Урок литературного чтения в 3 класс
Тема
урока: «Звуки и краски осени» А.С. Пушкин «Уж
небо осенью дышало..»
Форма
проведения- устный журнал.
Цели
и задачи урока:
1.Познакомить
учащихся с жизнью и творчеством А.С. Пушкина;
работать
над стихотворением А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»,обучая
выразительному чтению.
2.Развивать
познавательный и эмоциональный интерес в работе над стихотворением. Работать
над развитием воображения и творческих возможностей детей.
3.Прививать
любовь к родной природе ,родному краю
Оборудование
урока:
Портрет
А.С.Пушкина и П.И. Чайковского,
Репродукции
картин художников на тему«Осень»,компьютер, мультимедийный проектор.
Ход
урока:
1. Организационная часть урока
(настрой
детей на работу)
А
сейчас проверь, дружок,
Ты
готов начать урок?
Всё
ль на месте,
Всё
ль в порядке,
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все
ли правильно сидят,
Все
ль внимательно глядят?
Каждый
хочет получать
Только
лишь оценку пять!
Прослушивание
песни «Осень».-вы наверно уже догадались, какое
время года пришло к нам на урок. Сегодня мы будем говорить об осени.
Познакомимся
с творчеством А.С.Пушкина, понаблюдаем как одно и тоже явление природы
изображают композиторы, художники и поэты.(слайд№1)
1 страница нашего журнала «Осень в глазах художника»(слайд№2)
Картину
родной природы особенно чувствуют художники. Посмотрите на эти картины. Осень
на них изображена разной: грустной, весёлой, солнечной, пасмурной, золотой и
серой.(репродукции на доске)
1.
Анализ картины И. Левитана «Золотая осень»
-Какие краски вы наблюдаете на картине?(ответы детей)
-Какие краски показывают на яркое, весёлое настроение? (ответы детей)
-Какие краски показывают на грусть?(Чтение стихотворения И.Бунина «Листопад»-Федоренко
А.)
*Тёмные краски осеннего дня,
Делают грустным немного меня
Серые тучи, дождь моросит.
Лес опустел и немного грустит.(слайд №3)
*Яркие краски осенний денёк,
Облачко белое- лёгкий пушок,
Яркие гроздья рябины горят.
И на берёзе, красивый наряд.(слайд№4)
Природа….
Её рисуют, о ней пишут стихи-поэты, у художников краски, у композиторов-
музыка.
2 страница «Осень в глазах поэта»
2.Развитие
речевого аппарата:
Изображаем
звуками «шуршание листа»
1-2-3-4-5-вдох,
5-4-3-2-1-выдох.
Осень
в шубу жёлтую одета, (слайд№5)
По
лесам с метёлкою прошлась,
Раструбили
журавли по рощам,
Будто
осень замуж собралась…
-жужжащее чтение
-прочтение с вопросительной интонацией
-прочтение с восклицательной интонацией
-скороговоркой
2.Изучение
нового материала.(слайд№6)
Мы
открыли новую страницу. « -Осень…»,она не уловимо меняется. То это «унылая
пора»-по словам Пушкина, у Бунина –роскошная, разноцветная.
Сегодня
, мы познакомимся с новым стихотворением А.С.Пушкина.
Пушкин
– это покой, ясность, уравновешенность. –это странная вечность. Пушкин – это
чудо, он нисколько не состарился.(писал Розанов в1922 г)
1.Биография Пушкина(опережающее задание- готовят Рыжова
К.,Буянов С)
2.Работа по учебнику с.83-85(читают подготовленные дети)
3.Работа над прочитанным.
4.
Физминутка:
Представьте себе, что мы находимся в осеннем лесу и идём по дорожкам. Каким вы
увидели осенний лес? Вот мы остановились и
Руки
подняли и покачали
Это
деревья в лесу.
Руки
согнули,
Кисти
встряхнули
Ветер
сбивает росу.
В
сторону руки ,
Плавно
помашем,
Это
к нам птицы летят.
Как
они сядут, тоже покажем
Крылья
сложили назад.
3.
Знакомство с новым произведением.
Сели
удобнее, постарайтесь во время моего чтения увидеть картины осени, которые
описывает автор.
1.первичное
чтение стихотворения учителем.(с 85)
2.проверка
первичного восприятия:
-ваши впечатления? (ответы детей)
-Какая осень изображена в стихотворении? (ответы детей)
-какие картины вы нарисовали? (ответы детей)
3.Словарная
работа (слайд №7)
Реже- нечасто, мало.
Сень-то , что покрывает кого-нибудь, что-нибудь.
Обнажалась-сбрасывала листву
Караван- движущаяся вереница-друг за другом.
4.Самостоятельное
выразительное чтение стихотворения(слайд№8)
Обратите
внимание, что в каждой строчке выделено слово , на которое нужно обратить
внимание.
Анализ
произведения:
-Какие
приметы осени открылись вам в Пушкинских картинах? (ответы детей)
*
прочитайте первые три строфы-
Как
вы понимаете эти строчки? (ответы детей)
*прочитайте
следующие три строфы.
Что
автор передаёт нам в них? (ответы детей)
*Прочитайте
оставшиеся строки.
-_Почему
автор предупреждает о приближении скучной поры?
-Каким
настроением проникнуто произведение?
-Какие
знаки препинания преобладают в стихотворении?
-_Какие
знаки отсутствуют?
-Какая
часть речи показывает на действие осени?
-Прочитайте
глаголы.
Выделите
рифмы.
6.Выразительное
чтение стихотворения детьми.
Это
стихотворение-рифма, лирика-поэт выражает свои чувства, пейзаж-описание
осени..Пейзажная лирика.
3 страница «Проба пера»(слайд№9)
Проверка
домашнего задания. Творческая работа.
Вы
должны были сочинить стихотворение по опорным словам:
1
вариант-….осень 2 вариант-…дождь
…..просим ….гость
…кружится …лужа
…..ложится …стужа
Заслушивание
сочинённых стихотворений.(5-6 человек)
4 страница «Мелодии осени»(слайд №10)
Осень
любили не только поэты, и художники, но и композиторы.
Один
из композиторовкоторый очень любил природу был П.И. Чайковский.
Он
с помощью композиций «Времена года .Сентябрь. Октябрь. Ноябрь.»
-Какие
картины вы себе представили, когда слушали музыку?(слайды №11-17).
4.
Итог урока.
На
уроке мы с вами проследили, как одно и тоже явление природы изображают поэты,
художники, и музыканты.(На фоне музыки).Возьмите краски и кисти – изобразите
свою осень.
Рисую я осень. Я осень рисую.
Я дождик рисую в линейку косую.
И сад я рисую коричневым цветом
И жёлтые травы, и жёлтые листья
Укрывшие землю, как шубою лисьей.
Я дождик рисую, стоящий в сторонке.
Я ветер рисую протяжный и звонкий.
Рисую я лес и огонь листопада.
Ох, сколько мне красок для осени надо!
Рефлексия:
-Какие
чувства испытывали на уроке?
-Что
было интересным на уроке?
-Что
было трудным?
-Над
чем задумались?
(На
доске дерево)На партах лежат листочки жёлтого и зелёного цвета с улыбающимися
мордашками и грустными. Расположите на дереве свои листочки-настроения.
Оценки
5.Домашнее
задание. Выучить наизусть стихотворение.(слайд№18)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.