Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 3 классе на тему "К.Г.Паустовский "Какие бывают дожди"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок литературного чтения в 3 классе на тему "К.Г.Паустовский "Какие бывают дожди"

библиотека
материалов


1.Самоопределение к деятельности. Организационный этап.

Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Составление плана работы.

У.- Вот и прозвенел звонок,

Начинается урок.

Время не теряем,

Урок мы начинаем!


У. -Как работаем на уроке литературного чтения?

Д. - Слушаем, думаем, рассуждаем, узнаём, читаем, подводим итог. Слайд.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Согласовать цель и тему урока.

— У каждого мастера есть особые инструменты, с помощью которых он работает. У чтеца тоже есть особенные «инструменты», помогающие ему радовать слушателей своим чтение. Это дыхание, голос и дикция.

3.Речевая разминка.

а) дыхательная гимнастика


У. - Начнём урок с дыхательной гимнастики.

У. - А какое сейчас время года? (Осень)

Вы вдохните – не дышите,

Ветра в поле не будите

А тихонько выдыхайте,

Отдыхайте… 

Встали правильно, постараемся представить себя в осеннем лесу и почувствовать его запахи: (Слайд)

вдох – носом, выдох через нос;

вдохзадержка дыхания – выдох;

вдох, выдох, задержка дыхания, вдох, выдох. ровное дыхание.

б)упражнение для голоса и дикции

У. - Прочитайте выразительно стихотворение А.С.Пушкина:(Слайд)

Уж небо осенью дышало,(?)
Уж реже солнышко блистало,(?)
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась. (мягко и тихо)
Ложился на поля туман, (!)
Гусей крикливых караван (!)
Тянулся к югу(!) :
приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Слайд

У - Прочитайте строчки, выделенные синим цветом с вопросительной интонацией....

красным цветом с восклицательной интонацией.

зелёным - мягким и тихим голосом.

4. Постановка учебной задачи.

Цель: Выход на тему урока.

Подведение детей к самостоятельному выводу. 

Музыка. (Слайд)

- О чём эти строчки? (об осени)

У. - Осень - прекрасное время года. Три осенних месяца: ласковый сентябрь, дождливый октябрь и холодный ноябрь. Природа готовится к длительному отдыху. И если начало осени еще дружелюбно тешит ласковыми лучами бабьего лета, очаровывает красотой золотых красок, то со второй половины осени погода значительно портится и небо затягивается серой пеленой моросящих дождей...

- Сегодня мы продолжаем изучать произведения о природе. Будем читать и анализировать, думать и рассуждать. Поговорим о признаках осени, о её приметах, послушаем звуки осени, и ответим на главный вопрос нашего урока. А на какой, вы узнаете позже.

А в начале я предлагаю вам поработать с загадками: составить и разгадать её. Работать будете в парах. А поможет вам в работе цветовая гамма (на листочках).

1 ряд. Кто всю ночь по крыше бьёт

Да постукивает,

И бормочет, и поёт,

Убаюкивает? (дождь)

2 ряд. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадёт.

И никуда я не иду,

Покуда он идёт. (дождь)

3 ряд. Без пути и без дороги
Ходит самый длинноногий,
В тучах прячется, во мгле,
Только ноги на земле. (дождь)

-А теперь давайте проверим (на месте):

-Кто составил загадку и разгадал её?

У. - Давайте послушаем отгадку! (фонограмма дождя)

- Что же это? (дождь)

Физминутка

Мы листики осенние, 
На ветках мы сидим. 
Дунул ветер - полетели, 
Мы летели, мы летели 
И на землю тихо сели. 
Ветер снова набежал 
И листочки все поднял. 
Закружились, полетели 
И на землю тихо сели. 

Капля раз,

Капля два.

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли.

- Произнесите слово дождь.

- Что, вы, слышите в самом слове «дождь»? (шуршание, отрывистость, вода льется, дождь капает). Сопоставьте это слово со своими ощущениями.

- В слове собраны звонкие и шипящие звуки, которые позволяют услышать звуки дождя.

- Догадались, о чём будет новое произведение?

5. Сообщение темы урока:

- Сегодня мы познакомимся с произведением К.Г.Паустовского. Проанализируем его и увидим, как с помощью слова писатель рисует нам яркие картины природы.

- Прочитайте его название: "Какие бывают дожди"

- Можно ли прочитать название с другой интонацией? (Какие бывают дожди?)

- А хотите узнать, какие бывают дожди?

- Этот вопрос и будет главным вопросом нашего урока!

А девизом урока станут слова (на доске): «Способность видеть в обыкновенном чудесное — признак мудрости!» Если мы сумеем сегодня в рассказе увидеть что-то чудесное, ценное, о чем хотел сказать нам автор, то тоже станем мудрее.

Паустовский умел слушать и понимать природу, давайте познакомимся с его новыми наблюдениями.

5. Открытие нового.

1. Чтение учителем. Работа с текстом.

Первичное восприятие.

Беседа по содержанию.

- Давайте послушаем.....(Читает подготовленный ученик).

У. -Понравилось вам произведение?

- Что вас больше удивило и заинтересовало в рассказе?


- О каких приметах дождя узнали из первого абзаца? Найдите и прочитайте.

- Как понимаете значение слова "голосят"? (Громко поют)

- Как К.Г.Паустовский описывает состояние природы перед дождём? Прочитайте.

- Как автор описывает начало дождя?

- Что значит "крапать"? (Падать редкими каплями)

Физминутка для глаз

Ваши глазки отдохните,
Под ресничками вздремните,
Раз, два, три, четыре, пять -
Пора глазки открывать.
Посмотрите влево, вправо,
Вверх и вниз, теперь вперёд,
Продолжаем наш урок.


- Что происходит потом? Прочитаем эту часть «по-цепочке».

- О каких видах дождя рассказывает автор в этой части? Перечислите.

("спорый", грибной, слепой)

(Распечатать отрывки с текстом с разными видами дождей. Задания по группам: найти и подчеркнуть отличительные признаки дождя).

- Составим таблицу "Виды дождя":

Виды дождя

Название

Описание

Спорый (быстрый, скорый)

Льёт отвесно (составляющий прямой угол с горизонтальной плоскостью; вертикальный) , сильно, приближается с набегающим шумом. На реке стоит стеклянный звон, капля похожа на жемчуг.

Грибной

Сонно сыплет из низких туч. Лужи тёплые. Он не звенит, а шепчет. Чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапой. Буйно лезут грибы. Хорошо берёт плотва.

Слепой

Идёт при солнце. Сверкающие капли, как крупные слёзы сказочной царевны.

- Давайте заполним таблицу.

- 1 ряд, описание какого дождя вам досталось? Прочитайте его отличительные особенности.

- Обратимся к иллюстрациям в учебнике.

-Найдите и прочитайте те строки из текста, которые соответствовали бы данной иллюстрации.


- 2 ряд,...................................................................................................................

- Обратимся к иллюстрации в учебнике.

-Найдите и прочитайте те строки из текста, которые соответствовали бы данной иллюстрации.


- 3 ряд,...................................................................................................................


- Вот мы и выделили отличительные признаки дождей.

- Какие дожди приходилось видеть вам? ( учащиеся делятся жизненным опытом).

- Почему любой дождь называют ласково – «дождик»? Какова его польза? (Польза дождя - оживляет природу, даёт всему живому влагу, очищает и освежает воздух и т.д.)

- Какой дождик вы любите?


- Почему нам легко представить любой дождь из рассказа Паустовского?

( Автор описывает не только внешнюю сторону дождя, но и описывает запахи земли, травы, пыльной дороги и различные звуки дождя)

6.Итог урока, вывод.


- Удалось ли автору рассказать о том, какие бывают дожди?

- Можем ли мы теперь утвердительно прочитать название текста? (запись на доске)

- Как вы думаете, все ли виды дождя описал автор? Как говорил об этом сам автор, прочитайте.

- А вы теперь сможете различать дожди?

- Это произведение К.Г. Паустовского относится к научно-познавательному тексту. Как вы думаете почему?

Вывод: из данного рассказа мы получили много научной, полезной познавательной информации, поэтому рассказ «Какие бывают дожди» является научно-познавательным.

Дождь… Как много он способен рассказать. Его часто не любят, презирают, ругают, однако, все равно ждут, как манну небесную. Ведь он не только спасает человечество от засухи, дарит прохладу в жаркий день и свежесть всему живому. Дождь способен изменить окружающий мир до неузнаваемости. Наверное, именно поэтому практически каждый художник хотя бы один раз в жизни рисовал его.


Тема осени в музыке.

Знаменитый польский композитор Фредерик Шопен написал вальс на тему дождя. Давайте послушаем и посмотрим видеоролик.


- Девизом нашего урока были слова «Способность видеть в обыкновенном чудесное — признак мудрости!»

- Скажите, дождь для вас - это обыкновенное явление природы?

- А смогли мы в нём разглядеть чудесное благодаря Паустовскому?

- Чему учит нас автор? ( быть более наблюдательными, любить природу, видеть красоту и беречь её)

- Что выходит из-за туч, когда заканчивается дождь? (Солнышко.)

7. Релаксация.

Если вы работали активно, правильно отвечали на вопросы учителя – солнечный лучик жёлтого цвета, если вы были не очень активными, возникали трудности – солнечный лучик зелёного цвета, если вам было трудно и непонятно – солнечный лучик розового цвета.



8. Домашнее задание: для желающих – придумать текст “Мой любимый дождь”; для всех - прочитать и пересказать отрывок о каком-либо из видов дождя, описанном К.Г.Паустовским.

Наш урок был очень насыщенным, вы активно работали, читали, думали. И хочется мне закончить наш урок следующими словами:

А я люблю дожди любые,
И летние с ночной грозой,
И серые и голубые,
Люблю и в осень, и весной.
Люблю дожди с шипящим ветром,
Люблю стучащие в окно,
Люблю идущих тихо-тихо,
Люблю любые, все равно. Слайд.




Угощенье!








5



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-043862

Похожие материалы