Урок литературного
чтения в 4 классе на тему:
Волшебный мир в
авторской сказке Э.Т.А. Гофмана
«Щелкунчик и
мышиный король»
Система
Л.В.Занкова
Цель:
Исследование и изучение особенностей жанра
волшебной сказки в произведении Э.Т. Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».
Задачи урока:
1. Выявить особенности жанра волшебной сказки в
этом произведении для создания автором образа предчувствия чуда
2. Развивать у учащихся:
• исследовательские умения и навыки;
• выразительное интонационное
чтение;
• умение анализировать язык
музыкального произведения;
• фантазию, воображение.
3. Воспитывать у учащихся
заинтересованность в изучении произведений мировой литературы и музыкальной
культуры; чувства доброты, чуткого отношения к окружающим людям.
Формируемые УУД: освоение
приёмов поиска нужной информации; умением высказывать и пояснять свою точку
зрения; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне
осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы, умение
выступать перед другими.
Оборудование:
2. Учебник для 4класса «
Литературное чтение». Автор: Чуракова Н. А.
5. П.И.Чайковский. Балет
«Щелкунчик», «Вальс цветов», «Нашествие мышей» - аудиозапись.
6. Презентация.
Технические средства обучения: компьютер, проектор, электронная доска.
I.
Вхождение в урок.
Звучит
музыкальная тема «Феи Драже» П.И.Чайковского из балета «Щелкунчик»
-Слышите?
Как нежно и светло звучит музыка.
Тихо-тихо
сядем рядом, входит музыка в наш дом
В
удивительном наряде разноцветном, расписном
То
она метелью кружит, то вдруг рыбкой проплывет,
То
в волшебную страну нас всех с собою уведет...
-
Какую атмосферу в классе нам помог создать этот музыкальный фрагмент?
(ожидание чуда)
-Где
чаще всего случаются чудеса? (в волшебных сказках)
Учитель:
Назовите одну-две волшебные сказки. (Дети называют сказки)
II.Актуализация
знаний
-Разбейте на группы. Какая из этих
сказок лишняя и почему? (слайд 1)
-Сивка Бурка. Это народная сказка.
-Чем отличаются народные сказки от
авторских?
- А какие это сказки: авторские или
народные?
(Дети
называют и доказывают). (слайд 2).Чем отличаются народные сказки
от авторских?
-В
народных сказках нет выраженных человеческих чувств .
III.
Постановка целей и определение темы урока.
- Похож ли
сказочный мир Гофмана на волшебный мир этих сказок?
(Ответы детей.)
- Да, ребята, он
отличается, у него есть свои особенности и секреты.
- Предположите, о чём пойдет речь на нашем уроке?
–
Сегодня на уроке нам предстоит исследовать описание волшебного мира в сказке
Гофмана и сравнить с аналогичным миром в народных сказках. С чего начинается
сказка? (Сказка начинается с празднованием рождества). Сегодня мы попробуем
нарядить свою ёлочку.
IV.
Проверка домашнего задания.
-Что помогает нам совершить сегодня путешествие
в волшебный мир сказки? С чего начался наш урок? (прекрасная музыка П.И. Чайковского)
Посмотрите на доску. Чьи портреты вы видите? (слайд 3) Что объединяет этих
людей? Что вы можете рассказать о них?
V. Работа
по теме урока.
1.-Работа в группах.
- Мы знаем, что в народных волшебных сказках также есть описание реального и
волшебного мира.
Сегодня мы будем с вами исследователями.
Учитель.
-На
столах у вас приготовлены зеленые листы, на которых вы прочитаете характерные
черты сказок. Вспомните, какие характерные черты народных волшебных сказок вы
знаете, выберите из списка подходящие ( по вашему мнению),
неподходящие-вычеркните. Группа, закончившая работу первой,
поднимает руки, отвечает и защищает свою работу. ( слайд 3)
2.Учитель.
Заполняем
белый листок.
-Особенности
волшебного мира сказки Гофмана. Обратимся к авторскому тексту. Откройте
учебник на странице 99 и найдите отрывок, в котором начинаются чудеса.
-С
каких слов начинается этот отрывок? (Она заперла шкаф и ...)
-
Прочитайте отрывок про себя и поищите в нем приметы волшебных сказок, о которых
мы говорили.
Дети
по ходу чтения находят приметы, обсуждают, записывают на листах:
-волшебные
превращения;
-волшебный
помощник;
-магические
числа;
-двоемирие
Группа,
закончившая работу первой, отвечает, доказывая ответ ссылкой на текст.
-
Посмотрите на экран, делайте, пожалуйста, вывод. ( Слайд 4)
Вывод: В сказке Гофмана не все приметы волшебных
сказок встречаются.
А
те, что встречаются, имеют свои особенности. (Волшебных превращений множество.
Дроссельмейер – помощник, но он совсем не похож на сказочную фею из
«Золушки»).
- А где мы встречаем приметы, не попавшие в наш
список?
Дети:
в народных сказках.
С
чего начинаются чудеса в сказке Щелкунчик?Найдите и зачитайте этот фрагмент. (С
боя часов)
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. Часики
3.Учитель.
Продолжим наше исследование. Сейчас вопрос для очень внимательных слушателей.
Прослушайте музыкальный отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик» и
определите, какой части нашей главы он соответствует?
(Включается
музыка « Нашествие
мышей)
Дети
слушают, совещаются, отвечают.
-
Расскажите, как вы догадались?
-А как это делает Гофман? Найдите отрывок,
прочитайте.
Дети
читают отрывок вслух, по группам (1-2 человека).
Учитель.
Какие еще средства использует автор?
Дети
отвечают, ссылаясь на текст.
Вывод: Гофман прибегает к разным средствам:
-
создает слуховой образ (топоток, перешептывание, попискивание и пр.)
-
оживают игрушки
-
светится шкаф (световой эффект)
-
разговаривают часы, куклы, Щелкунчик.
VI.
Обобщение по теме
Учитель. Давайте подведем итог нашей работы. Каковы же
особенности
волшебного мира в сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик или Мышиный Король»?
Дети: волшебный мир сказки Гофмана имеет свои
особенности: множество волшебных превращений, оживают куклы, предметы
приобретают несвойственные им признаки, автор использует слуховой образ,
световые эффекты.
VII.Рефлексия.
Домашнее задание
Выберите
шары, которые соответствуют вашему настроению:
Красный
- радостное, светлое, хорошее настроение
Желтый
цвет - спокойное, уравновешенное
Синий
цвет - грустное, печальное, тоскливое
На
шариках, которые вы выбрали, записано ваше домашнее задание. Зачитайте.
Нарисовать
словесный портрет Щелкунчика - жёлтый шарик
Нарисовать словесный портрет Мари - красный шарик
Пересказ понравившегося отрывка - синий шарик.
-Украсьте
ёлочку на своём столе. Покажите гостям, что у вас получилось. Спасибо за работу
на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.