Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 3 классе E.Шварц "Сказка о потерянном времени"

Урок литературного чтения в 3 классе E.Шварц "Сказка о потерянном времени"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 3 классе

«Сказка о потерянном времени»

Евгений Львович Шварц

Конкретный результат обучения

Ученики должны знать содержание сказки, уметь пересказывать, анализировать поступки героев, написать отзыв к сказке

Занятие

1.Создание проблемной ситуации, подведение к теме урока

2.Проверка домашнего задания

3.Работа над содержанием (вопросы, восстановление деформированного текста, сопоставление иллюстраций с текстом, презентация)

4.Обсуждение, вывод.

Результаты обучения учеников (А)

Умеют анализировать текст, писать отзыв

Результаты обучения учеников (В)

Умеют отвечать на вопросы и анализировать текст

Результаты обучения учеников (С)

Умеют пересказывать текст и отвечать на вопросы

Цель: Учит детей вести диалог, высказывать свое мнение. Развитие критического мышления, навыков самостоятельной работы. Развивать речь, творческое мышление учащихся. Развивать навыки самооценки и взаимооценки.

Задачи:

  1. Учащиеся могут находить ответы на вопросы в тексте; бегло, осознанно, выразительно читать.

  2. Учащиеся могут анализировать художественное произведение; работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды, давать характеристику.

  3. Учащиеся могут отстаивать свою позицию, участвовать в диалоге, уважать чужое мнение.

Оборудование:

  1. Учебник «Литературное чтение» С.В. Кузнецова, Е.В.Тимошкина.

  2. Выставка книг Е.Шварца.

  3. Карточки с дифференцированными заданиями.

  4. Компьютерная презентация урока.

Тип урока: комбинированный, с применением элементов критического мышления через чтение.

Ход урока

Слайд 1

1.Орг. момент

2.Психологический настрой

Тише, тише, дан звонок –

Начинается урок.

Здравствуйте, ребята. Наш урок необычен. У нас много гостей. А как надо встречать гостей? Давайте повернёмся к ним, улыбнёмся и будем дружно работать.

3.Вводная беседа.

Отгадайте загадки:

Слайд 2

Без ног, без крыльев

Быстро летит,

Не догонишь его.

(Время)

- Какие единицы времени вы знаете?

- Как слово «время» будет на казахском языке?

Мы ходи ночью, ходим днём,

Но никуда мы не уйдём.

Мы бьём исправно каждый час,

А вы, друзья, не бейте нас.

(Часы)

- Подберите однокоренные слова к слову ЧАС,

- Какие слова называются однокоренными?

- Как эти два слова могут быть связаны друг с другом? (Ответы детей)

ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС. Слайд 3

- Эта пословица будет являться девизом нашего урока.

4.Речевая разминка.

У каждого мастера есть свои инструменты для работы. У чтеца этими «инструментами» являются – голос, дикция, дыхание. На уроках чтения мы учимся не только правильно читать, но и правильно говорить.

Ребята, чтобы речь была яркой, понятной и приятной для других проведём речевую разминку.

ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС.

- Прочитайте пословицу про себя.

- Прочитайте пословицу вслух.

- Прочитайте пословицу «птичьим базаром».

- Прочитайте тихо.

- Прочитайте громко.

- Прочитайте медленно.

- Прочитайте быстро.

- Прочитайте выразительно.

5.Актуализация знаний.

Игра «Узнай произведение»

Я прочитаю вам отрывок из произведения, а вы слушайте внимательно и вспоминайте из какого он произведения.

« … Он шёл час, и два, и три. Звон становился всё громче и громче. И вот мальчик очутился среди удивительных деревьев, - высокие сосны росли вокруг, но они были прозрачные, как стёкла. Верхушки сосен сверкали на солнце так, что больно было смотреть. Сосны раскачивались на ветру, ветки били о ветки и звенели, звенели, звенели.


Мальчик пошёл дальше и увидел прозрачные ёлки, прозрачные берёзы, прозрачные клёны. Огромный прозрачный дуб стоял среди поляны и звенел басом, как шмель. Мальчик поскользнулся и посмотрел под ноги. Что это? И земля в этом лесу прозрачна! А в земле темнеют и переплетаются, как змеи, и уходят в глубину прозрачные корни деревьев.


Мальчик подошёл к берёзе и отломил веточку. И, пока он её разглядывал, веточка растаяла, как ледяная сосулька».

**

« … Он подошёл к печке, потряс полами своей снежной шубы, и мальчик вскрикнул горестно. Из снега на ледяной пол посыпались птицы. Синицы, поползни, дятлы, маленькие лесные зверюшки, взъерошенные и окоченевшие, горкой легли на полу…»

***

« …. Вечером, сидя у ледяной печки, мальчик взял и осторожно припрятал в рукав маленькую синичку. Прадедушка Мороз ничего не заметил. И на другой день, когда костёр разгорелся, мальчик протянул птицу к огню …».


« … Он ждал, ждал, и вдруг клюв у птицы дрогнул, и глаза открылись, и она посмотрела на мальчика.

- Здравствуй! - сказал ей мальчик, чуть не плача от радости. - Погоди, Прадедушка Мороз! Мы ещё поживём!

И каждый день теперь отогревал мальчик птиц, белок и зайцев. Он устроил своим новым друзьям снеговые домики в уголках зала, где было потемнее. Домики эти он устлал мохом, который набрал в живом лесу. Конечно, по ночам было холодно, но зато потом, у костра, и птицы, и белки, и зайцы запасались теплом до завтрашнего утра.

Мешки с капустой, зерном и орехами теперь пошли в дело. Мальчик кормил своих друзей до отвала. А потом он играл с ними у огня или рассказывал о своём брате, который спрятан там, за дверью. И ему казалось, что и птицы, и белки, и зайцы понимают его.

И вот однажды мальчик, как всегда, принёс вязанку дров, развёл костёр и уселся у огня. Но никто из его друзей не вышел из своих снеговых домиков…»

Ответы детей: Сказка «Два брата»

Слайд 4

- Кто автор этой сказки?

Ответы: Евгений Львович Шварц – писатель, драматург.

Показать детям книгу Е.Шварца.

Слайд 5 (портрет автора)

6.Сообщение темы урока

Сегодня мы продолжим знакомство с произведениями Е.Шварца. Дома вы читали «Сказка о потерянном времени» Слайд 6

- Какие детали и элементы позволяют сделать вывод, что это сказка?

Ответы детей: волшебные часы, злые волшебники, превращения, одним словом волшебство.

- Какие виды сказок вы знаете?

Ответы: волшебные сказки, сказки о животных, бытовые сказки.

- К какому виду относится наша сказка?

Ответы: к волшебным сказкам.

- Сегодня на уроке мы продолжим работу над сказкой: мы исследуем произведение, рассмотрим поступки героев, должны глубже понять идею и сделать для себя выводы.

На уроке мы будем работать фронтально и парами, группами.

7.Слово об авторе

Я знаю, дома вы добросовестно готовились к уроку. Что вы можете сказать о Е.Л.Шварце?

1 ученик: Е.Л.Шварц родился 21 октября 1896г. В г. Туапсе, но с 2-х летнего возраста и до юношеской зрелости прожил в г. Майкопе, который считал для себя “городом своей души. В письмах, дневниках Евгений Львович постоянно вспоминает о счастливых годах, прожитых в этом городе.

2 ученик: Е. Шварц учился на юридическом факультете Московского университета, но с детства увлекался театром. Стал драматургом – автором произведений для сцены. Он писал стихи и пьесы. Но до сих пор нет полного собрания сочинений писателя.

3 ученик: Шварц был необычным сказочником. Он брал известные всему миру сказки Х. К. Андерсена, Ш. Перро, народные сказки, изменял сюжет и судьбы героев. Сказка становилась совершенно неузнаваемой. Это был очень скромным, робким в жизни, а все свои смелые мысли помещал в свои произведения. В них Шварц высмеивал человеческие пороки.

Слайд 7

Шварц написал сказки: “Обыкновенное чудо”, “Дракон”, “ Два клёна”, “Снежная королева”, “Два брата”, “Сказка о потерянном времени”…

8.Проверка домашнего задания

- Я предлагаю поиграть в игру «Истина – ложь»
Правила игры:

У вас на столах лежат листочки, на которых начерчена таблица. Цифрами я указала

вопросов.

Я вам читаю вопросы, если высказывание истинное ставить знак «+», если ложное – «-»..

Верите ли вы, что…

  • Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.

  • Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)

  • Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)

  • Дом волшебников освещался керосиновой лампой.

  • Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)

  • До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)

  • Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.

  • Часы в доме волшебников называли часики. ( Ходики)

  • Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.

  • Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

-А теперь проверим. (взаимопроверка по эталону) Слайд 8

9.Словарная работа

«Сказка о потерянном времени» была написана давно, в ней много старинных слов, которые требуют объяснения. Назовите слова, значение которых для вас непонятно.

  1. Работа в парах: Слайд 9

Окладистая (борода) – широкая и густая.

Керосиновая лампа – лампа, освещающая при помощи керосина.

Ходики – небольшие стенные часы упрощенного устройства с гирями

Пола, полы – нижняя часть , раскрывающейся спереди одежды, например полы пальто.

  1. Подберите синонимы к словам: Слайд 10

хмурый – угрюмый, невесёлый

сберечь – сохранить, спасти, сэкономить.

  1. Подберите антонимы к словам:

состариться –помолодеть

трудиться – лениться, бездельничать.

10.Работа с произведением

  1. Начнём с первого события. Какое это событие?

- Как звали главного героя сказки?

Ответы: Петя Зубов

- Что с ним случилось?

Ответы: Он внезапно постарел

Инсценировка (отрывка) Слайд 11

«….. И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу …»

- Как автор относится к герою?

Ответы: (Осуждает)

- Как герой воспринимает волшебство?

Ответы: (Огорчается, расстраивается, пугается)

- Какие слова говорят об этом?

Ответы: «… бедный я , несчастный, что со мной будет»

- Сожалеет ли Петя о случившимся? Из каких слов это видно?

Ответы: «… Я всего два года работал, да и только на два и три …»

  1. Вам известно, что есть художественный и мультипликационный

фильмы «Сказка о потерянном времени, книга изданная отдельным изданием».

- Вот художница Ирина Казакова выполнила рисунки – иллюстрации к этому произведению. Ваша задача – найти отрывки, к которым художница сделала рисунки. Слайд 12

1 ряд –

Проверка прочитанного.

- На чём считали время злые волшебники? Ответы : на счётах Слайд 13

- Как Петя узнал, что всё в его руках? Ответы: услышал разговор злых волшебников.

- Как Петя сидел в это время? Ответы: тихо, как мышка.

2 ряд

Проверка прочитанного

- Какую газету читала старушка – девочка, сидя на скамейке? Ответы: Пионерскую правду Слайд 14

- Как звали первую девушку – старушку? Ответы: ______________________________

3 ряд

Проверка прочитанного

- Как звали вторую девочку – старушку? Ответы: __________________________________

- Во что играла эта девочка? Ответы: в классики

В сказке встречаются фразеологизмы и крылатые выражения. Найдите

их и объясните смысл (работа в парах) -

терять время понапрасну – тратить время по - напрасную

держать ухо востро – быть осмотрительным

как сквозь землю провалился – исчезнут, пропал

и в ус не дует – не переживать

с ног сбиться – устать; изнемочь от хождения

Проверка по слайду. Слайд 15

Физкультминутка.

Прежде чем мы продолжим работу, немного отдохнём и одновременно проверим ваше знание сказок. Я буду называть сказки, а вы должны будете присесть, если я назвала авторскую сказку и подпрыгнуть, если народную.

«Колобок», «Приключения Буратино», «Каша из топора», «Золотой петушок», «Красавица Баян - Сулу», «Каменный цветок», «Теремок», «Алдар Косе и жадный бай», «Мороз Иванович», «Репка».

  1. Самостоятельная работа над текстом

Теперь проверим, как вы умеете работать с текстом. Найдите отрывок: «Помолчали волшебники … Этот, конечно, никогда не терял жизни понапрасну »

- Чтение отрывка вслух

- К которому часу должны прийти дети? (к 12 часам ночи)

- До скольких нужно было досчитать ребятам? (до 77)

- Сколько стариков встретил Петя? (4 – учитель. маляр, начальник)

Работа над внимательностью прочитанного (чтение отрывка одним

учеником)

«… Какие – то школьники ехали в трамвае … Волшебники лежат на сене, стерегут украденное время» Слайд 16

- Какие школьники ехали в трамвае? (вежливые, внимательные)

- Куда побежали четверо стариков, когда вышли из трамвая? (в чащу)

- Какая их ждала новая беда? (они заблудились)

- На какое дерево влез Петя Зубов? (на берёзу) Слайд 17

- Среди каких деревьев светились окна домика? (среди ёлок)

  1. Работа над выразительностью.

Всегда интересно слушать человека, когда тот интересно. Эмоционально, увлекательно рассказывает или читает, передаёт чувства, характеры героев.

Найдите отрывок со слов: «… Они спят! … и до конца сказки»

- Какие чувства сначала испытывали главные герои? (страх, стараются быть незамеченными, всё делают осторожно)

- Как нужно читать это отрывок? (тихо, с опаской, с осторожностью)

- Как отреагировали волшебники на появление ребят? (с ужасом, с криком)

- Как нужно читать отрывок, когда дети подкручивают стрелки ходиков? (быстро, возбуждённо; дети торопят события, хотят, чтобы эти приключения быстрее закончились)

Давайте посмотрим, с вами, отрывок из художественного фильма. Вы должны сказать: передают ли актёры чувства ребят?

Видеоролик Слайд 18

- Как вы понимаете смысл пословицы: Делу время – потехе час?

- В каких словах сказки заключена главная мысль?

Человек, который теряет понапрасну время, сам не замечает, как стареет.

- Выделите ключевое слово в этой фразе. (Время)

- Опишем это понятие с помощью синквейна.

(Проверка синквейнов)

- Читая эту сказку, каждый из вас сделал какой – то вывод лично для себя. Поделитесь своими размышлениями. (Ответы детей)

- Для чего придумана эта сказка автором?

- Какую проблему поставил автор?

- Какой совет даёт нам автор в сказке?

- Является ли эта проблема актуальна сегодня?

11.Заполнение листов самооценки:

Лист самооценки № 1

Моя успешность на уроке

Достигли ли мы цели?___________________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?




Лист самооценки №2

Ф. И. _____________________

Моя успешность на уроке

На уроке я работал активно/пассивно

Своей работой я доволен/недоволен

Урок для меня показался коротким/длинным

За урок я не устал/устал

Мое настроение стало лучше/стало хуже

Материал урока мне был понятен/непонятен

полезен/бесполезен

интересен/неинтересен

Домашнее задание легкое/трудное

Интересное/неинтересное

Полезное/бесполезное


Достигли ли мы цели?___________________________________________

Для чего нам нужен материал, изученный сегодня?

__________________________________________________________________


Лист самооценки №3

Ф. И. _______________________

Сегодня на уроке

Лист самооценки №4

Оценочный лист ученика 3 класса_____________________________________________________

по теме «_______________________________»





12.Итог урока

Многие сказки заканчиваются такими словами: « Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».

- Какой урок вы извлекли для себя из этой сказки?

В заключении нашего урока подумайте и выберите пословицы, которые бы относились к теме нашего урока и отражали бы главную мысль этого произведения. Слайд 19

13.Домашнее задание: написать отзыв к сказке.

14. Рефлексия.

- Урок заканчивается.

- Мне хотелось бы узнать: с каким настроением вы уходите с этого урока.

- На партах картинки-"личики". Выберите такое выражение, которое соответствует вашему настроению.

- Спасибо. Урок окончен




8





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров520
Номер материала ДБ-224988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх