Урок литературного чтения в 3 классе "А.С. Пушкин. Зимнее утро."

Урок  литературного чтения в 3 классе

МБОУ «Гимназия №1 имени Ч.Т.  Айтматова п.г.т. Кукмор»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Залялютдинова Дайма Хузяхметовна  - учительница высшей квалификационной категории

Урок  литературного чтения запланирован и проведен в 3 классе согласно тематическому и поурочному плану по учебнику «Родная речь»  Л. Ф.Климановой, В. Г.Горецкого, М.В.Головановой, который соответствует ФГОС по литературному чтению в начальной школе. Москва, Просвещение.

В учебниках  « Родная речь» предпочтение отдается произведениям классиков отечественной и зарубежной литературы, произведениям  устного народного творчества, стихам, рассказам  современных писателей.

Уроки литературного чтения – это не только уроки развития речевых умений навыков, но и уроки введения детей в мир художественной литературы, уроки воспитания  читательской культуры. Культура чтения сказывается на всем  духовно-нравственном и эстетическом развитии личности школьника.

Особую трудность на уроках чтения вызывает анализ лирических произведений. Главное направление при работе с художественным текстом  – обеспечить эмоционально-образное  восприятие  стихотворения, чтение и перечитывание произведений словесного искусства, воспитание  внимательного отношения к слову в художественном тексте.

                          Чтение

     Тема. А.С. Пушкин «Зимнее утро».

     Цель.  1.Ознакомление со стихотворением А.С.Пушкина «Зимнее утро».

     2.Развивать навыков выразительного чтения и устной разговорной речи.

     3.Обучать получению радости от общения с поэзией.

     Оборудование. Портрет А.С.Пушкина, презентация к уроку, выставка книг А.С.Пушкина.

     План. Конспект.

1. Организационный момент.

Добрый день, уважаемые гости, добрый день, мои дорогие ученики. Начинаем урок чтения.

Сегодня мы продолжим изучать творчество Александра Сергеевича Пушкина. /Портрет А.С.Пушкина. Показ./

2. Начнем урок с проверки домашнего задания. Что мы знаем о жизни и творчестве А.С.Пушкина? /Рассказ ученика, демонстрация кадров из жизни А.С.Пушкина/  Какие стихи А.С.Пушкина мы выучили наизусть? /Ученики рассказывают отрывки из поэмы «Цыгане». /…За  весной, красой природы…/, из романа  ,,Евгений Онегин./…Уж небо осенью дышало,…/,

- Что объединяет эти строки? /Эти строки о красоте природы./

3.А знаете ли вы  сказки А.С.Пушкина? Посмотрим отрывки из сказок и попробуем ответить на  вопрос: Из какой сказки  данный отрывок?./Показ отрывков из мультфильмов к сказкам А.С.Пушкина./

4.Сегодня мы будем читать стихотворение  А.С.Пушкина «Зимнее утро», которое он написал, находясь в ссылке, в глухом  селе Михайловском. Туда по приказу царя поэт был выслан.

     Жил поэт  в ссылке  одиноко, без родных и друзей, и только няня, добрая и отзывчивая, всё понимающая  Арина Родионовна, любившая  Пушкина как родного сына, была рядом с ним. С ней поэт вёл задушевные беседы, читал только что написанные стихи, слушал её  рассказы , сказки, песни, ей он посвящал свои стихи .

     Итак, стихотворение «Зимнее утро». /учительница читает стихотворение наизусть ./

     Беседа:.

     -Понравилось ли вам стихотворение?

     -Что особенно понравилось?

     -Какое чувство поэт передаёт читателям? / радость ,восторг./

     -Чем вызвано это чувство? /красотой зимней природы /

     Действительно, это одно из самых радостных и светлых стихотворений Пушкина. А источником  этой радости является красота зимней природы .

     Усиливается  это впечатление  самим звучанием  стиха, его ритмом, его  стремительным полетом, приобщающим слово  к музыке . Как часто многие люди в солнечную морозную  погоду снежной зимы своё восхищение чудом красоты выражают именно пушкинскими словами. «Мороз и солнце/ День чудесный»

     5 . Словарная работа. Значение каких слов и выражений нам нужно выяснить? (смотрим на экран).

     Дремлешь - спишь самим чутким сном.

     Сомкнуты негой взоры – закрытые во время сна глаза

     Аврора - утренняя зорька, заря, свет, рассвет

     Мгла -  помраченье воздуха, делающая  его  малопрозрачным

     Бурая – цвет  коричневый, также конская масть между рыжею и вороною /Даль/

     6. Чтение стихотворения учащимися про себя, деление его на части, анализ стихотворения по вопросам:

     -Из скольких частей состоит стихотворение? /5/

     -Чтобы почувствовать всё, что поразило автора, будем читать по строфам.

     (читаем  первую строфу  /читает желающий ученик)

   -  Какие картины зимнего утра  изображаются в первой строфе?

     -Какое настроение вызывает первая строфа? Как нужно её читать?

     -Читаем вторую строфу.

     -Какое чувство выражено во второй части? /Чувство печали/

     -Какие слова помогают понять это? В чем причина  возникновения  печали? /Вьюга злилась, мгла  носилась, и ты печальная сидела /

     -Да, примерно в таком соотношении 4/1 радость и печаль находятся в художественном мире Пушкина, в целом светлого, солнечного, гармонического поэта, способного преодолеть и победить любую боль, страдания, трагизм .

     -Как будем читать  эту строфу? /тихо, с паузами, медленно, с грустью/

     -В первой строфе радость, во второй – печаль. А в третьей - опять радость , восторг.

     -Почему радость так легко одерживает победу над печалью? /Потому что сегодня ясный прекрасный день, хорошая погода, и от этого сегодня  весело/ Желающий ученик читает   третью строфу.

     -Как выглядит  комната в это утро?

     -Какие   звуки повторяются и помогают «услышать», как трещит затопленная  печь?/ шипящие звуки /

     -Как нужно читать четвертую строфу?/ весело /

     -Какие слова помогают нам  почувствовать веселье? /веселым треском трещит /

     -Читаем последнюю строфу. Какую интонацию выберем для чтения этой  строфы?/ быстро, резво, бегло, с побуждением к действию/

     -К кому обращается поэт? /к другу,  «друг милый»/ Что чувствуется в этих словах?

     7. Физкультминутка.

     У лукоморья дуб зеленый, /Руки в стороны, как  будто охватывают руками дуб/

     Златая цепь на дубе том.

     И днём и ночью кот учёный 

     Всё ходит по цепи кругом / Ходят  кошачьим шагом /

     Идёт направо – песнь заводит, /Правая рука в сторону, назад, смотрят направо/

     Налево сказку говорит /Левая рука налево, смотрят налево /

    Там чудеса /руками разводят/, там леший бродит,

     Русалка на ветвях сидит./Полуприседание/

    8. Теперь послушаем это стихотворение в исполнении народного артиста Михаила Козакова /прослушивание записи/

     -Понравилось ли вам чтение  артиста Михаила Козакова?

     Теперь послушаем вас, дорогие мои ученики. /Ученики читают вслух  стихотворение «Зимнее утро» А.С.Пушкина./

     9. Работа над репродукцией картины Игоря Грабаря  «Февральская лазурь»

     -Посмотрите на картину русского живописца Игоря Грабаря «Февральская лазурь»

     -Какое время года изображено на картине?

     -Что мы видим на картине? /белый снег, высокие белые березы, голубое небо/.

     -Какой  день?/солнечный, ясный день /

    -А как вы смогли определить время? /Тени короткие, значит полдень/

     -Какое настроение вызывает эта картина? /Радостное веселое/

     -Почему?  /Потому что всё кругом чисто, бело, светло/

      -Какие краски использовал художник, чтобы передать чувство радости? /яркие, светлые/

     10.А теперь послушаем вальс Георгия Свиридова, советского композитора, народного артиста СССР, вальс к повести А.С.Пушкина «Метель» /прослушивание музыки/

     -Что вы представили себе, слушая музыку? /Метель. Кружатся снежные хлопья ./

     -Какую зиму изобразил  композитор в своей музыке? /весёлую, радостную/

     Вот так композитор Свиридов создал образ весёлой зимы с помощью звуков, художник – с помощью красок, а поэт Александр Сергеевич  Пушкин создал образ зимнего утра – словами.

     11. Образы веселой зимы, весны, лета и осени  вы сможете встретить в поэзии  Афанасия Фета, Федора Тютчева, Ивана Сурикова, Ивана Никитина и других авторов.  / Показ книг с выставки. Чтение страниц из этих книг/

     12. Итоги урока.

     -Понравился ли вам урок?

     -Что больше всего понравилось на этом уроке?.

     -Какую книгу вы хотели бы прочитать после этого урока?

     -Что нового и полезного узнали на уроке?

     -Кого вы считаете героем этого урока?

     13.Самооценка, оценки за активное участие на уроке, за чтение стихотворений.

     14. Домашнее задание

     Научиться выразительно читать стихотворение А.С.Пушкина «Зимнее утро», нарисовать картину зимнего утра.