Урок литературного чтения в 3 классе на тему "Звуки лета. С.Я.Маршак «Голос в лесу», «Гроза днём» (конкурс "Учитель года")

Конкурс «Учитель года»

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ

Тема: Звуки лета. С.Я.Маршак «Голос в лесу», «Гроза днём».

Цели: 1) Показать красоту летней природы через стихи Маршака. Прививать любовь к литературе, к поэзии. Совершенствовать навыки чтения. Учить формулировать свои эмоционально-оценочные суждения. Учить находить в тексте сравнения, олицетворения, понимать образные выражения.

         2) Развивать образные представления с помощью музыки, изобразительного искусства, художественного слова. Развивать мышление, творческое воображение, умение анализировать, высказывать умозаключения. Развивать и обогащать речь учащихся.

         3) Формировать способность воспринимать красоту природы и потребности в нравственно-эстетическом отношении к природе. Повышать мотивацию к обучению, повышать уровень самоконтроля и самооценки.

Оборудование: листочки деревьев с буквами (из картона), карточки «стеклянный дождь», «стеклянный голос», фотографии с изображением времён года, магнитола, диск с записью звуков природы и голоса кукушки на фоне музыки, портрет Маршака, словарь эмоций, рисунок кукушки, карточки-лесенки с разноуровневыми заданиями, картина с изображением лета, выполненная учителем, хрустальная ваза.

                                               Ход урока:

I.                   Тема урока.

- Мне очень хотелось встретиться с вами. Сегодня я приготовила для вас один секрет. У вас на партах лежат листочки деревьев. Рассмотрите их. Попробуйте составить слово из букв. Работайте в парах.

- Как вы думаете, зачем мы составили слово «природа»?

- А ещё вы услышите удивительные звуки природы и увидите её красоту. Читать мы будем стихи о природе, поэтому нам встретятся красивые слова. Прочитайте их шёпотом.

                   стеклянный дождь

                   стеклянный голос

- Что прочитали?

II. Подготовка к восприятию произведения.

- Природа – самый талантливый художник. Посмотрите, какие красивые сугробы она нарисовала за окном. Сегодня они искрятся в лучах солнца. Но природа завораживает нас своей красотой не только зимой, но и в другие времена года.

                                      (Показ картин)

Весна. Лето. Осень. Зима.

         - А сейчас, дети, я включу музыку. Попробуйте мысленно нарисовать свою картину природы. Закройте глаза.

                   (Звучит запись звуков природы на фоне музыки)

- Что вы увидели? Какие желания появились? (ответы детей)

- Какие изумительные картины вы создали!

- Дети, когда я дома слушала эту музыку, я представила лето и даже нарисовала лето красками. Посмотрите, что у меня получилось.

                            (Показ картины, выполненной учителем)

- Вам нравится? Как вы думаете, почему я так нарисовала птичек? Я старалась нарисовать птичек красивыми, нарядными, так как летом вся природа очень красива, луга пестреют цветами, поражают нас богатством красок.

III. Первичное восприятие и проверка первичного восприятия.

- Поэт Самуил Яковлевич Маршак (портрет) в один из зимних дней тоже вспомнил лето и у него в душе зазвучали вот такие стихи.

                                      (Чтение стихов учителем)

- Какие новые мысли, новые желания у вас сейчас появились? (картинка кукушки)

- Как много интересных ответов я сейчас услышала!

- У кого появилось желание самому прочитать стихотворение?

IV. Повторное чтение.

- Прочитайте стихотворение хором, то есть все одновременно (никто не убегает вперёд и не отстаёт).

                                      (Хоровое чтение)

- Во время чтения попытайтесь определить настроение поэта.

- Весело или грустно поэту? Почему? Кто желает прочитать стихотворение один? При чтении постарайтесь передать голосом светлую грусть.

- А какие чувства вы испытываете? Рассказать о своих чувствах вам поможет словарь эмоций.

                            (Словарь эмоций)

V. Выразительное чтение.

- Прочитайте стихотворение так, чтобы передать эти чувства: радость, удивление, грусть,…

VI. Углублённый анализ.

- Голос кукушки необычен, его не спутаешь с голосом другой птицы. Давайте подумаем, какими словами рассказал поэт о кукушке, о её голосе.

- Положите лесенки перед собой. Сколько заданий вы видите? С какой ступеньки начнёте шагать вверх? Где расположены самые простые задания? А самые сложные?

- Итак, работайте самостоятельно. Выполняйте все задания по порядку. Чаще обращайтесь к стихотворению.

                            (Самостоятельная работа)

1) – Кто поднялся на первую ступеньку?

- Вы попали на лесную полянку. Что вы там увидели? (кукушку, росу, палатки и т.д.)

- Откуда появились палатки в лесу?

- Если у вас есть такие ответы, то поставьте в квадратике «+».

2) – Кто сумел подняться на вторую ступеньку?

- Назовите сравнения. Почему это сравнение удачно?

- Правильный ответ «голос звучит, как вопрос и ответ». Если такой ответ, поставьте «+».

- Какими словами поэт говорит о кукушке, как о живом человеке? Как вы это представляете?

- Итак, правильный ответ «птица, игравшая в прятки». Ставьте «+», если выписали эти слова.

3) – Кто покорил даже третью ступеньку?

- Почему Маршак назвал голос кукушки стеклянным? (первое «ку» - удар по стеклу, второе «ку» - как эхо; голос чистый и звонкий, как  звон стекла).

                   (Слушаем звон стекла)

- Кто придумал свои сравнения голоса кукушки?

- Я тоже придумала своё сравнение: звон колокольчика «динь-дон», «динь-дон».

- Сейчас я вновь включу музыку. Слушайте звуки лета.

                   (Звучит другая запись: звуки природы на фоне музыки + голос кукушки)

- Как звучит голос кукушки?

- Через несколько дней по календарю наступит весна. Потом придёт долгожданное лето. Вы сможете услышать эти звуки на самом деле, правда, если будете очень внимательны.

VII. Физкультминутка.

                   (прикрепляю бабочку на кончик указки)

                   Прилетела бабочка,

                   Села на указку,

                   Попытайтесь вслед за ней

                   Пробежаться глазками.

VIII. Стихотворение  «Гроза днём».

- А вот другие звуки лета.

( слушаем музыку дождя)

- Вы узнали? Что же это?

- Самуил Яковлевич Маршак рассказал нам и про дождь. Слушайте.

         (чтение стихотворения учителем)

- А сейчас что бы вы нарисовали? Какие звуки услышали?

- Прочитайте стихотворение хором, выделяя звук «р-р-р».

- Дети, когда вы читали, я услышала, как гремит гром и звенят дождевые капли в лужах.

- Мальчики, прочитайте строки о грозе.

- Какого человека напоминает вам это описание грозы?

- Девочки, прочитайте строки про дождь.

- Какого человека напоминает вам это описание дождя?

- Кто может прочитать стихотворение так, чтобы голосом передать характер грозы и дождя?

- Почему дождь Маршак назвал стеклянным?

IX. Рефлексия.

- Как вы считаете, что может измениться в вашей жизни после сегодняшнего урока?

- Какие задания показались вам самыми интересными?

- Какие чувства у вас вызвал урок?

X. Самооценка.

- Положите лесенку перед собой. Сосчитайте, сколько у вас «+». Переверните лесенку и поставьте себе оценку.

- Кто поставил себе «5»? и т. д.

XI. Домашнее задание.

- Какое домашнее задание вы хотели бы получить? (выразительное чтение, наизусть, рисунки и т.д.)

- Я предлагаю вам написать небольшое сочинение на тему «Звуки лета».

- Запишите в дневник то задание, которое понравилось больше всего.