Урок литературного чтения в 4 классе

                                                          Урок литературного чтения 4 класс

                                              М.М. Пришвин «Выскочка»

Цели: Ознакомить учащихся с содержанием рассказа, формировать навыки правильного выразительного чтения, обогащать словарный запас, развивать интеллектуальные способности детей и творческое воображение.

Орг. Момент

Прозвенел уже звонок

Начинаем наш урок.

Урок литературного чтения.

Постарайтесь все понять

И внимательно читать.

II. Сообщение темы.

-Прочитайте тему урока (слайд №1)

-Какие задачи вы поставите перед собой?

-Послушаем, что расскажет о М.М.Пришвине Илья (небольшое сообщение).

-Давайте приступим к решению задач, поставленных вами. На уроке будем опираться на материал из папки исследователя, листа микротемы, и составленного вами словарика.

Словарно лексическая работа.

Данные слова встретятся в тексте (слайд №2)

выскочка

река Бия

бдительность

трава- мурава

сорочий выводок

постигли

улучила

-Возьмите свои словарики, скажите, как пояснили слово выскочка взрослые? Что узнали из справочной литературы? ( Значение следующих слов зачитывают  из справочника)

-Откройте учебник  стр.92. При чтении текста будьте очень внимательны!

III.Знакомство с рассказом

(читают хорошо читающие ученики и учитель)

-На какие поставленные вами вопросы вы можете ответить уже сейчас?

(это рассказ, выскочкой автор развал сороку, в рассказе присутствуют и другие герои и.т.д.)

-Молодцы! сейчас отдохнем.

                           IV. Электронная физминутка для глаз (Звездочет)

Далее на уроке вопросы буду задавать я. Чтобы на них ответить вы должны быть очень внимательными читателями.

-Найдите ответы на вопросы (стр. 92)

-Как у собаки появилась такая кличка?

-Под каким номером фотография собаки больше подходит под описание Вьюшки?

- Как автор относится к ней?

-В какой момент поведение и внешний вид Вьюшки менялись?

-Где решила Вьюшка полакомиться косточками?

- В какое время года происходили события?

-Вы сказали, что трава- мурава это молодая сочная зеленая трава. И поздняя осень. Разве такое может быть? Может, автор ошибся?

(трава- мурава это луговая трава, травчатый пласт, дерн, газон)

-Следовательно, для понимания смысла слов иногда надо использовать несколько источников.

                                                                  V.  Физминутка (сорока - белобока)

       VI.       Теперь, ребята вам предстоит поработать самостоятельно. Стр.93

Карточка

Поясни, как ты понимаешь выражения:

1)          Не то что совсем была глупенькой, а как - то с заскоком и с пыльцой в голове.

2)        Выскочка поскакала дуром.

3)         В семье не без урода.

4)        От своих родителей постигли все тайны воровства.

(дополнительно задание для тех, кто быстро справится со своей работой: подумай, как можно схематично изобразить наступление сорок)

             VII.Проверка самостоятельной работы

                1)по карточкам

                2)по одному вопросу из каждого варианта по очереди

-Так почему Пришвин назвал сороку выскочкой?

-Давайте изобразим наступление сорок схематично (Дети делают работу на листочках, а один ученик на обратной стороне доски). Как думаете, где примерно находилась Выскочка?

-За что выскочка лишилась хвоста?

-Зачитайте, как стала выглядеть сорока?

-Подумайте, какие слова в последнем абзаце заключают в себе главную мысль? Почему именно хвоста? (работа с микролистом)

                                                    VII. Работа с пословицами.

-Какие пословицы подходят к данному произведению?

  

Для чего автор написал данный рассказ? А как же дальше жить сороке?

                                            Рефлексия.

                                            Самооценка.