Урок литературного чтения в 3 классе на тему "Знакомство с творчеством Н.А.Некрасова. Отрывок из поэмы "Мороз Красный нос"".

Тема: Знакомство с творчеством  Н.А.Некрасова. «Не ветер бушует над бором…» ( отрывок из

            поэмы «Мороз, Красный нос»).

Цель:  

         - способствовать формированию навыков работы с литературным текстом;

         - создать условия для развития способности внимательного отношения к языку

           художественного произведения и сознательного использования выразительных средств  

           языка в собственных высказываниях;

         - воспитывать эстетические чувства (умение восхищаться прекрасным, видеть красоту в

            повседневном пейзаже);

          - способствовать патриотическому и экологическому воспитанию.

Ход урока.

1) Оргмомент. Психологический настрой.

    На улице зима, солнце закрыли тёмные облака, а у нас в классе тепло и уютно. Представьте себе, что ваши ладошки – это маленькое зеркальце. Посмотрите в него, улыбнитесь себе – вы видите, какие вы симпатичные и умные. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, и ваше настроение на уроке будет бодрым и приподнятым, вам захочется узнать новое, ведь это так интересно.

2) Звуковая разминка. Работа над скороговоркой.

Ветер воет, вьюга вьёт,

Вдоль по улице метёт.

3) Проверка домашнего задания в рабочей тетради. Работа над текстами: описанием и рассуждением.

- На полях белой скатертью лежит снег. Выглянет солнышко, заискрится снег тысячами алмазов. Набежит туча, помрачнеет снег, запечалится. Так и лежит снег на полях до весны. А потом превратится в огромную лужу и уйдёт в землю. (Текст-описание «Снег грустный и радостный»).

- На полях белой скатертью лежит снег. А почему он не тает? Почему его ветром не сдувает? Зимой температура воздуха понижается, вот снег и не тает, накапливается. Поэтому и ветер не может его сдуть, так много снега лежит. (Текст-рассуждение «Почему снег не тает?»)

4) Формулировка темы урока.

Сегодня на уроке мы будем говорить о замечательном времени года.

- Кто из вас догадался,  о каком?  Почему вы так решили?

Сегодня мы с вами понаблюдаем, как изобразил красоту и величие зимней природы в своём стихотворении великий русский поэт Николай Алексеевич Некрасов. (Детям демонстрируется портрет писателя)

5) Знакомство с некоторыми фактами биографии Н.А.Некрасова. Внимательно прочитайте текст. Придумайте и задайте несколько вопросов друг другу по этому тексту.

Николай Алексеевич Некрасов – великий русский поэт, жил в середине ХIХ (19) века. Детство он провел в деревне близ Волги. Его отец был помещиком. Вся семья жила в барской усадьбе, в большом и просторном доме, а неподалеку от дома стояли  избы крестьян. Отец Некрасова запрещал ему бывать в этих избах: он считал, что стыдно сыну дворянина водиться с детьми крепостных. Но мальчик, в свободную минуту, тайком убегал в деревню, где у него было много друзей среди деревенских ребят. Он купался с ребятами в речке, собирал вместе с ними ягоды: лесную малину, чернику, грибы, а когда наступала зима, уходил с той же ватагой на Волгу – кататься с крутых берегов на салазках. Так с самого раннего детства Некрасову стала близка и мила жизнь простого народа.
Его няня была крепостная крестьянка. Первые сказки, какие довелось ему услышать от няни, были старинные русские народные сказки, те самые, что в течение многих столетий рассказывали в каждой крестьянской семье. Сказки очень полюбились Некрасову, и он запомнил их на всю жизнь.
Николай Алексеевич Некрасов очень любил родную природу: красоту полей, рек, лугов, весенний "зеленый шум" лесов, русские морозы и снега. Он вспоминал о временах своей юности:

Мне лепетал любимый лес:
Верь, нет милей родных небес!
Нигде не дышится вольней
Родных лугов, родных полей...

6) Работа до чтения.

- Как называется стихотворение Н.А.Некрасова? (Своего названия не имеет. Это отрывок из поэмы «Мороз – Красный нос»).

- Как вы думаете, почему слово «красный» написано с большой буквы? (Это имя, прозвище одушевлённого лица).

7) Первичное слушание стихотворения (аудиозапись), беседа по первым впечатлениям.

- Внимательно послушайте стихотворение, представьте картины, описанные автором.

- Понравилось вам это произведение? Чем? Какое настроение оно вызывает? (Работа со словарём  настроений).

8) Чтение стихотворения «про себя», словарная работа.

- Прочитайте стихотворение «про себя», простым карандашом отметьте слова, значение которых вам непонятно.

Бор – сосновый лес.

Воевода – начальник войска в Древней Руси.

Дозор – обход для осмотра.

Владения – земельный участок.

Палица – тяжёлая дубинка с шипами, старинное оружие.

Косматые – взлохмаченные волосы.

Гнёт – тяжесть, груз, давящий на что-нибудь.

Обоз – несколько повозок с грузом, следующих друг за другом.

Казна – деньги.

Не скудеет – не беднеет.

9) Чтение стихотворения «цепочкой».

10) Анализ содержания, выборочное чтение.

- Какой жанр напоминает вам это стихотворение? (Сказка).

- Назовите сходство со сказкой. (Это стихотворение напоминает сказку, так как сказка -  это устный рассказ о чём-то фантастическом, необычном, чудесном. А в этом стихотворении главный герой Мороз-воевода действует как волшебник, у которого по мановению волшебной палочки всё может получиться).

- Какой приём использовал Некрасов, чтобы показать Мороза-воеводу похожим на сказочного героя? (Олицетворение, чтобы представить Мороза-воеводу в образе живого существа, способного выполнять много действий: пойду, построю, задумаю, упрячу, идёт, шагает, трещит. Причём многие его действия явно преувеличены, это может быть только в сказке).

- Почему автор назвал Мороза воеводой? (Он с войском обходит, осматривает, охраняет свои владения).

- Какие воины у Мороза-воеводы? (Метели, снега и туманы)

- Расскажите о владениях Мороза-воеводы. (Луга, леса, поля, моря, океаны, то есть  земля и всё, что на ней находится).

- Во что он убирает свои владения? (Алмазы, жемчуг, серебро).

- Это настоящие драгоценные камни?

- Кто вспомнит, как называется в поэзии скрытое образное сравнение, уподобление одного предмета, явления другому? (Метафора)

Минутка отдыха.

Ребята, закройте глаза и представьте себе луга, поля, леса, покрытые белым снегом, серебристым, искрящимся и переливающемся на солнце. Представьте лёд на реках, озёрах – глянцевый и блестящий.

Приложите ладошки к глазам, чувствуете, как им приятно и тепло, также тепло и деревьям, кустарникам, травам, всей земле под пушистым снежным покрывалом.

Откройте глаза и ещё минутку отдохните.

11) Анализ структуры текста. Подготовка к выразительному чтению.

- На какие части можно разделить текст стихотворения? (1 – шествие Мороза, рассказ автора; 2 – песня Мороза).

- С какой интонацией надо читать первую часть? (Неторопливо, будто осматривая просторы, по-хозяйски).

- С какой интонацией надо читать вторую часть? (Горделиво, громко, хвастливо).

- Как вы думаете, как сам поэт относится к своему герою? (Восхищается, любуется).

12) Выразительное чтение стихотворения.

13) Работа над иллюстрацией. Творческая работа.

- Каким изобразил Мороза художник? Почему художник нарисовал Мороза выше деревьев?

- Попробуйте сами нарисовать иллюстрацию к этому стихотворению.

14) Рефлексия.

Что интересного о сегодняшнем уроке вы можете рассказать родителям? Продолжите предложения.

Мне понравилось…

Мне пришлось по душе…

Меня удивило…

Мне кажется, что…

15) Домашнее задание.

Вариант 1: выучить наизусть отрывок "Шествие Мороза".

Вариант 2: выучить наизусть отрывок "Песня Мороза".

Дорисовать иллюстрацию к тексту стихотворения, подписать ее словами стихотворения.