Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Урок литературного чтения в 4 классе на тему "И.А Бунин. Детство"

Урок литературного чтения в 4 классе на тему "И.А Бунин. Детство"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Название документа СЛОВАРНАЯ РАБОТА (2).docx

Поделитесь материалом с коллегами:


/

СМОЛИСТЫЙ- запах смолы, выделяемой хвойными деревьями

/

СЛАДОСТНЫЙ- приятный, доставляющий удовольствие


БОР - лес, в котором растут сосны


ЗНОЙ - очень жарко, когда трудно дышать

АРОМАТ - это приятный запах

/

ПРИЛЬНУТЬ – прислониться

ПАЛАТЫ - это помещение.

Палаты бывают: в

больнице, царские

палаты


ПЕРЕКРЁСТНАЯ РИФМА - рифмуются первая и третья, вторая и четвёртая строки

ИНВЕРСИЯ –изменение нормального порядка слов




Название документа Тренажёр -Скорочтение 1.pptx

Тренажёр "Работаем над техникой чтения"
 Прочитай внимательно приготовься ответить на вопросы!
Хорошо в сосновом бору! Сидишь под сосной на сухих иголках и слушаешь, как п...
Чем славится сосновый бор? Деревьями. Особой тишиной. Птицами.
 Вернись и прочитай текст ещё раз внимательно!
Молодец! Не задерживайся, иди дальше!
 Следи глазами за передвижениями героев
А сейчас делай зарядку! Встань и потянись вверх! Выполняй наклоны влево и вп...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тренажёр "Работаем над техникой чтения"
Описание слайда:

Тренажёр "Работаем над техникой чтения"

№ слайда 2  Прочитай внимательно приготовься ответить на вопросы!
Описание слайда:

Прочитай внимательно приготовься ответить на вопросы!

№ слайда 3 Хорошо в сосновом бору! Сидишь под сосной на сухих иголках и слушаешь, как п
Описание слайда:

Хорошо в сосновом бору! Сидишь под сосной на сухих иголках и слушаешь, как пёстрый дятел долбит ствол, потом с криком перелетит на другое дерево. За дятлом летят синички. На закате красной медью горят сосновые стволы. Скоро стемнеет, и всё равно не хочется уходить из соснового бора. Слышно, как ветер шумит в сосновых вершинах и чешуйки сыплются сверху – это сосна шелушится. Сосновый бор славится особой тишиной. Тишиной, навевающей романтическое настроение. Представьте себе, сколько удивительных открытий и прекрасных эмоций подарит вам прогулка в те места, где царствуют сосны!

№ слайда 4 Чем славится сосновый бор? Деревьями. Особой тишиной. Птицами.
Описание слайда:

Чем славится сосновый бор? Деревьями. Особой тишиной. Птицами.

№ слайда 5  Вернись и прочитай текст ещё раз внимательно!
Описание слайда:

Вернись и прочитай текст ещё раз внимательно!

№ слайда 6 Молодец! Не задерживайся, иди дальше!
Описание слайда:

Молодец! Не задерживайся, иди дальше!

№ слайда 7  Следи глазами за передвижениями героев
Описание слайда:

Следи глазами за передвижениями героев

№ слайда 8 А сейчас делай зарядку! Встань и потянись вверх! Выполняй наклоны влево и вп
Описание слайда:

А сейчас делай зарядку! Встань и потянись вверх! Выполняй наклоны влево и вправо! Зажмурь глаза и посчитай до пяти! Будь здоров! Попрыгай ! Приседай! Сделай вдох и выдох! Ещё раз! Возвращайся к тренировке! выход

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

Название документа Урок литературного чтения в 4в классе.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 4 «В» классе

Учитель: Карпова И.А.

Тема: «И.А.Бунин. «Детство»

Тип урока: реализуемый

Цели деятельности учителя: продолжить знакомство с творчеством И.Бунина; прививать любовь к поэзии; научить видеть красоту поэтического слова.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, артиста: осознанно, правильно читать вслух;

получат возможность научиться осмысливать эстетические ценности художественного текста и высказывать собственные суждения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цели урока.

Познавательные: перечитывают текст с целью нахождения литературного приёма (сравнения).

Коммуникативные: обосновывают строчками из текста заявленное «чужое» мнение; участвуют в коммуникации.

Личностные: высказывают собственную точку зрения; сравнивают с высказываниями сквозных героев.

Оборудование:

Репродукция картины И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем»; Толковый словарик русского языка; портрет И.А.Бунина, эпиграф к уроку «У каждого из слов душа своя…» Аудиозаписи - «Лесные звуки», стих. «Детство».


Ход урока.

I.Мотивация. Минутка скорочтения. (чтение теста за 1 минуту - на слайде)

- О чём этот текст? (о хвойном лесе, о сосне).

- Как вы считаете, будет ли связан данный текст с темой сегодняшнего урока?

Будьте внимательны в течение урока, подтвердятся ли ваши предположения.


II. Цели учебной деятельности.

- Ребята, чему мы учимся на уроках чтения? (выразительно читать, анализировать, сравнивать, думать, слушать, выделять главное, наблюдать, размышлять, знакомимся с писателями….)

-Верно, мы учимся читать произведения, и не только глазами, Но и сердцем, душой, учимся открывать тот глубинный смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя, помня: «У каждого из слов душа своя…» (эпиграф).

Литературное произведение я бы сравнила с айсбергом: малая часть лежит на поверхности, ясная и понятная, а большая - скрыта от нас, и ее надо научиться увидеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа и ума, и сердца. Ведь прочесть произведение - это проникнуть в мир писателя, прожить жизнь вместе с ним и его героями.


- Ребята, откройте учебники на стр. 52. Мы с вами вновь встречаемся с замечательным русским поэтом, назовите его (Иван Алексеевич Бунинпортрет)


III. Проверка д/з

- Д/з было – подготовить небольшую биографическую справку об этом писателе.

-Проверку проведём по вопросам:

1. Когда и где родился Иван Алексеевич Бунин? (Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 г. в Воронеже в небогатой дворянской семье).

2. Когда он начал писать? (Писать Иван Алексеевич начал рано, семи – восьми лет).

3. Когда был выпущен его первый сборник стихов? (Когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. А уже через четыре года (в 21 год) вышел его сборник стихов).

4. Какое событие произошло у Бунина в 63 года? (Когда Ивану Алексеевичу Бунину исполнилось 63 года, он стал лауреатом Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся литературные произведения).

5. Назовите его произведения, с которыми мы уже знакомились на уроках чтения? (Его произведения: «Листопад», «После половодья», «Родник», «Густой зелёный ельник у дороги…»).

- Прочитайте, пожалуйста, название стихотворения, над которым будем работать сегодня («Детство»).


-Итак, назовите полностью тему урока (Иван Алексеевич Бунин «Детство»)

- Значит, целью сегодняшнего урока является - …. (познакомиться с новым стихотворением Бунина, понять и прочувствовать его, научиться выразительно читать стихотворение «Детство»).


- Мы узнаем, каким остаётся детство в памяти взрослых людей.


IV. Усвоение содержания учебного материала.

  1. Словарная разминка

- Прежде, чем мы приступим к знакомству с произведением, поработаем

в парах и проведём словарную разминку: (читают вслух задание на стр. 52)

(подобрать синонимы и антонимы к словам - величавый, гигантский, корявый). Один - синонимы, другой - антонимы.

-Где мы это находим? - Верно, в словарях учебника (на стр. 123-124)

Величавый – величественный, царственный и жалкий, незначительный

Гигантский – огромный и крошечный, мизерный

Корявый - искривлённый, узловатый, нескладный и стройный, гладкий.

- Чья пара находит, поднимает руки.

2. Первичное восприятие текста

- Прочитав название стих., поработав со словами, предположите о чём будем читать?

- Скажите, а какое настроение будет в стихотворение с таким названием?

- Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению.

- Что изобразил художник?

- Можно сказать, что рисунок подходит к заголовку стихотворения?

-Сейчас мы прослушаем это стихотворение.

Вы слушайте внимательно и готовьтесь ответить на вопрос: Верны ли были ваши предположения и о ком это стихотворение? (включается аудиозапись)

-Понравилось? Чем?

- Правильно ли мы определили тему стихотворения. (В стихотворение поэт описал свои чувства, когда он совершал прогулки по лесу в детские годы).


-О ком оно? (Это стихотворение о самом авторе, когда ему было десять лет. О жарком летнем дне в сосновом бору, где любил гулять герой стихотворения).

- В стихотворении так много сказано о природе, а называется оно «Детство». Почему? (Тесное общение с природой делает человека молодым, возвращает его в детские годы).

- Перед нами не просто пейзаж. Автор нам передаёт ощущения, испытанные в детстве, передает впечатления, переживания ребенка, возвращает читателя в настроение детства. Это образ детства, в котором соединились и любовь к природе и движения души.

- Какие чувства у вас возникли после чтения стихотворения? (радость, любовь к природе, желание пойти в лес и др.)

- Захотелось вам самим его прочитать?


- Подготовимся к чтению, проведём дыхательную гимнастику: (слайд)

  • Каша кипит. Вдыхаем через нос, на выдохе произносится слово «пых». Повторить 8 раз.

  • Читаем гласные с ударением на одном из них: ЕАОЕУЫИЭ (слайд)

  • Читаем со стечением нескольких согласных в конце слова: бокс борт борщ верх волк

3. Вторичное восприятие текста

- Читаем это стихотворение вполголоса (жужжащее чтение) и стараемся вникнуть в его содержание. Работаем карандашом - аккуратно, еле заметной точкой, отметьте  непонятные или незнакомые вам слова.


4.Словарная работа (на доске)

  • Сладостный – приятный, доставляющий удовольствие.

  • Бор - лес, в котором растут сосны.

  • Аромат - это приятный запах.

  • Смолистый - запах смолы, выделяемой хвойными деревьями.

  • Палаты - это помещение. Палаты бывают: в больнице, царские палаты, красивые, расписные, светлые.

  • Прильнуть – прислониться.

  • Зной - очень жарко, когда трудно дышать.


V. Обеспечение осознанности формируемых знаний.


  1. Работа по содержанию стихотворения.

- Сколько строф в этом стихотворении? (3)

- Работа над 1 строфой.

-Прочитаем хором (1 ряд, ост.-жужжащее) 1 строфу.



  • Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом…

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!


- Почему поэт называет лес солнечными палатами? Как называется этот приём?

Это необычная бунинская метафора «Солнечные палаты» (метафораслово или выражение, употребляемое в переносном значении, в основе которого лежит неназванное сравнение предмета с каким-либо другим на основании их общего признака.).


- Кто создает больничные палаты? (человек)


- Кто создает палаты солнечные? (Солнечные палаты никто не создает, их нельзя создать. Их создает природа).


- Чтобы лучше представить солнечные палаты, посмотрим на репродукцию Ивана Ивановича Шишкина «Сосны, освещенные солнцем». Посмотрите на сосны, какие они? (Большие, огромные, красивые, стройные, высокие).


-Почему картина называется «Сосны, освещенные солнцем»? (Потому что с одной стороны они желтые. Значит, на них падает солнечный свет. От сосен падают тени. Это бывает в солнечный день).


- Перед вами лес, в котором как в палатах дворца - красиво, светло, солнечно, просторно.

- Какое настроение было у автора во время прогулки? (весёлое)

- Почему поэт выбирает слово аромат, а не запах? (Аромат - это приятный запах. Слово аромат отражает настроение автора. Видно, что ему нравится в лесу).


- А какой аромат запомнил Бунин? (смолистый)


- Кто-нибудь из вас, ребята, знает как пахнет смола. На что похож запах смолы? (Смола пахнет хвоей).


- Почему же «сладостно в бору»? (Ему доставляет удовольствие дышать хвойным воздухом).


-Ответьте на вопросы строчками из стихотворения:

В какой день в бору сладостнее дышать? («Чем жарче день, тем сладостней в бору).

В какое время дня бродил поэт по лесу? («И весело мне было поутру…)

-Ребята, а как вы думаете, почему поэт выбирает глагол «бродить», а не «ходить»?

(Бродить это, значит, идти тихо, медленно, останавливаясь, нюхая цветы, любуясь всем, что вокруг).


-Бродят обычно без цели, мечтая, или ни о чем не думая. У человека хорошо на душе. Значит, и в этом слове тоже выражено настроение автора.


Найдите рифму в 1 строфе (бору – поутру, ароматом – палатам).

(созвучие концов стихотворных строк, складность)

-Когда рифмуются первая и третья, вторая и четвёртая строки, такая рифма называется перекрестной.
Такой способ рифмовки - самый распространённый в русской поэзии.

- Работа над 2 строфой: Чтение хором паровозиком – 2 ряд (остальные - «глазами»)

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок - как шелк… Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол – гигант, тяжёлый, величавый.


-Что необычного в этих строчках? (Во-первых, повторяется дважды слово повсюду.)

-Почему? Ведь можно бы его можно употребить только один раз, предположим, так: «Повсюду блеск и яркий свет…» (Это помогает усилить впечатление о том, что нарисовано: куда ни глянешь – везде, повсюду разлит солнечный свет).


-Найдите здесь сравнение (песок - как шелк). Красивое сравнение. Необычное.


-В чем его необычность? (Песок  мягкий и шелк  мягкий, песок блестит и шелк блестит.)


- Обратите внимание на многоточие:?

- Автор в этом месте как бы останавливает нас, чтобы мы представили эту картину, пережили ее, ощутили этот песок и даже услышали, как он струиться: «Песок - как шелк…».

Обычно мы не обращаем на песок под ногами. Поэтому мы приходим еще к одному открытию: то, как поэт описывает обыкновенный песок, говорит читателю о его состоянии, душевном настрое. Так чувствует только радостный, счастливый человек.


- В следующей строчке …Прильну к сосне корявой… автор употребил слово прильну, мы уже подбирали синонимы, но почему именно это слово применил?

(с лаской, нежно прислониться даже к корявой сосне.)


-Убеждаемся, что разница между словами в особой эмоциональности, в «душе» слова.

-Что почувствовал мальчик, когда прильнул к сосне? Прочитайте.

-Как вы думаете, почему он почувствовал себя 10-летним мальчиком? По сравнению с чем? (с большим величавым стволом)

-В этом отрывке есть ещё одно сравнение, но оно скрытое - метафора. Найдите его и прочитайте. (А ствол-гигант, тяжелый, величавый).


- Зачем автор сравнивает ствол с гигантом? (Гигант-это очень большой размер предмета. Ствол был очень большой, высокий, толстый. Мальчику десять лет, а дерево гораздо старше).

- Обратите внимание на порядок слов во 2-й и 4-й строке. (Нарушается обычный порядок слов: «сосна корявая, ствол – гигант, тяжёлый, величавый».

- Этот приём называется – Инверсия .

Найдите рифму в 2 строфе (свет – лет, корявой – величавой)


- Работа над 3 строфой:

-На примере следующего четверостишия, еще раз убеждаемся, как важно точно подобранное слово, как богаты чувства поэта:

- Читаем «по очереди »(комбинированное) - я- первую строку, дети 3 ряда- вторую строку и т.д.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но так тепла, так солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного света.


- О какой коре идёт речь ? (О коре сосны)


-Почему она груба? (Дерево взрослое, старое).


- Посмотрите какое интересное слово - морщиниста. Объясним значение этого слова. Что мы в жизни называем морщинистым? (Лицо, руки человека).


- Верно. Почему же автор называет кору морщинистой? А может автор хотел нам указать на сходство этого дерева с близким для него человеком? Как вы думаете, ребята, с кем Бунин сравнивает сосну? (Может это бабушка или его мама).


-Согласна. Представьте мальчика рядом со старушкой сосной. Какие чувства она вызывает? (Чувство уважения, любви).


- Обратите внимание на 1-ю строку. Как расположены слова? (в обратном порядке) - Как называется этот приём? (Инверсия )


-Вновь вернёмся к картине Шишкина.

-Совпадает ли описание сосны из отрывка с изображением сосен на картине? Прочитайте это описание и представьте себе эту старушку – сосну.

(Совпадает. Пейзаж красивый и стихотворение красивое.

И картина, и стихотворение вызывают радостное настроение).

Какие ароматы ещё чувствует поэт в лесу? (зной и сухость солнечного света)

-Какими вы представляете себе людей, которые могут так воспринимать природу? (чувствительные, жизнерадостные, добрые, уважительные)


- Поэт зорко видит, тонко чувствует и точно, образно передает свои впечатления!

- Найдите рифму в 3 строфе (красна – сосна, прогрета – света).

- Обратим внимание на иллюстрацию. Всё ли правильно нарисовал художник? Хотелось ли вам что-то исправить или добавить?( 1)В стихотворение Бунина кора сосны красного цвета.

2)Нарисовать больше сосен.

3)Художник нарисовал всё правильно.)

- Спасибо. Мнения разные. Каждый по- своему прав.

- Давайте ответим на главный вопрос любого урока чтения. Что же хотел нам сказать поэт? Какие воспоминания из своего детства он пронёс через всю свою жизнь? (Поэт очень любил природу. Поэт больше всего любил гулять в лесу).


  • Физминутка (для глаз, для расслабления мышц)


  1. Работа над выразительностью стихотворения

Давайте вместе отметим паузы и выделим ключевые слова, т.е. проставим логическое ударение в 1 и 2 строфах (таблица на слайде)

Раз, два

II

3

? !

Раз, два, три

III

4

Красная строка

Раз, два, три, четыре

IIII

5

После прочтения заглавия

Раз, два, три, четыре, пять

IIIII

При чтении постукиваем карандашом во время пауз.


  • Чем жарче день, I (раз) тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматомIII (раз, два, три)

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам! III (раз, два, три)


- Подумайте, а с какой интонацией мы будем читать эту строфу? (С радостной, весёлой интонацией. С восклицательной).

- Какие слова выделим голосом?

-Сейчас вы попробуете прочитать эту строфу друг другу в парах, а потом мы все послушаем чтение.

- Чьё чтение вы хотели бы услышать, какой пары?

- Ребята, чьё чтение вам понравилось больше и почему? ( Анализ чтения учащимися).

-Спасибо. Молодцы!


  • Повсюду блеск, I (раз) повсюду яркий свет, I (раз)

Песок – II(раз, два) как шелкIII (раз, два, три) Прильну к сосне корявой

И чувствую: II (раз, два) мне только десять лет, I (раз)

А стволII (раз, два) гигант, I (раз) тяжёлый, I (раз) величавый. II (раз, два)


- Подумайте и скажите с какой интонацией будем читать эту строфу? (Интонация спокойная. Невосклицательная).

- Какие слова выделим голосом?

-Прочитайте эту строфу друг другу в парах.


- Далее поработайте в малых группах.

В третьей строфе расставьте паузы и подчеркните ключевые слова

  • Кора груба, I (раз) морщиниста, I (раз) красна, I (раз)

Но так тепла, I (раз) так солнцем вся прогрета! III (раз, два, три)

И кажется, I (раз) что пахнет не сосна, I (раз)

А зной и сухость солнечного света. II (раз, два)


- Какие чувства испытывает поэт, гуляя по лесу? (Возвышенные. Его переполняет радость. Ему очень нравится гулять в лесу).

- Попробуйте прочитать эту строфу с возвышенным чувством. Потренируйтесь в группах.

VI. Обеспечение прочных формируемых знаний.

1)выразительное чтение всего стихотворения (на слайде)

Чтение одним учеником

- Слушать и читать стихотворение мы будем в необычной форме. Передать чувства и настроение нам поможет музыка. Мы будем читать Бунина под музыку. (Слайд - соснового леса. Музыка).


-Хотелось бы услышать ваши ощущения детства. Представьте их с помощью синквейна.

2) Работа в группах-составить синквейн на тему – Детство

V. Контроль усвоения.

- Сегодня на уроке мы познакомились……. (со стихотворением И.А.Бунина «Детство)».


-В этом стихотворении говорится о……. (солнечном свете в сосновом бору, свет как бы смешался со смоляным ароматом, сам солнечный луч излучает его).


-В стихотворении много сказано о …….(природе, хотя оно называется «Детство», это говорит о том, что пейзаж становится картиной душевной жизни человека).


- Вначале урока мы поставили вопрос - связано ли произведение, прочитанное на минутке скорочтения с темой урока?

-Каким же образом ? (речь идёт о хвойном лесе, о прогулке по лесу, о соснах, о том, как хорошо в лесу и детям и взрослым о том сколько удивительных открытий и прекрасных эмоций подарит вам прогулка в те места, где царствуют сосны)

- Как говорится «У каждого из слов душа своя…» и

бунинское слово распахнуло нам свою неповторимую «душу».

- Любовь к родному краю Бунин пронес через всю свою жизнь. Судьба распорядилась так, что он вынужден был покинуть Россию. Однако, до конца жизни Бунин с нежностью и волнением вспоминал величественные русские леса с деревьями-исполинами. Лес дарил ему ощущение счастья и удивительного спокойствия, которое можно испытать лишь в детстве.

- Ребята, какую цель мы ставили вначале урока - понять и прочувствовать стихотворение, научиться выразительно его читать.

- Как вы считаете мы достигли цели урока? - Захотелось ли вам прочитать другие произведения этого поэта? Он писал и рассказы тоже. (Выставка книг)

VIII . Домашнее задание. (По выбору и желанию).

  1. Выучить наизусть стих. «Детство» стр. 52.

  2. Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

  3. Подготовить выразительное чтение других стих. И.А.Бунина.

  4. Выполнить задание № 4 на стр. 52.

VII . Рефлексия

- Итак, продолжите предложения:

  • Сегодня на уроке я узнал….(новые слова, приёмы, о писателе новые сведения, о чувствах людей, о том, каким остаётся детство в памяти взрослых людей и т.д.)

  • Урок дал мне для жизни…. (пример, как надо относиться к природе, умение чувствовать мир писателя через его произведение)

  • Мне захотелось… (прочитать другие стихи поэта, побывать в лесу)

  • Я попробую … (прочитать выразительно другие стихи поэта)

Спасибо за урок

9

Название документа фото Бунин.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_cb30782.jpg

hello_html_m67a87a49.jpg

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров206
Номер материала ДБ-226761
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх