Урок литературного чтения в 4 классе М.М.Пришвин "Выскочка"

Конспект урока

по литературному чтению для 4  класса

М.М. Пришвин «Выскочка».

Дата: 05.03.2020г

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Формы работы: самостоятельная, индивидуальная, фронтальная, групповая.

Цели: расширить знания о творчестве М.М. Пришвина; раскрыть смысл рассказа; учить анализировать поступки и характер героев; отрабатывать навыки беглого выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.

Планируемые результаты:

предметные: умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста;

метапредметные: Р — формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа мате­риала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, от­бор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление пpaвил взаимодействия в паре и группе;

личностные: привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Оборудование: интерактивная доска, презентация, портрет М.М.Пришвина, рисунки с изображением животных, книги М.М.Пришвина для выставки , карточки для парной работы, , звуковое сопровождение (звуки леса).

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Проверка д/з

      А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

- Почему автор подробно описал внешний каждой собаки?

- Какова главная мысль этого рассказа?

- Чему учит рассказ?

- Прочитайте синквейны.

- Молодцы!

3. Мотивация и актуализация опорных знаний

- Послушайте внимательно запись, скажите, что вы представляете, что слышите? ( Звучит красивая музыка «Звуки природы»,  на доске иллюстрации – пейзажи, животные) 

- Какое слово объединяет эти звуки, картины, которые встают перед нами? (природа)

- Правильно. Какой раздел мы изучаем на протяжении нескольких уроков?

    (Природа и мы)   слайд

4. Работа по теме урока.

1) Самоопределение к деятельности

а)- А теперь послушайте слова и постарайтесь вспомнить, кто написал эти строки?    (Рыбе - вода, птице - воздух, зверям - лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять родину») 

Слайд   + портрет        + немного об авторе

(На доске висит портрет М.М.Пришвина, под портретом запись 1873-1954)

-Сегодня на уроке мы продолжим чтение произведений из раздела

« Природа и мы». И отправимся в мир замечательного писателя Пришвина. 4 февраля исполнилось 147 лет со дня его рождения.

 Интервью.

         Родился в 1873 году. Михаил Михайлович прожил длинную жизнь, 81 год.

 У Пришвина этот необыкновенный дар чувствовать природу  от мамы. Научила она вставать его рано, до восхода солнца. Когда природа пробуждается и открывает человеку свои тайны.

Он получил хорошее образование. Это образование позволило ему работать агрономом, сельским учителем, библиотекарем.

Писать М. Пришвин начал в 30 лет. К этому времени у него было накоплено много разных впечатлений.

 Что это за впечатления? (Я думаю, что, о природе. Михаил Михайлович был влюблён в свою Родину. Все его произведения проникнуты большой любовью к природе.  Ему всё нравилось: леса и поля, реки и озёра, птицы и звери. В его рассказах можно услышать звон весенней капели, стук дятла, и даже разговор двух сорок).

б) - Скажите, пожалуйста, кого в жизни называют выскочкой?

Выскочка- это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди,   привлекает     к себе внимание.

Давайте посмотрим толкование этого слова в словаре Ожегова

- Обратимся к толковому словарю Ожегова.

Выскочка– это человек, который выдвинулся (отличился, стал заметным, известным) слишком быстро или занял видное  общественное положение не по заслугам.                                                            (Из «Толкового словаря» Ожегова).

Выскочка- произошло от глагола выскочить ,выскакивать, человек, вмешивающийся первым раньше других во что-либо, чтобы заслужить одобрение, выслужиться перед кем-либо                    (этимологический словарь)

в)- Вы догадались уже, наверное, какова тема урока. Давайте сформулируем её.

М.М. Пришвин «Выскочка»

Цель: познакомиться с содержанием рассказа, творчеством автора, учиться работать с текстом,  давать характеристику героям, воспитывать бережное отношение к природе.

Г) – Теперь давайте отгадаем загадки и узнаем о ком это произведение

С хозяином дружит,

Дом сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака.)

Трещала с самого   утра:

«Пор – р – ра! Пор – р - ра!»

А что – пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит….     (сорока)

Научные сведения

Известно, что лайки издревле путешествовали вместе с ненецкими племенами, скитавшимися по северным районам Азии. Их использовали для выпаса оленьих стад или в качестве ездовых собак. Собаки этой породы способны переносить низкие температуры, легко приспосабливаются к изменению условий, физически выносливы, неагрессивны. Сейчас охотничьи собаки на севере охраняют пушнину.

Эту птицу не спутаешь ни с какой другой. И голос у нее запоминается - резкое стрекотание, а если сорока застрекотала, значит, кого-то заметила: глаз у нее зоркий - никого не пропустит.

Издалека кажется, что крылья у сороки черные, а на самом деле - зеленовато-синие. Хвост длинный темно- зеленый. Брюшко, грудь и полоса на плечах белые. Бегает сорока мелкими шажками, переваливаясь, а иногда смешно подпрыгивает.

Гнездо устраивает высоко на дереве из крупных сучьев. Снаружи оно похоже на большой шар и очень прочное.

Самка откладывает 5-8 яиц. Сидит она на них 17 дней. Питаются птицы мышами, вредными насекомыми, червями, семенами. Всю зиму сороки со своими выводком держатся вместе и обитают возле населенных пунктов.

Птица эта осторожна. Бодрая горластая сорока запросто может выхватить еду из - под самого носа вороны. Она любит блестящие предметы, уносит их и прячет в гнезде или еще где-нибудь.

ФИЗМИНУТКА

5. Изучение нового материала.

1) Первичное восприятие текста.

Прослушивание произведения. Аудиозапись.

Аудиозапись М. Пришвин «Выскочка»

Задание : Почему автор назвал свой произведение «Выскочка»?

2) Проверка понимания

Беседа по услышанному, ответ на вопрос

- Понравилось ли вам это произведение? Что именно?

- Почему же Пришвин назвал свое произведение «Выскочка»? Давайте вместе попробуем объяснить.

(Потому что одна сорока решила выделиться среди других).

- А теперь давайте обратимся к теории литературы.

Жанр, Тип , Автор, название, главные герои

- Как вы думаете каков жанр этого произведения? Постарайтесь обосновать свой ответ.

( Я думаю, что жанр этого произведения - рассказ, потому что, во-первых, небольшое количество героев и один эпизод из жизни.

- А теперь еще давайте вспомним остальные жанры, которые мы знаем.

(Сказка, стихотворение, пословица, загадка, басня)

- Какой это рассказ? (Описание, повествование, рассуждение) Что в нем главное? (повествование)

- Какой это рассказ, веселый или грустный? (Веселый, смешной).

- А кто рассказывает нам эту историю?

Дети - (Рассказ « Выскочка» ведется от лица автора и носит повествовательный характер).

6. Словарно - лексическая работа        СЛАЙД

- В тексте вам  встретились непонятные слова и выражения, на которые я хочу обратить ваше внимание. Проведем словарную работу:

Бдительность - постоянное настороженное внимание. синонимы: внимательность, настороженность

Выводок - птенцы или детеныши млекопитающих, еще живущие с матерью

Поскакала дуром - не по-порядку, как попало, не думая.

С заскоком и с пыльцой в голове - неумная, глуповатая

Улучила - нашла подходящее время.

Радужный - разноцветный

Срам - позор, стыд.

Полено – кусок распиленного бревна для растопки.

Сородичи – родственники.

7. Повторное чтение.      Зарядка для глаз

1) Дети читают рассказ с троекратным началом, потом дочитывают самостоятельно до конца.

2) Анализ рассказа.

-Итак, наши главные герои  Вьюшка, Выскочка и стая сорок.

 (При ответе на задание - тест можно пользоваться текстом)

- Поговорим о первом герое рассказа.

- Как звали собаку сначала? Почему?

- Какой породы была собака? (Лайка.)

- Кем работала Вьюшка?

- Как, собака стала Вьюшкой? Найдите, как Пришвин описывает ее. Прочитайте.

Эпитеты - это яркие красочные определения - веселая (собачка);

Сравнения ("...ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок".)

Противопоставление ( шесть сорок и одна).

- Что мы узнали из текста о Вьюшке? Прочитайте.

(Была хорошим сторожем, хитрая, сумела предугадать замысел сороки Выскочки.)

- Расскажите, что произошло с Вьюшкой?

- Как автор относится к Вьюшке? (всем нравится).

(С любовью, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы.)

- Теперь поговорим о втором главном герое.

- Кто это? ( Выскочка)

-А кто она? (Сорока).

- Что вы узнали о Выскочке?

- Какое впечатление произвела на вас выскочка? ( Хитрая, неприятная)

- Почему сорока так поступила? Как автор это объясняет?

- Найдите и прочитайте эпизод, где автор поясняет крылатое выражение « В семье не без урода».

- Что сороке говорили ее сородичи? (« Скачи, как всему сорочьему обществу надо»)

- А что думает автор об этой сороке?

(Он описывает: « Одна… поскакала дуром». На противоположной стороне наступали « шесть умных сорок» Значит, одна из сорочьего племени была « с пыльцой в голове».)

- На что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке?

- Чем наступление Выскочки закончилось?

- Прочитайте эпизод, где Пришвин описывает сороку после наступления.

- Что мы узнали о сороках из текста?

(Выводок - 6-7 сорок, «воровки», действуют сообща, смышленые.)

О сороке часто упоминается в фольклоре: «Сорока нам на хвосту весть принесла», «Со­рока-белобока на порог скакала, гостей поджидала, кашу варила, деток кормила», «Сорока под стреху лезет — к вьюге».

3)Работа в парах. Проверка знания содержания рассказа

Работа по карточкам «+» или « - »

1.     Наша охотничья собака, такса, приехала к нам с берегов Днепра.

2.     Назвали её Бией, потом Бьюшкой, а потом Вьюшкой.

3.     Она прекрасно служила сторожем.

4.     Достались ей от обеда макароны с сыром.

5.     Откуда ни возьмись, галки, скок да скок.

6.     Дело было ранней весной.

7.     Из семи сорок одна была самая умная.

8.     Выскочка схватила кость и улетела.

9.     Остальные шесть сорок поздравляли её с победой.

Проверка по слайду.

Проверка выразительного чтения вслух

Выделение опорных слов

 Работа в группах. Составление синквейна.

Выскочка                                        Вьюшка

1.сорока
2. ловкая, хитрая, проворная
3. подскакала, вырвалась
4. Сорока осталась без хвоста.
5. Выскочка.

Проверка работы групп.

9. Закрепление нового материала

- Сорока является героиней произведения, а чувствует ли она себя героиней?

 - Какое чувство испытала выскочка в конце рассказа: гордости или стыда? Почему? (над ней посмеялись даже сороки).

- Вы видите как один единственный поступок охарактеризовал сороку как ...( С заскоком, не то чтобы совсем глупенькая, с пыльцой в голове).

А в жизни людей такое случается?

- Можем ли мы сравнить поведение птицы с поведением человека?

Наши поступки - это наше лицо, гордость или стыд.

– Подумайте каждый про себя: похож ли я на Выскочку и хорошо ли, быть таким?

—  Как автор описывает Вьюшку, ее поведение и повадки? Как у собаки появилась такая кличка?

—  Что произошло с Вьюшкой? Как она проявила себя в си­туации с сорокой?

— Что вы узнали о сороке? Почему автор назвал ее именно так?

—  Как вы думаете, на что рассчитывала Выскочка, приближа­ясь к собаке?

—  Какой момент в рассказе самый напряженный?

—  Как автор относится к Вьюшке и Выскочке: с любовью, юмором, насмешкой, нежностью, состраданием?

Работа с пословицами.

- На доске записаны пословицы:

•   Человек, пером, а, птица, умом, красна. (Красна птица пером, а человек умом.)

•   Голова, ног, ума, не, у, просит. (Голова у ног ума не просит.)

•   Дурак, а, умный, любит, учить, учиться. (Умный любит учиться, а дурак — учить.)

«Один якал, якал, да и заплакал.»( Якать-слишком часто упоминать в речи слово «я»)

«Богатством ума не купишь»,

«Смелость города берет»,

«Сытый голодному не товарищ».

- Внимательно прочитайте их и выберите ту, которая подходит к нашему рассказу.

- Можно ли это считать главной мыслью рассказа?

10. Рефлексия.

- Над чем ты задумался на уроке?

- С каким рассказом мы познакомились на уроке?

- Кто его автор?

- Главная мысль? (о стыде, благодаря которому сорока может научиться уму- разуму)

- Встречал ли ты людей похожих по характеру с сорокой?

- Выберите смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока и покажите всем.

11. Итог урока

- Можно ли сравнивать поведение птицы с поведением человека?

- Пришвин М.М писал (открывается слайд)

"Я ведь, друзья мои, пишу о природе, сам же только о людях и думаю"

- Свяжите это высказывание с нашим уроком и сделайте вывод.

12.Оценивание.  Самооценивание

-Каждый из вас принял участие на уроке. Вспомните как вы работали. Сами справедливо оцените свою работу. Поставьте заслуженную оценку в дневник. Я распишусь.

13.Домашнее задание.

1.  Прочитать рассказ

2. Составить план к рассказу.

3. Подготовить пересказ текста от лица Вьюшки или Выскочки.

4. Поработать с иллюстрацией (найти отрывок, соответствующий рисунку)