Урок литературного чтения в 1 классе на тему "Б. Заходер "Игрушки"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

Урок обучения чтению. Борис Владимирович Заходер. «Песня игрушек»

Цель деятельности педагога	1.       Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера – поэта, прозаика и переводчика. 2.       Прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы; учить детей проникать в глубину произведения, определять идею произведения, чувствовать юмор стихотворения; учить выражать свою точку зрения о прослушанном произведении; сравнивать  стихи  по  интонации  и  темпу  чтения;  продолжить  формирование навыка беглого чтения; развивать внимание, память, воображение, фонематический слух и культуру звукопроизношения. 3.       Воспитывать любовь к чтению, к бережному отношению к игрушкам.
Тип, вид урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся, ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование внутренней позиции школьника, положительного отношения к игрушкам; знание, понятие, соблюдение и оценка основных  моральных форм поведения и базовых ценностей (добро, терпение, любовь); развитие интереса к учебному труду. Предметные УУД: умеет слушать текст стихотворения, различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства(слова, предложения, текст); читать печатный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;, пересказывать отдельные части текста. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий-УУД): Регулятивные УУД: уметь различать способ и результат действия; принятие практической задачи. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса- одноклассников, учителя, партнера по общению, получит возможность работать в паре. Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.
Формы и методы обучения	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический.
Основное содержание темы, понятия и термины	Стихотворение «Песня игрушек». Интонация. Выразительность. Биография.
Образовательные ресурсы	Учебник, магнитная доска, портрет Б. Заходера; выставка книг Б. Заходера, мультимедийная установка, игрушки, сундучок, цветные карандаши.

Организационная структура урока

Этап урока	Элементы,содержание, методические приемы	Деятельность  педагога	Деятельность учащихся	Форма контроля
Организационный  момент	1. Общая готовность детей к уроку. 2.Концентрация внимания детей. 3.Общий план действий. 4.Эмоциональный настрой на урок	1. Проверка готовности. Учитель: _Поприветствуем  гостей, встали ровно. Учитель: Поиграем мы в игру, Развлечем мы детвору! Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Пригодится нам юла! Дети хором: Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Эй, волшебная юла! Учитель: Коль играть вы захотите, То юлу сильней кружите! Попадете в тот же миг На страницы добрых книг. Учитель: -Сядет тот, кто любит играть.	1. Самоконтроль готовности. 2. Реакция на учителя, внимание. 3.Слушают стихотворение, вступительное слово учителя, работают вместе с учителем. Дети хором: Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Эй, волшебная юла!	Фронтальная, наблюдение учителя.
Актуализация опорных знаний	Актуализация знаний, появление проблемы урока.	1. Учитель: - Ребята, а вы любите играть? - В какие игры вы играете? -  С помощью чего играют дети? С каждого ряда по 1 чел) 2. Игра «Третий лишний». 1 ряд. Погремушка (Древняя Греция), матрёшка, яблоко. 2 ряд. Кукла, девочка,  Винни Пух. 3 ряд. Игрушечный телефон, игрушечный планшет, ёлка. -Ребята, почему вы выбрали данный предмет?        В Древнем Египте были популярны фигурки животных, сделанных из дерева. Там же в Египте были найдены первые куклы. Куклы для игр изготавливались из глины и дерева, а руки и ноги прикреплялись к телу с помощью ниток и палок и часто были подвижны.        А в символ за рубежом России матрёшка- пришла к нам из Древней Японии. -Посмотрите из чего сделана эти старинная кукла? (из соломы, из ткани, тряпочек) -Значит она какая? (соломенная, тряпичная). -Следующая известная русская игрушка, которую знает весь мир? (матрёшка) -Из чего её изготавливали? (из дерева) -Значит она какая? (деревянная) С каждым десятилетием игрушки начали становиться все красивее, ярче. -И вот знакомый наверняка вам герой? (Винни Пух). -Значит они какие? (мягкие, меховые). -Из какого материала изготовлены эти игрушки (из меха, ваты). - И современные игрушки, которыми пользуетесь вы сейчас: игрушечные телефоны и планшеты.	1.       Ответы учащихся на поставленные вопросы. 2.Умение слушать задание, принимать и сохранять учебную задачу. Рассматривают иллюстрации на проекторе, выбирают правильный вариант.	Фронтальная. Развернутые ответы на вопросы учителя. Практическая работа. Наблюдение учителя. Развернутые ответы на вопросы учителя.
Сообщение темы и целей урока.	1.       Появление темы урока. 2.       Выявление целей урока	Учитель: - Ребята, как вы думаете, какая сегодня тема урока? О чем будем говорить? - А как вы думаете у поэтов тоже есть любимые игрушки? – Представляете, они даже писали о них стихотворения, и сегодня мы познакомимся с «Песенкой игрушек», которую написал Борис Заходер.	Дети:- Мы будем говорить об игрушках. Способность осознанно строить речевое высказывание в устной форме Я узнаю, смогу, пойму. Учащиеся самостоятельно формулируют свои ответы и ставят перед собой цели и задачи на весь урок.	Фронтальная. Наблюдение учителя. Развернутые ответы на вопросы учителя.
Беседа о творчестве Б.Заходера.	1. Знакомство с писателем. 2.Знакомство с выставкой книг Б.Заходера     Физминутка Музыкально-танцевальная «Винни Пух»	Рассказ о писателе. Учитель: А узнать о Борисе Заходере  нам помогут наши помощники Миша и Маша. Учитель: - Ребята, обратите внимание на эти книги. Вы можете познакомиться с ними в библиотеке. Борис Владимирович Заходер - русский писатель, переводчик. Родился 9 сентября 1918 г - это в начале прошлого века. Детские годы провел в Москве. Прожил 82 года. Он писал весёлые стихи о детях и для детей. Давайте мы отдохнем и пропоем песню Винни Пуха Пуп-пу-рум-пум	Дети: (3 чел)  «Смотрите сами: вот есть, например, Детский писатель Борис Заходер. Читать и писать научился он рано, Много знал языков иностранных. В детстве не дрался, в футбол не играл, Детские книжки все время читал! А, повзрослев, стал он книги писать, Детям и взрослым стихи посвящать. Его персонажи поднимают нам дух И Мерри Поппинс, и Винни-Пух. Ну, а теперь посмотрите сюда, Все эти книги – наши друзья!» Все остальные ребята внимательно слушают рассказ детей. Учащиеся готовы заботиться о поддержании активной работоспособности своего организма и осуществлять профилактику утомления.	Фронтальная, индивидуальная
Чтение и анализ стихотворения «Песня игрушек» Б. Заходера.	1.Словарная работа. 2.Первичное чтение текста, работа с заглавием. 3.Беседа по вопросам. 5.Чтение стихотворения учащимися. 6.Беседа  по вопросам.	А здесь у нас спрятались посмотрите какие слова? (открываю). Души в них не чают – очень любят, уважают. Не хнычем – не плачем. Учитель читает стихотворение. -Как вы понимаете название стихотворения. - О чем это стихотворение? -  Как вы думаете, какова главная мысль стихотворения? - Какое настроение у вас вызывает это стихотворение? - Что хотел Борис Заходер нам сказать? Ребята, внимательно прочитайте стихотворение про себя, прожужжите, как пчелки. -А теперь пришла пора вслух читать нам детвора. -  Как вы думаете, какова главная мысль стихотворения? - Как дети относятся к своим игрушкам? - Как ведут себя игрушки, когда их бросают? -Почему игрушки прощают любую обиду детям?	1.Учащиеся  читают  слова  и  выражения  на  доске  и  объясняют  их значение. 2.Слушание стихотворения. 3.Отвечают на вопросы, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, оценивают и принимают базовые ценности 1.Жжужащее чтение про себя. 2.Чтение по цепочке. Звучат ответы учащихся.	Развернутые устные ответы учащихся. Практическая работа.
Инсценировка.	1.Инсценирование проблемной ситуации	Учитель:– Ребята, а всегда ли дети берегут игрушки? Учитель достает из сундучка игрушки со сломанными лапками, с оторванными ушками, с одним глазиком. -Ребята, а почему игрушки такие грустные? -А что же нам с ними делать? - А ведь старый друг, лучше новых двух! (Моя игрушка - берегу). -Как у Заходера сказано про обиду игрушек? ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ. -Починим их обязательно на уроке технологии и подарим их детскому саду.	Дети: -Да, всегда. ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ	Развернутые устные ответы учащихся. Практическая работа.
Подведение итогов.	Обобщающая беседа. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспективы последующей работы.	красный, желтый, зеленый кружок	Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.	Развернутые устные ответы учащихся.