I этап.
Орг. Момент.
Цель – активация
учащихся, псих.
настрой
на работу.
|
1.Приветствие.
–Всем
добрый день. Мы с детьми и собачкой Жучкой рады приветствовать Вас на нашем
уроке. Ребята, улыбнитесь друг-другу, помашите родителям ручки. Пусть эти
лучики любви, которые светятся в глазах ваших родителей, поддержат и помогут
вам на на нашем уроке.
-Кто
сегодня дежурный?
2.
Речевая разминка.
-Прочитайте
выражение: про себя; вслух. Что это ?(Слайд№2)
-Как
вы понимаете значение данной пословицы?
-Попробуйте
читать вопросительной интонацией. Пусть логическое ударение падает на первое,
(второе) слово.
|
1.Приветствие.
Улыбаются
друг-другу, улыбаются родителям, машут ручки.
Рапорт дежурных.
2.«Друг
познается в беде». Это пословица.
(Примерные
ответы: Настоящий друг не оставит друга в беде: поможет, поддержит хорошим
советом; не бросит на произвол судьбы.)
Чтение
хором, индивидуальное чтение.
|
IV.Изучение
нового материала.
|
1.Знакомство
с автором произведения.
-Но
сначала послушаем выступления девочек о жизни и творчестве писателя.
Остальные готовятся ответить на вопросы Что? Где? Когда? по прослушанному.
Учитель
добавляет рассказы учащихся.
(Доп.
материал.
Как вы
уже услышали, родился Николай Гарин-Михайловский в Петербурге, а детские и
юношеские годы провёл на Украине.(Слайды №3,4,5)
Крёстным
отцом будущего писателя был сам император Николай I. (
Слайд №6)
Настоящая
фамилия- Михайловский. Отчеством Гарин он обязан своему маленькому сынишке,
которого звали Гари. (Слайд№7)
Рассказ
«Детство Тёмы был опубликован в 1892 году. Произведение имело большой успех,
так что автор создал продолжение - ещё 3 книги: «Гимназисты», «Студенты»,
«Инженеры». Такие произведения называют тетралогией. (Тетралогия- произведение
из четырёх книг или частей). Тетра –по лат. –четыре. (Слайд№15)
Все
они автобиографические произведения, написанные в хронологическом порядке.
Т.е автор писал о себе, о своей семье, эти события действительно происходили
с писателем. (Слайд №12,13)
Отвечаем
на вопросы Что? Где? Когда?(Слайд №15,16)
-Что
называется тетралогией?
-Где, в
каком городе родился Николай Гарин-Михайловский?
-Когда
родился, умер писатель?
2.
Чтение текста.
-Молодцы.
А теперь приступим к чтению произведения.
Словарь.
(Слайд№18)
Ирод-(
прост.н.)-мучитель, злодей.
Рой-
умарта күче.
Истома-чувство
приятной расслабленности.
Терраса
–веранда
Кипа
газет- стопка
Вожжи –
дилбегә
-Понравился текст?
3. Обучающая структура “Микс фриз групп”
-А
теперь отдохнём и в то же время посмотрим, насколько вы были внимательны.
Поставим танцевальную музыку той страны, в которой провел детство и юность
писатель Гарин- Михайловский. Какая это страна?
-Танцуем,
готовимся создавать группы.
Вопросы.
-Сколько
вожжей взял Тёма в сарае?
-Сколько
детских кроваток было в комнате?
3.Работа
в группах.
Собачка
Жучка дает каждой группе задание.
Задание
1,3 группе.
-Найдите
пейзажное
описание. (С.116)
Задание
2,4 группе.
Найдите
и зачитайте описание, которое можно было бы назвать натюрмортом. (С.116)
-Прочитайте,
сравните со слайдом, оцените свою работу.
-Что
общего в этих описаниях?
-Соответствуют
ли они душевному состоянию мальчика? Что говорится об этом в тексте?
4.Работа
в парах.
-Найдите
и перечитайте строчки, выделенные цветом, друг –другу. Как эти строчки
характеризуют отношение Тёмы к Жучке?
5.Работа
с подчеркнутыми словами.
-Найдите
и зачитайте подчёркнутые слова. Опираясь на них, объясните поведение Тёмы.
-Все эти
слова на что указывают?
-Почему
Тёма так торопится?
-Какое
чувство руководит им?
|
1.Подготовленные
учащиеся знакомят с жизнью и творчеством писателя по презентации.
Остальные
учащиеся слушают, запоминают, участвуют в беседе.
Фронтальный
опрос.
-Тетралогия-
произведение из четырёх книг или частей.
-Писатель
родился в Петербурге.
-Писатель
родился в 1852 году, умер 1906году.
Читают
текст. По ходу чтения выясняется значение трудных слов.
-Николай
Гарин-Михайловский жил в Украине, в городе Одесса.
-Выполняют
обучающую структуру «Микс фриз групп»
(Двое)
(Четыре
детских кроватки)
Работают
в группе.
(В саду
царил такой же беспорядок вчерашнего дня, как и в столовой. Цветы со
слепившимися перевернутыми листьями, как их прибил вчера дождь, пригнулись к
грязной земле. Мокрые желтые дорожки говорили о силе вчерашних потоков.
Деревья, с опрокинутой ветром листвой, так и остались наклоненными, точно
забывшись в сладком предрассветном сне).
(В
столовой царил обычный утренний беспорядок: на столе стоял холодный самовар,
грязные стаканы, чашки, валялись на скатерти куски хлеба, стояло холодное
блюдо жаркого с застывшим белым жиром.)
Читают
отрывки, затем сравнивают со слайдом, оценивают свою работу.
-На
столе и в саду царит беспорядок.
- Мысли
роем теснятся в его голове, у него мелькает масса планов, как спасти Жучку…
Начал
быстро одеваться
Кратчайший
путь
Дорожа
временем
Пустился
рысью
Взобрался
проворно
Большими
шагами
-Тёма
очень торопиться.
-Тёма
торопиться скорее выручить друга.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.