− Рассмотрите иллюстрацию на с. 40 «Азбуки».
− Кого вы на ней видите? (Русского богатыря и Змея Горыныча.)
− Кому из вас родители читали былины о русских богатырях Никите Кожемяке, Илье Муромце, Добрыне Никитиче или Алеше Поповиче?
− Почему русский богатырь пашет на Змее Горыныче? (Он его пленил и заставил работать на пашне.)
− Что изображено справа от Змея? (Церковь, а над ней восходит солнце.)
− К следующему уроку вылепите своего Змея Горыныча из пластилина и принесите в школу. Мы организуем выставку поделок.
− Опишите внешность Никиты Кожемяки.
− При помощи чего он рыхлит почву? (При помощи деревянной сохи.)
− Голубой квадратик показывает, что вы должны сами прочитать стихотворение И. Никитина. Кто хочет это сделать!
− Чему учит нас пословица «Труд кормит, а лень портит»?
− Как называется короткое слово, которые есть в предложении? (Союз.)
Постановка целей и определение темы урока
− Как погоняют лошадку? (Но-но-но.)
− Какой первый звук мы слышим? (Звук [н].)
− Как мама показывает малышу, что нехорошо драться ? («Ни-ни» или «нельзя» - и грозит пальчиком.)
− Какой первый звук слышится в слове «нельзя »? (Звук [н’].)
(Учитель подводит учащихся к тому, чтобы они догадались о целях и теме урока.)
Работа по теме урока
Знакомство со звуками [н] и [н’]
(Характеристика звуков [н] и [н’] после слово-звукового анализа слов «ножницы» и «нитки».)
− Произнесем звуки [н] и [н’] и понаблюдаем положение языка, губ.
− Можно ли пропеть эти звуки?
− Легко ли проходит воздух? (Нет, его задерживает язык и направляет в нос. Воздух проходит через нос.)
− Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (Согласные.)
− Сравните последние звуки в словах «барабан» и «конь».
− Сделайте вывод. (Буква Н обозначает твердые и мягкие звуки [н] и [н’].)
− Произнесем их еще раз. Как мы их произносим: с голосом или без голоса? (Во время произношения предлагается закрыть уши ладошками и проверить вибрацию пальцами на горле) (С голосом.)
Согласные звуки, при произношении которых участвует голос, называются звонкими.
− Сделайте вывод: что вы узнали о новых звуках? (Согласный, звонкий, твердый или мягкий.)
− Где спрятался новый звук?
(Дети определяют позицию звука в словах, записанных на доске.)
Нос, сон, санки, низко, пятница, краснота, лень.
Кони, коньки, ночь, окно, огоньки, огонь, сын, пень.
Придумайте свои слова со звуками [н] и [н’].
Знакомство с буквами Н, н
На букве Н я, как на лесенке.
Сижу и распеваю песенки!
Е. Тарлапан
− Вылепите букву Н из пластилина.
− Прочитайте слоги в красной рамке на с. 41 «Азбуки». С какой буквы начинаются все слоги?
− Эта буква обозначает гласный или согласный звук?
− Может ли этот звук образовывать слог?
− Может ли ударение падать на звуки [н] и [н’]?
Развитие речевого аппарата
Дыхательная гимнастика
Упражнения:
«Свеча-2» (сделать глубокий вдох носом, задержать дыхание; выдохнуть через рот, задувая воображаемое пламя свечи),
«Свеча-3» (то же, что «Свеча-1», но выдыхать более медленно и ровно).
Артикуляционная разминка
Упражнения
«Конфета» (заложить язык за щеку, как конфету, а затем перемещать его из одной стороны в другую),
«Трубочка» (рот открыть и кончик языка упереть в нёбо как можно глубже, а губы выдвинуть вперед трубочкой).
Работа над дикцией
− Прочитайте с доски нараспев:
он - но, ан - на, ун - на, ын — на.
− Прочитайте эти слоги протяжно, но короче, чем нараспев.
− Прочитайте с доски нараспев:
на, ну, но, ни, ны, ни, ии, ыи, он, ун, ан.
− Повторите чистоговорку.
Но-но-но — клюет курица зерно.
На-на-на — вот и нет теперь зерна.
Не-не-не — вспомним завтра о зерне.
Ну-ну-ну — все отправимся к зерну
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
− Прочитайте хором с доски.
(Учитель показывает картинку, дети называют изображенный предмет и добавляют слова: он, она, оно, они.)
− Какой звук есть во всех этих словах?
− В каких словах он звучит твердо, в каких мягко?
− Какой гласный звук смягчает согласные звуки при произношении?
− На с. 42 рассмотрите рисунки вверху. Соотнесите предмет с местоимением. (Лейка — она; ведро — оно; карандаш — он; ножницы — они.)
− Ещё раз прочитаем стихотворение на с. 40.
− Подчеркните в стихотворении все изученные гласные бук вы, а букву Н обведите кружком.
− Какими еще словами можно назвать Русь? (Россия, Российская Федерация.)
− Как вы думаете, кого автор стихотворения называет недругом
− За что вы любите свою Родину?
− В каком поселке вы живете? (Новоозерное)
− Какие достопримечательности есть в нашем поселке?
− На с. 42 прочитайте предложения в центре. Слова, которые вы не можете еще прочитать, заменены рисунками.
− Здесь же рассмотрите маленькие иллюстрации.
− Что говорит папа сыну? («На книгу, сын!»)
− Куда кладет книгу мальчик? (Мальчик кладет книгу на стол.)
От правильного употребления слова часто зависит смысл того, о чем мы говорим. Например: «На (книгу)», т. е. «Возьми»; «На столе» — слово «на» указывает место расположения предмета. Предлог «на» указывает место, где находится какой-либо предмет или куда нужно положить какой-либо предмет.
− Объясните, на что указывает предлог в следующих предложениях.
− Прочитайте стихотворение на с. 42 «Азбуки» (могут прочитать дети, которые умеют читать).
− Как можно назвать такое стихотворение? (Шуточное.)
− Почему слово «Игорек» написано с заглавной буквы?
− Куда совал свой нос Игорек?
− Как вы понимаете смысл пословиц «Не суй нос не в свое дело» и «Любопытной Варваре нос оторвали»?
Игра «Добавьте слово».
Кто имеет один рог?
Отгадайте! … (Носорог.)
А петух с колючим ежиком
Режут сало острым … (ножиком).
Собаки, не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерется с врагами
Своими большими … (ногами).
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
− Проведем слоговой аукцион,
на... (-сос, -род, -ша)
но... (-чи, -жи, -ра, -ты)
ни... (-тки, -же, -кто)
− Назовите слова, противоположные по значению, которые начинаются со звуков [н], [н’].
Налево - … (направо) под - ... (над)
высоко - ... (низко) верхний - ... (нижний)
высушить - ... (намочить) потерять - ... (найти)
− Отгадайте загадки А. Кочергиной и определите место звуком [н] и [н’] в словах-отгадках.
На кусточке в саду
Я ее всегда найду.
М прибавь, Алинка,
Та ягода... (малинка).
Красная и белая,
Вкусная, спелая.
И черна она бывает.
Кто ее здесь угадает? (Смородина.)
Ягод много под листочком.
Наклонилась низко дочка.
Ягода сочна, вкусна
И известна всем она. (Клубника.)
В чай кладу его порой.
Чай становится такой Вкусный, ароматный,
Витамином С богатый. (Лимон.)
Парами и тройками
На веточке висят.
И ароматом чудным
Они нас не манят.
Зато красивы и сочны.
Ты на варенье их нарви. (Вишня.)
− Почему в одних случаях звук [н] слышится твердо, а в других звук [н’] слышится мягко?
Подведение итогов урока
− Понравился ли вам урок?
− Что было самым интересным на уроке?
− Что вызвало затруднение?
− Что нового вы узнали? Чему научились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.