху землёй и пересадили в него маленькую берёзу. Ящик поставили в самой светлой и тёплой комнате у окна, и через день опустившиеся ветки берёзы поднялись, вся она повеселела, и даже листья у неё уже шумели, когда сквозной ветер врывался в комнату и в сердцах хлопал дверью. В саду поселилась осень, но листья нашей берёзы оставались зелёными и живыми.

Горели тёмным пурпуром клёны, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на берёзах в саду появились жёлтые пряди, как первая седина у ещё нестарого человека.

 Но берёза в комнате, казалось, всё молодела. Мы не замечали у неё никаких признаков увядания.

- Какие средства выразительности использует автор, описывая березку? (Эпитет тоненькие листья, олицетворения – листья оставались живыми, она повеселела, молодела).

- А что в это время происходит в саду? Каким увидели осенний сад? Какие цвета использовал автор?  («Горели темным пурпуром клёны, порозовел бересклет, ссыхался дикий виноград на беседке. Даже кое-где на берёзах в саду появились жёлтые пряди, как первая седина у нестарого человека».) Учитель демонстрирует слайды, иллюстрирующие цветопись данного отрывка: пурпур, бересклет, желтеющие березы.

- Какие чувства вызывает у вас увядающий осенний сад в описании Паустовского? (Мы сожалеем об уходящем лете, но осень – красивое время года, и мы вместе с автором любуемся этой красотой)

- Как вы думаете, как дальше будут развиваться события? Чего бы вам хотелось? (Чтобы березка простояла всю зиму)

Как-то ночью пришёл первый заморозок. Он надышал холодом на стекла в доме, и они запотели, посыпал зернистым инеем крыши, захрустел под ногами.

Одни только звёзды как будто обрадовались первому морозу и сверкали гораздо ярче, чем в тёплые летние ночи. В эту ночь я проснулся от протяжного и приятного звука — пастуший рожок пел в темноте. За окнами едва заметно голубела заря.

Я оделся и вышел в сад. Резкий воздух обмыл лицо холодной водой — сон сразу прошёл. Разгорался рассвет. Синева на востоке сменилась багровой мглой, похожей на дым пожара.

Мгла эта светлела, делалась всё прозрачнее, сквозь неё уже были видны далёкие и нежные страны золотых и розовых облаков.

Ветра не было, но в саду всё падали и падали листья. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым и печальным дождём.

- Какие изменения в природе произошли? Что говориться о заморозке, подчеркните?

Эта часть начинается с описания первого заморозка – предвестника наступающих холодов, морозной зимы. Какие средства выразительности использованы автором для описания этого явления? Снова олицетворения.

- Почему так часто автор использует этот прием? (Природа живая)

- Описание приближающейся зимы должно было, наверное, усилить ощущение грусти от расставания с летом? Можно ли назвать этот отрывок мрачным, печальным? Почему? (Автор снова отмечает красоту природы в любое время года и суток, а природа даже рада зиме!)

- Что произошло с березками в саду?

- Какой возникает вопрос? А наша березка себя также чувствует, как ее сестры-подружки? Проверим наши предположения

Я вернулся в комнаты: в них было тепло, сонно. В бледном свете зари стояла в кадке маленькая берёза, и я вдруг заметил — почти вся она за эту ночь пожелтела, и несколько лимонных листьев уже лежало на полу.

- Наши предположения оправдались?

Комнатная теплота не спасла берёзу. Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих взрослых подруг, осыпавшихся в холодных лесах, рощах, на сырых по осени просторных полянах. Ваня Малявин, Рувим и все мы были огорчены. Мы уже свыклись с мыслью, что в зимние снежные дни берёза будет зеленеть в комнатах, освещённых белым солнцем и багровым пламенем весёлых печей. Последняя память о лете исчезла.

- Ребята, что чувствовали герои? Почему им было так грустно?

Знакомый лесничий усмехнулся, когда мы рассказали ему о своей попытке спасти зелёную листву на берёзе.

— Это закон, — сказал он. — Закон природы.

- О каком законе идет речь?

Если бы деревья не сбрасывали на зиму листья, они бы погибали от многих вещей — от тяжести снега, который нарастал бы на листьях и ломал самые толстые ветки, и от того, что к осени в листве накапливалось бы много вредных для дерева солей, и, наконец, от того, что листья продолжали бы и среди зимы испарять влагу, а мёрзлая земля не давала бы её корням дерева, и дерево неизбежно погибло бы от зимней засухи, от жажды.

А дед Митрий, по прозвищу «Десять процентов», узнав об этой маленькой истории с берёзой, истолковал её по-своему.

— Ты, милок, — сказал он Рувиму, — поживи с моё, тогда и спорь. А то ты со мной всё споришь, а видать, что умом пораскинуть у тебя ещё времени не хватило. Нам, старым, думать способнее. У нас заботы мало — вот и прикидываем, что к чему на земле притёсано и какое имеет объяснение. Взять, скажем, эту берёзу. Ты мне про лесничего не говори, я наперёд знаю всё, что он скажет. Лесничий мужик хитрый, он когда в Москве жил, так, говорят, на электрическом току пищу себе готовил. Может это быть или нет?

— Может, — ответил Рувим.

— «Может, может»! — передразнил его дед. — А ты этот электрический ток видал? Как же ты его видал, когда он видимости не имеет, вроде как воздух? Ты про берёзу слушай. Промеж людей есть дружба или нет? То-то, что есть. А люди заносятся. Думают, что дружба им одним даде- на, чванятся перед всяким живым существом. А дружба — она, брат, кругом, куда ни глянешь. Уж что говорить, корова с коровой дружит и зяблик с зябликом. Убей журавля, так журавлиха исчахнет, исплачется, места себе не найдёт. И у всякой травы и дерева тоже, надо быть, дружба иногда бывает. Как же твоей берёзе не облететь, когда все её товарки в лесах облетели? Какими глазами она весной на них взглянет, что скажет, когда они зимой исстрадались, а она грелась у печки, в тепле, да в сытости, да в чистоте? Тоже совесть надо иметь.

— Ну, это ты, дед, загнул, — сказал Рувим. — С тобой не столкуешься.

Дед захихикал.

— Ослаб? — спросил он язвительно. — Сдаёшься? Ты со мной не заводись, — бесполезное дело.

Дед ушел, постукивая палкой, очень довольный, уверенный в том, что победил в этом споре нас всех и заодно с нами и лесничего.

Динамическая пауза

Как объясняют, почему пожелтела березка, лесник и дед Митрий? Одинаково объясняют причину

Почему пожелтела березка?! (на слайде)

- С каким мнением вы согласитесь? Встаньте те, кто согласен с мнением лесника? А кто поддерживает мнение деда Митрия?

- Как вы думаете, на чьей стороне автор, чья позиция ему ближе? (Слова автора «Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих взрослых подруг») - Почему же такое ненаучное объяснение необразованного деда Митрия разделяет и автор? (Природа живая, к ней нужно относиться бережно и внимательно как к живому существу, а не как к вещи, которую можно использовать).

Берёзу мы высадили в сад, под забор, а её жёлтые листья собрали и засушили между страниц «Вокруг света».

Этим и кончилась наша попытка сохранить зимой память о лете.

- Удалось ли сохранить память о лете на всю зиму?

В природе все устроено не так, как нам хотелось. Мы не можем изменить существующий ход вещей, но мы должны относиться к каждому мгновению, изменению в природе как к бесценному подарку.

- Как вы думаете, зачем автор еще раз упоминает журнал «Вокруг света»? Какая связь между листьями березы и журналом? (Листья березы - это еще одна история о путешествии в мир природы, еще одно открытие мира для человека).

IV. Этап обобщения и закрепления нового материала.

- Эти осенние листья у вас на столах.

- Что мы сегодня можете сделать чтобы люди задумались о бережном отношении к природе, о том, что красота на Земле не безгранична, ее нужно беречь, что человек и природа — это единое целое? (мы можем написать письмо, обращение…)

- У вас на столе Лист в котором вы можете написать текст и обратиться к жителям Земли.

V. Рефлексия

Если хотите, можете подарить своё обращение нашим гостям.

- Сегодня мы говорили о подарках природы, но и люди, делая друг другу подарок, таким образом, проявляют внимание, заботу и оставляют память. Я для вас тоже приготовила подарок. (Показ букета)

Природа

Живая, безграничная

Растёт, замирает, возрождается

Каждое творение природы чудесно

Шедевр

Домашнее задание.

У нас впереди огромное количество вопросов для изучения и исследования, которые мы продолжим на наших следующих уроках.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Урок литературного чтения: «Удивительное рядом» на примере произведения К.Г. Паустовского «Подарок»."

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Юрист

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 564 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2022 802
    • DOCX 91.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Бурдина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Бурдина Наталья Александровна
    Бурдина Наталья Александровна
    • На сайте: 8 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3345
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 60 человек из 27 регионов

Курс повышения квалификации

Семиотический анализ художественного произведения на уроке литературы в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Мини-курс

Разделение имущества при банкротстве: правовые аспекты и мировое соглашение

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление стрессом и эмоциями

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 80 человек из 31 региона

Мини-курс

Фундаментальные принципы здоровья и двигательной активности

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции