Урок литературного чтения в 4 классе "Обобщение по разделу "Родина"

Беседа по содержанию.

- Понравилось ли вам стихотворения? (Мне это стихотворение очень понравилось, поэтому я его и выбрал(а)

- Какие впечатления оно у вас вызвало?

- Как вы думаете, в каком значении слово Родина употреблено  и  в прочитанном стихотворении? Почему? Докажите.

- Какие чувства во время чтения стихотворения возникли у вас: радость, восторг, сожаление, грусть? Почему?

- О чём это стихотворение?

- Как автор стихотворения относятся к  родине? Подтвердите своё мнение строками из текста.

 - Назовите художественные средства, которое помогли поэтам выразить свои чувства. (эпитеты)

-В тексте встретились  непонятные слова: ……….

Беседа по содержанию.

- Понравилось ли вам стихотворения? (Мне это стихотворение очень понравилось, поэтому я его и выбрал(а)

- Какие впечатления оно у вас вызвало?

- Как вы думаете, в каком значении слово Родина употреблено  и  в прочитанном стихотворении? Почему? Докажите.

- Какие чувства во время чтения стихотворения возникли у вас: радость, восторг, сожаление, грусть? Почему?

- О чём это стихотворение?

- Как автор стихотворения относятся к  родине? Подтвердите своё мнение строками из текста.

 - Назовите художественные средства, которое помогли поэтам выразить свои чувства. (эпитеты)

-В тексте встретились  непонятные слова: ……….

Беседа по содержанию.

- Понравилось ли вам стихотворения? (Мне это стихотворение очень понравилось, поэтому я его и выбрал(а)

- Какие впечатления оно у вас вызвало?

- Как вы думаете, в каком значении слово Родина употреблено  и  в прочитанном стихотворении? Почему? Докажите.

- Какие чувства во время чтения стихотворения возникли у вас: радость, восторг, сожаление, грусть? Почему?

- О чём это стихотворение?

- Как автор стихотворения относятся к  родине? Подтвердите своё мнение строками из текста.

 - Назовите художественные средства, которое помогли поэтам выразить свои чувства. (эпитеты)

-В тексте встретились  непонятные слова: ……….

Карточка № 1

Дружбой дорожи, забывать ее не спеши.

Родина – мать, умей за неё постоять.

Не ленись за плужком - будешь с пирожком.

Добро не умрёт, а зло пропадёт.

Карточка № 2

Друг за дружку держаться - ничего не бояться.

Родная сторона- мать, чужая – мачеха.

Делу - время, потехе - час.

Добро помни, а зло забывай.

заголовок	автор	жанр
«Русь»
«Родине»
«О, родина!»

заголовок	автор	жанр
«Русь»
«Родине»
«О, родина!»

Пословицы

1.    Родина-мать, умей за неё постоять.

2.    Родная сторона-мать, чужая – мачеха.

3.    Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Пословицы

1.    Родина-мать, умей за неё постоять.

2.    Родная сторона-мать, чужая – мачеха.

3.    Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

• 1 слайд

  Обобщение по теме «Родина»
  Урок
  литературного чтения
  в 4 классе
  МБОУ «Родомановская средняя школа»
  Провела: Хананеева Елена Михайловна,
  учитель 1 квалификационной категории
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Назовите синонимы к слову
  Родина
  Отечество, родная земля (сторона), отчизна, отчий край, родной край
  

• 4 слайд

  Что такое Родина наша?
  Солнце, лес, дыхание пашен.
  Сад в цвету, где не мокнут пчёлы,
  И твой дом, и огни твоей школы.
  Наша Родина - труд и праздник.
  Сто дорог для тебя самых разных,
  И любовь твоя к папе и маме,
  И ты сам - не один, а с друзьями.
  
  Виктор Крючков
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Государственная символика
  Гимн России
  Музыка А. Александрова, слова С. Михалкова
  

• 7 слайд

  Президент России
  В.В. Путин
  

• 8 слайд

  Нет на свете Родины красивей – 
  
  Боевой страны богатырей.
  
  Вот она, по имени Россия,
  
  От морей простёрлась до морей.
  
  Физкультминутка
  

• 9 слайд

  .
  Узнай автора
  А. В. Жигулин
  И.С. Никитин
  С.Д. Дрожжин
  

• 10 слайд

  
  «Я в каждом шелесте листов
  Твой голос узнаю…»
  «Мои обиды и прощенья
  Сгорят, как старое жнивьё»
  «Посмотрю на юг –
  Нивы зрелые»
  «О, Родина!»
  Узнай стихотворение
  «Родине»
  «Русь»
  

• 11 слайд

  Лучший чтец
  Родина
  

• 12 слайд

  «Что зовём мы родиной?»
  

• 13 слайд

  Рефлексия
  -О чём мы сегодня с вами говорили?
  -Какую цель ставили?
  -Достигли ли поставленной цели?
  -Ребята, продолжите предложения:
  Сегодня на уроке я узнал(а)………….
  
  Что у меня вызвало трудность…..
  
  На уроке мне очень понравилось……
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Любите Россию!
  

• 16 слайд

  Интернет-ресурсы:
  
  https://yandex.ru/images
  https://yandex.ru
  
  
  

Технологическая карта урока

Ф.И.О. учителя:  Хананеева Елена Михайловна

Школа: МБОУ «Родомановская средняя школа»

Предмет: литературное чтение

Класс: 4

Предмет: литературное чтение УМК «Школа России»  Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина.

Тип урока:  общение изученного материала

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения: устный опрос, выполнение практических заданий, самоконтроль и самооценка

Формы работы на уроке: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Цели использования презентации: способствовать усилению внешней и внутренней мотивации учащихся, оптимизировать учебный процесс через ИКТ.

Тема		Обобщение изученного по теме «Родина»
Цели		Образовательные:  повторить и обобщить изученный раздел «Родина» учить находить слова в тексте, которые помогают раскрыть основную мысль произведения, описывать эмоциональное состояние, развивать навыки выразительного чтения, активизировать словарь учащихся. Развивающие: развивать мыслительные операции, творческие способности, речь, внимание, память обучающихся. Воспитательные: вос­питывать внимательное отношение к окружаю­щим; любовь к  своей Родине.
Планируемый результат		Предметные: Развить умение слушать и слышать поэтическое произведение; уметь анализировать поэтический текст, расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке. Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. Регулятивные УУД: контролировать и объективно оценивать свои действия. Познавательные УУД : сформировать понятия по изученной теме; анализировать поэтический текст. Коммуникативные УУД : формировать умение взаимодействовать с членами группы, умение договариваться, находить общее решение.
Ресурсы: - основные - дополнительные		Литературное чтение.  4 класс.   Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина.  (2 часть)  - электронная физкультминутка - лист самооценки - карточка для проверки д/з - карточки с пословицами - презентация к уроку -музыкальные фонограммы -портреты поэтов, композитора Оборудование: Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация.
Организация пространства		парная работа, индивидуальная работа
Технология проведения	Деятельность учеников		Деятельность учителя		Планируемые результаты
					Предметные	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют для чего нужно выполнять эти правила. (Чтобы на уроке   все получилось, урок был удачным, было хорошее настроение.)		Запустим кораблик бумажный, Пускай он плывёт далеко. Урок у нас сегодня важный, Добыть ведь знанья нелегко! - Дорогие ребята, часы предупредили нас о начале урока. Не будем терять ни минуты. Мне нужны сегодня ваши умные головы и добрые сердца.			Познавательные УУД  формулирование познавательной цели Личностные УУД  Жизненное самоопределение
II.  Проверка домашнего задания.	Работа в учебнике. Работают в парах, дописывают  из пропущенные слова в таблицу . Портрет П.И. Чайковского		-Вам надо было дома  выучить наизусть стихотворения о Родине.  (Прослушивается чтение наизусть 2-3  учеников) -Многие поэты обращались к теме о родной земле. Для того, чтобы проверить, как хорошо вы знаете эти произведения и авторов, я предлагаю вам заполнить таблицу: заголовок автор жанр «Русь» «Родине»  «О, родина!» Взаимопроверка в паре.   -Что такое Родина для вас? -Один мальчик в 6 лет написал такие стихи: О, Родина, как я тебя люблю, Я не могу покидать тебя, Я живу здесь, здесь и умру. О, Родина, моя дорогая земля… -Этим мальчиком был П.И. Чайковский. Он пронёс это чувство через года, и, став взрослым композитором, написал такую музыку. -Все его музыкальные произведения наполнены любовью к Родине, нежностью, бережным отношением к родной земле.		Уметь читать выразительно стихи. Уметь работать в паре, находить определение понятиям.
III. Формулирование темы урока, постановка цели Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися.	С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока. Обобщить знания по изученному разделу. Продолжать учиться выразительно читать.   Понять, почему люди до сих пор читают произведения  о Родине. Учатся в группе работать с толковыми словарями в группах Портреты композитора В.Е.Баснера, поэта М.Л.Матусовского		Организует формулирование темы урока обучающимися. Организует постановку цели, формулировку темы урока обучающимися. Организует прослушивание песни в исполнении М.Бернеса	1. Введение в тему -Ребята, как вы думаете, о чём мы будем сегодня говорить  на уроке? Чем будем заниматься?                             2.  Работа с пословицами.     - Из века в век русский народ прославлял Россию своими ратными подвигами на   полях сражений, укреплял своим трудом, воспевал её красоту и мощь.   Работа в группах. -Найдите пословицу, которая соответствует теме нашего урока,  объясните её смысл. 1. Родина-мать, умей за неё постоять. 2. Родная сторона-мать, чужая – мачеха. 3. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.     - Что объединяет все эти пословицы? (они все о нашей Родине – России) 3.Работа над смысловым значением слова «Родина». Родина — 1)место, страна, где человек родился; где впервые сложился, возник этнос. 2) место возникновения, открытия или изобретения чего-либо. (БСЭ) Родина — родить, родня и пр. см. рождать. (словарь В. Даля) Родина — Место рождения, происхождения кого-чего-нибудь, возникновения чего-нибудь (толковый словарь С. Ожегова) Родина — Отечество, родная страна (толковый словарь С. Ожегова) - Что же такое для человека Родина? Как вы думаете, ребята? Слово Родина можно употребить в двух значениях. Каких?(выслушиваются ответы детей). - Вы правы. Это и страна, в которой он живет, дом, где родился, березка у родного порога, место, где жили его предки. Наверное, все это и есть родина, то есть родное место. -Послушайте высказывание К.Д.Ушинского о Родине:   «Наше отечество, наша родина — матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились. В ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное; а матерью — потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всяких врагов. Велика наша Родина-мать — святорусская земля! От запада к востоку тянется она почти на одиннадцать тысяч вёрст; а от севера к югу на четыре с половиною».     -Как  К.Д.Ушинский называет нашу Родину?   -Давайте послушаем песню «С чего начинается Родина?»     -Так с чего же начинается Родина?	Уметь  находить определение понятиям. Умение работать со словарём, давать четкие определения понятиям.	Познавательные УУД: формулирование познавательной цели Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей; Личностные УУД:  профессиональное самоопределение
IV. Обобщение изученного материала Цель: - организовать работу по поиску информации в словарях, умению определять, сравнивать и объяснять смысл.	Работа с учебником. Учатся находить главные и существенные признаки в определении. Учатся работать в группе со словарём Выполняют физминутку «Родина» Самостоятельная работа		Организует прослушивание, выбор главных и существенных признаков. Организует физминутку Вывешивает фото флага и герба на доску Включает музыку  Организует самостоятельную работу	1. Выразительное чтение стихов -А сейчас мы послушаем стихотворения о родине, которые вы подготовили. 2.Беседа по содержанию. - Понравились ли вам стихотворения из изученного раздела? - Какие впечатления они у вас вызвали? - Как вы думаете, в каком значении слово Родина употреблено  и  в прочитанных стихотворениях? Почему? Докажите. - Какие чувства во время чтения стихотворения возникли у вас: радость, восторг, сожаление, грусть? Почему? - О чём эти стихотворения? - Как авторы стихотворений относятся к  родине? Подтвердите своё мнение строками из текста.  - Назовите художественные средства, которое помогли поэтам выразить свои чувства. (эпитеты) -В тексте встретились  непонятные слова:  (читают) Работают в группах по словарям. 3.Словарно - лексическая работа -Малая родина есть у каждого человека. Это как корни у дерева. Уедет человек, покинет малую родину, но всю жизнь будет держать  его связь с детством, с родителями, школой. И каждое возвращение будет радостью и счастьем. Невозможно прожить без таких вроде бы простых  слов: Родина, родился, родители, родня, родной. 4.Чтение стихотворения Виктора Крючкова.Беседа. -Как понимает слово «родина» автор этого стихотворения? 5. Физкультминутка Нет на свете Родины красивей –  (шагают на месте) Боевой страны богатырей. (изображают «богатырей») Вот она, по имени Россия, От морей простёрлась до морей. (шагают на месте и широко разводят руки) 6.Работа с понятиями «наша страна», «государственные символы страны». -Как называется наша страна? -Что относится к государственной символике нашей страны? (гимн, герб и флаг) -А что такое «гимн»? (торжественная песня) -Какое правило надо помнить и соблюдать при прослушивании гимна? (встать) - Давайте прослушаем гимн России. 7.Самостоятельная работа. Обучающиеся заполняют карточку для самостоятельной работы (общий  анализ текста) -Творчество  поэтов, которые писали о Родине незабываемо.  Их замечательные лирические стихи, рассказы, картины, муз. произведения не оставляют равнодушным человека. Мне хотелось бы, чтобы каждый из вас нашёл, увидел, послушал  и прочитал как можно больше  таких произведений.	Умение выразительно читать стихотворения о Родине, умение их анализировать.	Коммуникативные УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. Познавательные УУД Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов. Познавательные УУД осознанное построение речевого высказывания в устной форме Регулятивные УУД Проговаривание последовательности своих действий Познавательные УУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из прослушанного текста; Познавательные УУД (логические) анализ с целью выделения существенных признаков Познавательные УУД (логические) анализ объектов с целью выделения  общих признаков Коммуникативные УУД учиться работать в группе Познавательные УУД делать выводы в результате совместной работы класса и учителя Познавательные формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке
Цель: - проверить знание произведения  по теме; умение работать самостоятельно.					Уметь работать самостоятельно, уметь применять изученные правила, выполнять самопроверку и самооценку.	Регулятивные УУД Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую. Коммуникативные УУД Уметь работать в группе, самостоятельно   выполнять анализ
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: - зафиксировать новое содержание урока; - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	Отвечают на вопросы учителя. Оценивают  свою работу и группы Исполняют песню		Организует фиксирование содержания. Организует рефлексию. Организует самооценку учебной деятельности. Организует исполнение песни	- Итак, о чём мы сегодня говорили? - Какую цель ставили? Достигли цели? - Оцените свою деятельность на уроке:   -Ребята, вспомните песню, которую мы выучили на уроке музыки про родину. Как она называется? («Что зовём мы Родиной?») -Давайте исполним её.		Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке. РегулятивныеУУД Выделяют и осознают то, что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы.
VI. Домашнее задание	Записывают домашнее задание.		Организует запись д/з.	Прочитайте задания на дом. Выберите то, что вам по силам. 1.   Прочитать стихотворение 3 раза. 2.   Подготовиться к выразительному чтению. 3.   Выучить наизусть отрывок.