1.
|
Организационный момент
Цель, которая должна быть достигнута учащимися:
-подготовиться
к продуктивной работе на уроке,
-уметь
организовать своё рабочее место.
Цель, которую хочет достичь на данном этапе учитель:
-Способствовать
подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
-Создать
положительный эмоциональной настрой,
-помочь
настроиться на работу
Методы:
словесные
|
-Здравствуйте, садитесь. Какое у
вас настроение? Улыбнитесь друг другу, пожмите друг другу руки, пожелайте
хорошего настроения. Проверьте свою готовность к уроку.
|
Проверяют свою готовность к
уроку.
|
2.
|
Актуализация знаний, умений и навыков.
Цели, которые учитель ставит перед учащимися:
Показать свои знания, активно
участвовать в диалоге.
Цель, которую учитель хочет достичь:
Актуализировать
знания учащихся, необходимые для восприятия нового материала, подведения к
теме урока.
Методы: словесные
Методы стимулирования: похвала.
|
-Послушайте отрывки из
произведений:
- Идет-гудет
Зеленый Шум,
Зеленый Шум, весенний шум!
-Как понимаете название «Зеленый
шум»?
- Мы за
деревней в реке очутились.
Тут мои
зайчики точно сбесились:
Смотрят,
на задние лапы встают,
Лодку
качают, грести не дают:
Берег
завидели плуты косые,
Озимь, и
рощу, и кусты густые!..
К берегу
плотно бревно я пригнал,
Лодку
причалил — и „с богом!“ сказал...
- В
зимние сумерки нянины сказки
Саша
любила. Поутру в салазки
Саша
садилась, летела стрелой,
Полная
счастья, с горы ледяной.
Няня
кричит: "Не убейся, родная!"
Саша,
салазки свои погоняя,
Весело
мчится. На полном бегу
Набок
салазки - и Саша в снегу!
Выбьются
косы, растреплется шубка
Снег
отряхает, смеётся, голубка!
Не до
ворчанья и няне седой,
Любит
она её смех молодой...
-Что объединяет данные
произведения? (На доске надпись - Некрасов)
- С какими произведениями этого
писателя мы уже познакомились?
-Что запомнилось вам из его
биографии?
-Чтобы лучше представить то
историческое время, в которое жил Н. А. Некрасов, рассмотрим репродукцию
картины великого русского художника Владимира Егоровича Маковского. Что вы
видите на первом плане? Что вы можете сказать о материальном положении семьи?
Как вы определили?
(На доске надпись - «Крестьянские
дети»)
- Конечно, господскому сыну не
дозволялось дружить с детьми крепостных крестьян. Но, улучив удобную минуту, мальчик
убегал через ту же лазейку к своим деревенским друзьям, уходил с ними в лес,
купался с ними в речке. Поэтому ему было известно все о бедном житье
крестьянских детей.
- Работаем в группах. Определите,
что объединяет данные модели. (На доске надпись – стихотворение о детях)
|
Зеленый Шум
Так народ называет пробуждение
природы
Это произведение:
-«Дед Мазай и зайцы»
-«Саша»
-Автор – Некрасов
Мы познакомились с произведением
«На Волге»
Николай Алексеевич Некрасов
родился в 1821г. Он был третьим ребенком в семье. Мать — Елена Андреевна,
дворянка. Отец — Алексей Сергеевич, небогатый помещик, бывший армейский
офицер. Всю свою любовь и нежность Елена Андреевна отдавала детям. Она
серьезно занималась их воспитанием, много читала им, играла для них на
фортепьяно и пела. Маленький Николай был горячо привязан к своей матери, с
ней проводил он долгие часы. Первые свои стихи Некрасов посвятил маме в честь
её именин, когда ему было 7 лет. Елена Андреевна поощряла его занятия
литературой. Она мечтала, чтобы сын стал образованным человеком. Детские годы
Николай Алексеевич Некрасов провёл в Ярославской губернии в родовом имении
отца, которое находилось близ Волги. При усадьбе был старый, запущенный сад,
обнесенный глухим забором. Мальчик проделал в заборе лазейку и в те часы,
когда отца не было дома, зазывал к себе крестьянских детей. Но стоило няньке
крикнуть: “Барин, барин идет!” — как они мгновенно исчезали.
Мы видим большую семью у бедного
дома.
Это крестьянская семья. Дети
одеты бедно, худы. Жильё ветхое.
Данные модели объединяет тема:
1) произведения
о детях
2)жанр - стихотворение
|
4.
|
Открытие новых знаний
Цель: обсудить проект решения учебной
задачи, составление плана работы над стихотворением.
Цель, которую ставит перед собой учитель: создать
условия для формирования умений слушать, анализировать поэтическое
произведение, выразительно читать стихотворения с соблюдением логических
ударений, пауз, интонации, ориентироваться в тексте, моделировать обложку,
рассуждать.
Методы: учебный диалог, моделирование
|
-Ребята, давайте вспомним, как мы
работаем над стихотворением?
-Послушайте отрывок из
поэмы Н.А.Некрасова "Крестьянские дети" – "Мужичок с
ноготок"
-Как называется произведение,
которое вы услышали?
-Кто автор?
-Когда и где происходит действие?
Кто главный герой стихотворения?
- Каким тоном мальчик разговаривает
с прохожим? Почему?
- Каким вы представляете себе
Власа?
Составим коллективное описание героя
Власа по памятке:
- Имя героя.
- Три
слова-признака героя. (какой?)
- Три
слова-действия героя (что делает?).
Составь одно предложение о нем.
-Работаем в парах. Выполняем
модель обложки.
-Откройте
тетрадь на стр. 37 , прочтите текст.
- Это очень красивое
стихотворение, с интересным интонационным рисунком. Необходимо правильно
использовать паузы. Вспомните, какие бывают паузы? Выделим их аккуратно
карандашом.
-Найдите в стихотворении рифмы.
Выдели аккуратно их карандашом.
-Объясни значение слов. Какое из
слов является устаревшим.
Однажды
в студёную зимнюю пору,
Я из лесу вышел; был сильный мороз.
- Что
значит "студёная пора"?
Гляжу,
поднимается медленно в гору
Лошадка, везущая хворосту воз.
И,
шествуя важно, в спокойствии чинном,
Лошадку
ведёт под уздцы мужичок
В
больших сапогах, в полушубке овчинном,
В больших рукавицах … а сам с
ноготок!
- Здорово, парнище! –
"Ступай себе мимо!"
- Уж больно ты грозен, как я погляжу!
Откуда дровишки? – "Из лесу, вестимо,
Отец, слышишь, рубит, а я отвожу"
-
Почему мальчик оказался в лесу в такой мороз?
- Что
узнали о семье, в которой рос мальчик?
-
Найдите в тексте и прочитайте слова Власа о его семье.
-
Подумайте, почему мальчик так говорит?
- Как
идёт мальчик?
Найдите в стихотворении диалог
автора и мальчика. Подготовьте чтение вслух по ролям со своим соседом.
|
Стихотворение можно послушать,
выучить наизусть, прочитать, найти рифмы, расставить паузы…
«Крестьянские дети»
Некрасов
Зимой
Мальчик - Влас
1. Влас.
2. Он
спокойный, маленький, важный.
3. Он
ведет, шествует, отвозит.
4.
Влас чинно ведет под узцы лошадь.
Дети
выполняют моделирование обложки.
- Паузы бывают короткие -/,
средние -//и длинные-///.
Пору-гору,
мороз-воз…
Очень
холодно
Сухие
сучья, ветви, деревья
Часть
конской сбруи - надеваемые на голову лошади ремни с удилами и поводьями
Короткая, до колен, верхняя
одежда на меху.
Конечно,
разумеется
Слово
вестимо является устаревшим.
С
отцом пришёл в лес за дровами. Он хоть и маленький, но уже помогает взрослым.
Большая
семья
Семья-то
большая, да два человека
Всего мужиков-то: отец мой да я
Он
понимает, что он понимает важность своей работы?
Он
идёт гордо, важно. Ему некогда разговаривать с Некрасовым. Ему нужно
работать.
|
|
Закрепление учебного материала
Цель: развивать
творческие способности, самостоятельность учащихся (работа в тетради)
Цель,
которую ставит перед собой учитель: создать условия
для формирования
умений
самостоятельно работать, выполнять самоконтроль.
Методы:
репродуктивные
|
-Работаем в тетради стр. 38-39
самостоятельно.
1) Сколько лет мальчику?
2)Найди в тексте описание
мальчика, какой прием лежит в основе этого описания?
3)Как разговаривает мальчик с
незнакомцем?
4)Как разговаривает
герой-рассказчик с мальчиком?
5) Почему мальчика называют
«Малюточка», «Мужичок», «Парнище»?
|
Дети выполняют задания в тетради,
раскрашивают иллюстрацию
-Шестой
миновал
-Сравнение
-Как
с равным
-Как
со взрослым
-Он
маленький, но выполняет работу взрослого.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.