Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 1 классе на тему "Б. Заходер "Игрушки"

Урок литературного чтения в 1 классе на тему "Б. Заходер "Игрушки"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Урок обучения чтению. Борис Владимирович Заходер. «Песня игрушек»

Цель деятельности педагога

  1. Познакомить учащихся с творчеством Б. Заходера – поэта, прозаика и переводчика.

  2. Прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы; учить детей проникать в глубину произведения, определять идею произведения, чувствовать юмор стихотворения; учить выражать свою точку зрения о прослушанном произведении; сравнивать стихи по интонации и темпу чтения; продолжить формирование навыка беглого чтения; развивать внимание, память, воображение, фонематический слух и культуру звукопроизношения.

  3. Воспитывать любовь к чтению, к бережному отношению к игрушкам.


Тип, вид урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Личностные УУД: обеспечение ценностно-смысловой ориентации обучающихся, ориентации в социальных ролях и межличностных отношениях; формирование внутренней позиции школьника, положительного отношения к игрушкам; знание, понятие, соблюдение и оценка основных моральных форм поведения и базовых ценностей (добро, терпение, любовь); развитие интереса к учебному труду.

Предметные УУД: умеет слушать текст стихотворения, различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства(слова, предложения, текст); читать печатный текст в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;, пересказывать отдельные части текста.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий-УУД):

Регулятивные УУД: уметь различать способ и результат действия; принятие практической задачи.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса- одноклассников, учителя, партнера по общению, получит возможность работать в паре.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

Формы и методы обучения

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный, наглядный, практический.

Основное содержание темы, понятия и термины

Стихотворение «Песня игрушек». Интонация. Выразительность. Биография.

Образовательные ресурсы

Учебник, магнитная доска, портрет Б. Заходера; выставка книг Б. Заходера, мультимедийная установка, игрушки, сундучок, цветные карандаши.









Организационная структура урока

Этап урока

Элементы,содержание, методические приемы

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Форма контроля

Организационный момент


1. Общая готовность детей к уроку.

2.Концентрация внимания детей.

3.Общий план действий.

4.Эмоциональный настрой на урок

1. Проверка готовности.

Учитель: _Поприветствуем гостей, встали ровно.

Учитель: Поиграем мы в игру,

Развлечем мы детвору!

Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Пригодится нам юла!

Дети хором:

Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Эй, волшебная юла!

Учитель: Коль играть вы захотите,

То юлу сильней кружите!

Попадете в тот же миг

На страницы добрых книг.

Учитель: -Сядет тот, кто любит играть.

1. Самоконтроль готовности.


2. Реакция на учителя, внимание.


3.Слушают стихотворение, вступительное слово учителя, работают вместе с учителем.

Дети хором:

Ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Эй, волшебная юла!


Фронтальная, наблюдение учителя.

Актуализация опорных знаний


Актуализация знаний, появление проблемы урока.



1. Учитель: - Ребята, а вы любите играть?

- В какие игры вы играете?

- С помощью чего играют дети? С каждого ряда по 1 чел)


2. Игра «Третий лишний».

1 ряд. Погремушка (Древняя Греция), матрёшка, яблоко.

2 ряд. Кукла, девочка, Винни Пух.

3 ряд. Игрушечный телефон, игрушечный планшет, ёлка.

-Ребята, почему вы выбрали данный предмет?

В Древнем Египте были популярны фигурки животных, сделанных из дерева. Там же в Египте были найдены первые куклы. Куклы для игр изготавливались из глины и дерева, а руки и ноги прикреплялись к телу с помощью ниток и палок и часто были подвижны.

А в символ за рубежом России матрёшка- пришла к нам из Древней Японии.

-Посмотрите из чего сделана эти старинная кукла? (из соломы, из ткани, тряпочек)

-Значит она какая? (соломенная, тряпичная).

-Следующая известная русская игрушка, которую знает весь мир? (матрёшка)

-Из чего её изготавливали? (из дерева)

-Значит она какая? (деревянная)

С каждым десятилетием игрушки начали становиться все красивее, ярче.

-И вот знакомый наверняка вам герой? (Винни Пух).

-Значит они какие? (мягкие, меховые).

-Из какого материала изготовлены эти игрушки (из меха, ваты).

- И современные игрушки, которыми пользуетесь вы сейчас: игрушечные телефоны и планшеты.

  1. Ответы учащихся на поставленные вопросы.


2.Умение слушать задание, принимать и сохранять учебную задачу.

Рассматривают иллюстрации на проекторе, выбирают правильный вариант.





Фронтальная. Развернутые ответы на вопросы учителя.


Практическая работа. Наблюдение учителя. Развернутые ответы на вопросы учителя.

Сообщение темы и целей урока.

  1. Появление темы урока.

  2. Выявление целей урока

Учитель: - Ребята, как вы думаете, какая сегодня тема урока? О чем будем говорить?

- А как вы думаете у поэтов тоже есть любимые игрушки?

Представляете, они даже писали о них стихотворения, и сегодня мы познакомимся с «Песенкой игрушек», которую написал Борис Заходер.

Дети:- Мы будем говорить об игрушках.

Способность осознанно строить речевое высказывание в устной форме

Я узнаю, смогу, пойму.

Учащиеся самостоятельно формулируют свои ответы и ставят перед собой цели и задачи на весь урок.


Фронтальная.

Наблюдение учителя. Развернутые ответы на вопросы учителя.

Беседа о творчестве Б.Заходера.


1. Знакомство с писателем.

2.Знакомство с выставкой книг Б.Заходера




























Физминутка

Музыкально-танцевальная

«Винни Пух»



Рассказ о писателе.

Учитель: А узнать о Борисе Заходере нам помогут наши помощники Миша и Маша.




















Учитель: - Ребята, обратите внимание на эти книги. Вы можете познакомиться с ними в библиотеке.

Борис Владимирович Заходер - русский писатель, переводчик. Родился 9 сентября 1918 г - это в начале прошлого века. Детские годы провел в Москве. Прожил 82 года. Он писал весёлые стихи о детях и для детей.


Давайте мы отдохнем и пропоем песню Винни Пуха

Пуп-пу-рум-пум

Дети: (3 чел)

«Смотрите сами: вот есть, например,

Детский писатель Борис Заходер.

Читать и писать научился он рано,

Много знал языков иностранных.

В детстве не дрался, в футбол не играл,

Детские книжки все время читал!

А, повзрослев, стал он книги писать,

Детям и взрослым стихи посвящать.

Его персонажи поднимают нам дух

И Мерри Поппинс, и Винни-Пух.

Ну, а теперь посмотрите сюда,

Все эти книги – наши друзья!»


Все остальные ребята внимательно слушают рассказ детей.









Учащиеся готовы заботиться о поддержании активной работоспособности своего организма и осуществлять профилактику утомления.


Фронтальная, индивидуальная

Чтение и анализ стихотворения «Песня игрушек» Б. Заходера.


1.Словарная работа.




2.Первичное чтение текста, работа с заглавием.




3.Беседа по вопросам.




5.Чтение стихотворения учащимися.






6.Беседа по вопросам.


А здесь у нас спрятались посмотрите какие слова? (открываю).

Души в них не чают – очень любят, уважают.

Не хнычем – не плачем.


Учитель читает стихотворение.

-Как вы понимаете название стихотворения.


- О чем это стихотворение?

- Как вы думаете, какова главная мысль стихотворения?

- Какое настроение у вас вызывает это стихотворение?

- Что хотел Борис Заходер нам сказать?


Ребята, внимательно прочитайте стихотворение про себя, прожужжите, как пчелки.

-А теперь пришла пора вслух читать нам детвора.

- Как вы думаете, какова главная мысль стихотворения?

- Как дети относятся к своим игрушкам?

- Как ведут себя игрушки, когда их бросают?

-Почему игрушки прощают любую обиду детям?

1.Учащиеся читают слова и выражения на доске и объясняют их значение.


2.Слушание стихотворения.






3.Отвечают на вопросы, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, оценивают и принимают базовые ценности





1.Жжужащее чтение про себя.


2.Чтение по цепочке.

Звучат ответы учащихся.

Развернутые устные ответы учащихся.



Практическая работа.

Инсценировка.

1.Инсценирование проблемной ситуации

Учитель:– Ребята, а всегда ли дети берегут игрушки?

Учитель достает из сундучка игрушки со сломанными лапками, с оторванными ушками, с одним глазиком.

-Ребята, а почему игрушки такие грустные?

-А что же нам с ними делать?

- А ведь старый друг, лучше новых двух! (Моя игрушка - берегу).

-Как у Заходера сказано про обиду игрушек? ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ.

-Починим их обязательно на уроке технологии и подарим их детскому саду.


Дети: -Да, всегда.


ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ

Развернутые устные ответы учащихся.

Практическая работа.

Подведение итогов.

Обобщающая беседа. Анализ и оценка успешности достижения цели и перспективы последующей работы.

красный, желтый, зеленый кружок

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Развернутые устные ответы учащихся.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров430
Номер материала ДВ-434998
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх