Урок литературного чтения в 3 классе на тему " Л.Н.Толстой. Лев и собачка"

Тема: «Л.Н.Толстой «Лев и собачка»»

Цель урока: раскрыть идею произведения, авторскую точку зрения; развитие умений выстраивать сюжетную линию произведения,  взаимоотношений героев; воспитывать чувство сострадания, любовь к животным, преданность в дружбе;

Планируемые результаты:

1. Личностных результатов:
2. учащиеся способны видеть в поступках литературных персонажей соответствие или несоответствие нравственным ценностям (на этапе - составление Синквейна);
3. следовать этическим нормам поведения в коллективе, в паре, в группе при чтении, слушании и обсуждении (на протяжении всего урока);
4. проявлять взаимопомощь в случае затруднения (в течение всего урока);

    Метапредметных результатов:

5. правильно читать, интонировать в соответствии с пунктуацией (выступление - синтагмы);

6. оценивать ответ одноклассника по предложенным учащимися критериям.
7. Предметных результатов:
8. определять жанр   по характерным признакам, 
9. восстанавливать порядок событий в произведении 

Ход урока

1.      Организационный момент

Вот новый день и новый час,

Урок литературного чтения новый.

Но старый друг в гостях у нас –

Мудрейший человек и мастер слова.

2.      Актуализация опорных знаний. Проверка дом.задания.

- Как вы думаете, о каком писателе эти слова?

­- Давайте вспомним его мудрые высказывания?  (Чтобы поверить в добро, надо начать делать его, делай что должен, а там будь, что будет)

- Чтобы вспомнить основные и интересные факты из жизни Л.Н. Толстого,  предлагаю вам « Корзину идей».

(достаю из коробки напечатанные цифры и слова, а дети объясняют, какое отношение имеет данный материал к писателю)

5 – В семье Л.Н. Толстого было 5 детей

Кавказ – проходил воинскую службу на Кавказе, пишет повесть «Детство»

Ясная Поляна – место жительства Л.Н. Толстого

Азбука – написал Азбуку для крестьянских детей и сам обучал по ней в школе

26 – при его поддержке открыто в Тульской губернии 26 школ

1854-1855 – принимал участие в Крымской войне

Спорт – писатель всю жизнь занимался спортом, до глубокой старости

82 – прожил столько лет.

(Подвести итоги, отметить активных)

Молодцы!

- А теперь давайте вспомним, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились? (Акула, Прыжок)

- А насколько внимательно вы их изучили, мы узнаем,  проведя тестирование. У вас на партах лежат тесты, отметьте правильные ответы. На работу вам дается 3 минуты.

( Сверяем)

Вопросы теста:

1.      В рассказе Толстого «Акула» корабль стоял у берегов Африки.(+)

2.      Мальчики сразу увидели акулу, бросились уплывать от нее.(-)

3.      Старый матрос поджог фитиль и выстрелил их пушки в акулу.(-)

4.      В рассказе «Прыжок» обезьяна сорвала шляпу с головы сына капитана.(+)

5.      Капитан корабля вынес ружье, чтобы стрелять в чаек, но не  стал прицеливаться в мальчика.(-)

6.      Мальчика спасло только то, что он прыгнул в воду.(+)

7.      Находчивость  капитана спасла жизнь мальчику. (+)

(дети сверяют свои работы, ставят себе оценки)

3.      Постановка учебной задачи.

- правильно, осознанно, выразительно читать – это целое искусство и поэтому мы с вами осваиваем это искусство. Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, живот подтяните. На экране стихотворение, прочтите его про себя:

Бедная  собака – бросили ее

Старая собака – где ее жилье?

Злой хозяин вредный,

Выгнал за порог!

Перед нею, бедной,

Нет уже дорог!

- Ребята, каким тоном будем читать это стихотворение? Почему?

- Читаем вслух с правильной интонацией.

- Бывают ли в жизни такие ситуации?

(бездомная собака – брошенный друг, которого предали и выгнали на улицу)

Собака – это первое животное, которое приручил человек. Мы в ответе за тех, кого приручаем!)

- Вы ответили, что собака – друг человека, а я хочу перед вами поставить проблемный вопрос: Может ли лев подружиться с собакой? (ответы детей) Рассказ детей о льве. Что вы знаете о льве?

- Как вы думаете, о чум пойдет речь у нас на уроке?

- С каким произведением  мы познакомимся?

- Какие цели поставим перед собой?

(продолжим знакомство с творчеством  Л.Н. Толстого, познакомимся с новым произведением «Лев и собачка», продолжим работу на развитием читательских навыков, познакомимся с содержанием произведения, будем учиться рассуждать и анализировать….)

4.      Изучение нового материала

Учебник с. 160

Прочитаете слово под названием произведения? (быль)

- Что оно обозначает? (работа по Толковому словарю)

- А теперь давайте послушаем историю, которая произошла очень давно, в далеком городе Лондоне. (Где находится Лондон? В Англии, столица Великобритании)

После чтения, ответьте на вопрос : о чем (не о ком) эта быль?

Смысл каких слов был вам непонятен?

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас это современный зоопарк.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться, или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

- Вы внимательно слушали эту быль. Ответьте на вопрос: о чем она? ( о любви и привязанности животных друг к другу)

- Какие чувства охватили вас, когда вы слушали это произведение? ( Печаль, грусть, тревогу)

- Какой эпизод был самым напряженным?

- Назовите главных героев были?

- Где происходит действие?

  Физминутка

Мы шагаем в зоопарк,

Побывать там каждый рад!

(Ходьба)

Там медведи и пингвины,

Попугаи и павлины,

Там жирафы и слоны,

Обезьяны, тигры, львы

(Повороты вправо-влево с вытянутыми руками)

Все мы весело играем

И движенья выполняем

(Руки на поясе. Полуприседания с поворотами вправо-влево)

Это - лев.

Он царь зверей,

В мире нет его сильней.

Он шагает очень важно,

Он красивый и отважный.

(Дети идут неторопливо, размеренно, с гордо поднятой головой, Шаг выполняют грациозно, с легким подъемом ноги на носок и небольшим разворотом туловища. Руки находятся на поясе)

А смешные обезьяны

Раскачали так лианы,

(Исходное положение: стоя на месте, ноги на ширине плеч, руки с расставленными в стороны пальцами согнуты в локтях. Дети выполняют небольшие полуприседания)

Что пружинят вниз и вверх

И взлетают выше всех!

(Прыжки с хлопками над головой)

А вот добрый, умный слон

(Дети ставят ноги на ширине плеч, руки сгибают в локтях, приподнимают и разводят их в стороны)

Посылает всем поклон.

Он кивает головой

И знакомится с тобой.

5.      Продолжение работы над темой урока

- В своем произведении Толстой не описывает ни внешность льва, ни внешность собачки, но много описывает поведение животных.

- Прочитайте, как собачка попала в клетку к льву?

- Какие словосочетания использует писатель, чтобы показать страх собачки?

( Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки)

- Почему лев не  растерзал собачку, а заинтерисовался ею? Что его удивило? Прочтите это место. ( Подошел к ней, посмотрел с любопытством, тронул ее лапой….Умный взгляд собачки был как просьба не есть ее….)

- Как лев относился к собачке?  ( лев не трогал ее, ел корм, спал с ней вместе….)

- Рассмотрите иллюстрацию.  К какому моменту она относится? ( лев подружился с собачкой и никому не хотел ее отдавать….)

- Как выглядит лев?

- Как бы вы подписали эту иллюстрацию? (дружба животных, нам вместе очень весело)

- Как лев повел себя после смерти собачки? С помощью каких слов передает это автор? Он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом……)

- Как хозяин попытался изменить ситуацию?

- Почему лев убил другую собачку? (был верный, не остыла боль утраты….)

- Отчего лев умер? (тоска, потеря друга)

- Как вы думаете для чего Толстой рассказал нам эту быль?  ( чувстве понимания, боли утраты, сопереживания)

- Ребята я очень внимательно слушала ваши рассуждения. Молодцы, вы раскрыли образы, выстроили сюжетную линию, поговорили о взаимоотношениях героев.

- Вы знаете, сто в любом произведении есть авторская точка зрения. (слайд 6)

- Какова авторская точка зрения этого произведения?

- Посоветуйтесь в парах. (учитель фиксирует ответы детей на доске?

- А какой вариант из всех предложенных на ваш взгляд самый главный?

Ответы детей

- не обижай слабого

- преданность другу

-жестокость человека

- не имеет право распоряжаться судьбами живого существа

6.      Работа в группах

1-я группа – составить синквейн о льве

Лев

Гордый, смелый

Заботился, полюбил, принял

Лев – благородный животное.

2- я группа

Четверостишье о льве и собачке

Лев и собачка – хорошие друзья,

Им расстаться никак нельзя,

А через год собачка умерла,

Зачем и почему? Лев спрашивал себя

И от тоски он погубил себя.

3- я группа

Портрет льва

4-я группа

Портрет собаки

Оценивание

- Какой конец в этой истории? (Печальный)

- А как называется произведение с печальным концом? (Трагедия)

- Можно ли это произведение считать трагедией?

- так могут ли животные разные по размеру, образу жизни,….. характеру, испытывать глубокие и сильные чувства друг к другу? (Эта история доказала нам, что животные, так же как и люди, имеют сердце, они все понимают, чувствуют, переживают, могут быть вниматеьными и заботливыми друг к другу.

7.      Варианты дом.задания

Придумать сою историю со счастливой концовкой, пересказ текста.

8.      Итог урока. Рефлексия.

- Прикоснитесь к своему сердцу? У вас на парте лежат сердечки, напишите какие чувства вызвало  у вас это произведение?

- Что открыл для вас автор своей былью?

- К чему обращается писатель? ( чувствам, сочувствие)

Прием корзинка, мельница

Оцените свою работу на уроке

Закончите фразы: Сегодня на уроке….

Я узнал…..

Я научился…..

Новыми знаниями я смогу поделиться……