Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе на тему "Раздел 4. «Оглянись вокруг». Рассказы. М.М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»

Урок литературного чтения в 4 классе на тему "Раздел 4. «Оглянись вокруг». Рассказы. М.М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

ФГБОУ ВПО "Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина"

Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального образования









Конспект урока чтения в 4 классе

(ч.2., с. 26-30)



УМК «Гармония» учебник для 4 класса в 4 частях ч. 2

Автор Кубасова О.В.

Издательство Смоленск Ассоциация XXI век;

год издания – 2014 г.

С.26-30



МБОУ «Школа №3» г. Богородска

Нижегородской области



Выполнила студент(ка)

группы ПНО-12 ФПП

Федякова Надежда Дмитриевна


Дата проведения урока: 16.11.2015 г.



Краткая характеристика класса:

Общие сведения о классе

Класс 4 б: кол-во 26 чел.: мальчиков - 9 девочек - 17

Уровень развития: высокий уровень – 5 чел., средний уровень – 18 чел., низкий уровень – 3 чел.

Уровень обученности по предмету - высокий


Тема: Раздел 4. «Оглянись вокруг». Рассказы. М.М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока»


Цель урока: знакомство детей с рассказом М.М. Пришвина «Как я научил своих собак горох есть», повторение и обобщение знаний о рассказе.


Задачи урока:

Предметные:

- Обобщить знания детей о рассказе с использованием кластера

- Познакомить детей с биографией М.М. Пришвина

- Познакомить с рассказом М.М. Пришвина «Как я научил своих собак горох есть»

Метапредметные: формировать и развивать УУД:

Регулятивные: контроль и коррекция, прогнозирование, планирование, целеполагание, оценка, самооценка

Познавательные:

  • логические: анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, доказательство

  • общеучебные: информационный поиск

  • знаково-символические действия – моделирование

Коммуникативные:

  • учить умению управлять поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;

  • обеспечить умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

  • Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи.


План урока с указанием времени на каждый этап:

1) Оргмомент – 1 мин.

3) Ознакомление с новым материалом – 30 мин

5) Обобщение полученных знаний – 10 мин

6) Домашнее задание – 1 мин

7) Целеполагание – 2 мин

8) Рефлексия – 1 мин


Ход урока.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование

Оргмомент


- Проверьте, пожалуйста, все ли готово к уроку: учебник, тетрадь, тетрадь с печатной основой, пенал.

Проверяют, готовы ли к уроку.

Регулятивные УУД - контроль

Ознакомление с новым материалом


- Откройте учебник на стр. 26. Мы приступаем к изучению нового раздела. Ваня, прочитай, как он называется.

- Что вы уже знаете о рассказах?


- Мы вместе сейчас познакомимся с материалом учебника о рассказах. Читаем по цепочке, начиная с 1 ряда.

- Встретились ли непонятные слова?

- Ребята, а вы знаете, что такое кластер?

- Да, Алена, верно, кластер – это схема. Чем отличается кластер от таблицы?

- Да. И сейчас мы все вместе составим кластер по прочитанному тексту.

- Открываем тетрадь, записываем число, классная работа. В середине страницы пишем крупно слово «Рассказ» (учитель показывает на доске), а от него ставим стрелочки. Прочитайте сами про себя первый абзац и выделите из него самое основное. Итак, какие главные слова вы выделили?








-Ребята, вам не кажется, что прозвучало что-то лишнее?

- Почему эта информация лишняя?




- Итак, как мы можем назвать все то, что мы сказали, одним словом?

- Почти. Слышали слово «признаки»?

- Записываем слово «признаки» под первой стрелкой. Мы нашли много признаков, поэтому от этого слова мы еще рисуем стрелочки, а под ними пишем конкретные признаки. Алина, повтори, что мы выделили из 1 абзаца.

- Кластер будет легче читать, если в нем будет как можно меньше длинных и сложных слов. Мы из запишем короче.

Учитель на доске записывает признаки, комментируя детям.

- Ребята, читаем про себя 2 абзац и выделяем главные слова, которые можем занести в кластер

- Как мы можем назвать это одним словом?

- Верно. Записываем. Что сказано о познавательных рассказах?

- Верно. Пишем. А что сказано о художественных рассказах, что мы могли бы занести в кластер?

- Да, это мы не будем вписывать в кластер. Читаем 3 абзац.

- Что можем взять отсюда?

- Так какая тематика у рассказов?






- Верно. Ставим стрелку от слова «художественные» и пишем под ней «тематика», а от нее ставим много стрелок и подписываем то, что назвали.

- Ребята, теперь вы знаете, что такое рассказ, а если что-то забудете, всегда сможете посмотреть в кластере. Обычно кластеры разукрашивают, подчеркивают там главные слова. Дома вы этим займетесь. А сейчас мы открываем 27 страницу учебника. Кто автор рассказа?

- Что вы знаете о Михаиле Михайловиче?

- Да. Внимание на экран.

Учитель показывает презентацию о М.М. Пришвине



- Итак, вам знакомы какие-либо рассказы?

- Сейчас мы с вами вместе прочитаем рассказ М.М. Пришвина. Алина, читай название.

- О чем говорит название? Как думаете, о чем будет рассказ?



- Итак, читаем по цепочке, начиная с 3 ряда.

- Ребята, докажите, пожалуйста, что это произведение – рассказ. Можете воспользоваться кластером.



- Молодцы

- Ребята, а вам понравился рассказ? Чем?


- А что у вас вызвало улыбку при чтении рассказа?


Да, верно. Чем же отличаются Лада и Травка?


- Верно. Ребята, мы с вами на прошлых уроках составляли паспорт героя. Составьте, пожалуйста, такие же паспорта Лады и Травки. Образец таблицы – на доске.

Учитель устно проверяет паспорта героев.

- Прочитайте, пожалуйста, как Лада и Травка едят горох.

- В тексте есть фраза «и пошли жернова молоть горох». О чем написано? Что такое жернова?





- Каким вы видите автора рассказа? Почему?









- Оглянись вокруг. Рассказы

- Рассказ – это как сказка, но правда

- Рассказы бывают о жизни

Дети читают материал на с.26 – 27.


- Нет

- Это липкая лента

- Это схема


- В кластере есть стрелочки





Дети следуют инструкциям учителя




Дети читают


- Небольшое произведение

- Описывает кратковременное событие

- Единство главной мысли

- Которая за ним стоит

- Небольшое число действующих лиц

- Незначительный объем текста.

- Да, «которая за ним стоит»


- Она ни о чем

- Непонятно, что стоит, это всего лишь продолжение предложения


- Факты

- Да, это будут признаки


Алина повторяет, дети записывают.






Дети рисуют кластер в тетрадях и записывают признаки рассказа.




Дети читают

-Познавательные и художественные

- Виды


- Это статьи и очерки.


- Передают личный взгляд писателя, его ощущения

- Нет, это долго

Дети читают


- Тематику

- О родине, о подвигах, о природе, о детях, философские, юмористические, исторические, фантастические.

Дети пишут, потом проверяют, что написали, учитель записывает все на доске, дети дописывают.









- М.М. Пришвин


- Он автор детских рассказов

- Писал о природе


Дети внимательно слушают и отвечают потом на вопросы учителя.


Дети рассказывают, какие рассказы они читали.


- «Как я научил своих собак горох есть»

- О собаках, которые едят горох

- Может о хозяине, который кормил собак горохом.

Дети читают рассказ


- Это произведение короткое, описывается одно небольшое событие, мало главных героев, одна главная мысль.


- Да, потому что я люблю собак

- Да, потому что он смешной

- То, что собаки едят горох

- Травка как будто соревновалась

- Лада старше Травки

- Лада спокойная, а Травка бешеная

Дети заполняют таблицу в тетради




Ребята дописывают свои таблицы.

Дети читают


- О собаках

- Жернова перемалывают крупу

- Автор сравнивает собак с жерновами

- Они едят быстро, торопливо

- Он добрый, по-доброму относится к собакам

- Заботливый, т.к. ухаживает за 2 собаками

- Веселый, потому что говорил о соревнованиях по поеданию гороха

Коммуникативные УУД (+ в течение всего урока)










Познав. логич. УУД – сравнение










Познав. логич. УУД – обобщение, классификация (+на протяжении составления кластера)

Познав. логич. УУД – анализ, синтез

Познав. общеуч. УУД – информационный поиск








Знаково-символич. дейст. – моделирование (+на протяжении составления кластера)



























Регул. УУД – контроль и коррекция
























Регул. УУД – прогнозирование





Познав. логич. УУД - доказательство










Познав. логич. УУД – сравнение


Познав. логич. УУД – сравнение




Регул. УУД – контроль и коррекция









Регул. УУД - прогнозирование

Домашнее задание


- Молодцы! Дома вам предстоит познакомиться еще с одним рассказом М.М. Пришвина «Глоток молока», но уже самостоятельно. Записываем домашнее задание.

Уч.: с. 30-31 – читать, отв. на ? после текста, тетр.:с. 72-73, №1,2,3; оформить кластер.

Дети записывают домашнее задание


Целеполагание


- Ребята, чем мы занимались сегодня на уроке?







Все верно! Как же много мы успели! А зачем нам нужно было это делать?

- Говорили о рассказе

- Записывали кластер в тетради

- Читали рассказ

- Смотрели презентацию о М.М. Пришвине

- Обсуждали рассказ

- Составляли паспорта собак

- По кластеру легче узнать, что такое рассказ

- Для того, чтобы узнать больше об авторе

- Чтобы мы знали больше рассказов

- Можем посмотреть паспорта животных и сразу о них все скажем


Регул. УУД – целеполагание, планирование

Познав. логич. УУД – анализ и синтез

Рефлексия


- Оцените, пожалуйста, свою работу по 5-балльной шкале и покажите столько пальцев, сколько соответствует вашей оценке.

- Все ли согласны с мнением товарищей?

(Идет обсуждение оценок за урок самым активным, учитель ставит оценки в дневник и журнал)


- Спасибо за урок! Можете идти на перемену.





- Много отвечали Настя, Катя, Карина, Олеся

- Ася тоже работала на уроке и все правильно сделала в тетради, и ей тоже можно поставить 5.

Регул. УУД – оценка и самооценка


Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров842
Номер материала ДВ-297934
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх