Урок литературного чтения в 3 классе для детей с низкой мотивацией обучения на тему: М. Москвина «Что случилось с крокодилом»

Урок литературного чтения  в 3 классе для детей с низкой мотивацией обучения

Амангельдина  Лариса Леонидовна

учитель начальных классов

гимназии №6 города Астаны

Тема урока: М. Москвина «Что случилось с крокодилом»

Цель: учащиеся смогут  понять авторский замысел, основную идею произведения.

Задачи: Учащиеся:

1. Будут продолжать  учиться анализировать  произведения.

2.Будут развивать   познавательную активность и творческие способности,  память, воображение, речь, совершенствовать навыки выразительного чтения.

3.Смогут воспитывать толерантность, проявлять  сострадание, формировать убеждение, что дружба и любовь преобразуют личность и творят чудеса.

Результат:   могут  работать с текстом, выразительно читать,   находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осмысленно читать.

Ресурсы: учебник «Литературное чтение» 3-й класс, часть первая,

рабочая тетрадь, листы  А 4, фломастеры и карандаши.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1.Выразительное чтение.

2.Авторский стул.

Учащиеся зачитывают свои эссе  на тему: « Почему крокодил не съел птенца?»

Высказывают своё мнение и делают вывод.

III.  Актуализация знаний.

Сообщения учащихся о  крокодиле и его повадках.

IV. Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы продолжим работу над сказкой Марины Москвиной «Что случилось с крокодилом». Исследуем поступки  и характеры героев, определим идею произведение.

V. Работа по теме урока.

Работа в группах.

Деление на группы  «Овощной салат».

Повторение правил групповой работы.

Учащиеся получают задание, проводят обсуждение в группах, затем представляют коллективное решение.

Задание 1 (5 групп).    

1) Дать характеристику Крокодилу.   

2) Дать характеристику бабке Крокодилице.

3) Дать характеристику птенцу.                                 

4) Дать характеристику «бывшему приятелю»

5) Дать характеристику  обществу крокодилов.

Задание 2

1)«Артисты»: сделайте инсценировку отрывка сказки.

2) «Писатели»: Придумайте продолжение сказки.

3) Исследователи: С каким произведением похожа  сказка. Сделайте сравнительную характеристику (круги Венна)

4) Аналитики: Подумайте, обсудите и сделайте вывод. Что случилось с Крокодилом?  Какие изменения с ним произошли? Почему? Что повлияло?

5)Сочинители:  Напишите эссе «О чём заставила меня задуматься сказка?»

Задание 3

Подумайте над идеей произведения. Что хотел сказать автор?

Обмен мнениями.

VI. Творческая работа.

Написание эссе: «Какой след оставил в моей душе этот рассказ?»

Авторский стул.

VII. Итог урока.

Чему научила вас эта сказка?

Какой совет вы бы дали всем?

XI. Рефлексия.

Отвечают на вопросы:

- Что я понял?

- Что не понял?

- Что мне показалось интересным?

- Что меня взволновало?

- Над чем я задумался?

X. Оценки.

Оценивание проводиться по оценочному листу, в который входит взаимооценка, самооценка и оценка учителя.

Провести взаимооценку, самооценку по следующим критериям:

«5»   -  предлагал идеи, активно участвовал  в обсуждении, по существу.

«4» -    активно участвовал  в обсуждении.

«3» -  участвовал в работе группы, но не предлагал своих идей.

« 2 » - не участвовал в работе группы.

XI. Домашнее задание. 

• разделить сказку на части и озаглавить;
• краткий пересказ сказки;
• придумайте свою концовку сказки.

Краткое описание документа:

Литература всегда была и будет одним из важных средств воспитания личности. Изучение рассказа М. Москвиной даёт материал для размышлений и для серьезного разговора со школьниками.

Урок литературного чтения для учащихся 3 класса с низкой мотивацией обучения.

На уроке у учащихся формируется умение выражать своё мнение убедительно и грамотно; умения мыслить, доказывать свою точку зрения; формируется речевой компетенции, которая предполагает овладение богатством языка, расширение словарного запаса учащихся.

Не секрет, что сегодня школьники не умеют говорить, им не хватает слов для выражения своих мыслей. Чтобы эта работа не носила чисто механический характер, использовала инсценировку и защиту детских работ.