Урок литературного чтения в 3 классе по программе «Гармония», автор учебника Кубасова О.В. Тема: В.Осеева. «Волшебное слово».

Урок литературного чтения в 3 классе по программе «Гармония», автор учебника Кубасова О.В.

Тема: В.Осеева. «Волшебное слово».

Цель: обогащение умственного потенциала детей путём целенаправленного формирования у них типа правильной читательской деятельности.

Задачи: познакомиться с новым произведением В. Осеевой;

               развивать умение работать с текстом, совершенствовать навык беглости и осознанности чтения;

               воспитывать в себе лучшие нравственные качества.

I.                   Организационный момент. Постановка задач урока. (слайд №1)

II.                Речевая пятиминутка. ( слайд №2)

Как воспитывать щенков,

Знаю я из книжек,

Но ужасно бестолков

Годовалый Рыжик.

Каждый день учу щенка!

Достижений нету!

Невоспитанным пока ходит он по свету.

Учитель:

- Прочитайте стихотворение. О чём оно?

Дети:

- О воспитании щенка.

Учитель:

            - Трудно ли воспитывать кого то?

Дети:

- Трудно. Нужно быть терпеливым, заботливым, принципиальным.

Учитель:

- Прочитай те стихотворение быстро. Медленно. С сочувствием. Таинственно.

III.             Развитие избирательного внимания. ( слайд № 3)

трпстариктосестраэ

лтбабушкатибратог

- Найдите слова в первой строке. Во второй строке.

IV.             Сообщение темы урока. ( слайд №4).

Учитель:

            - Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В. Осеевой «Волшебное                                               слово».

           - Как вы думаете, о чём пойдёт речь в данном произведении?

Дети:

(высказывают свои предположения) .

Учитель:

-В каких произведениях вы встречали волшебные слова, для каких целей их использовали?

Дети:

Вспоминают сказку «Алибаба и сорок разбойников», «Приключения Буратино»…

Учитель:

Когда вы слышите слово «волшебник» о чём вы думаете, что представляете?

V.                Чтение первой части произведения учителем и детьми.

- Какое название вы могли бы предложить для первой части этого произведения?

- Каким вы видите Павлика в первой части произведения? (слайд № 5).

-Как он разговаривал с окружающими? Подтвердите свои ответы словами из текста.

- Нравится ли вам Павлик таким, Каким мы увидели его?

- Кому можно посочувствовать Лене, бабушке или Павлику?

VI.              Чтение второй части рассказа.

- Кого встретил Павлик на лавочке?

- Почему старик решил помочь Павлику?

- Можно ли назвать старика волшебником?

- Как действовало на окружающих «волшебное» слово?

Каким становилось настроение улюдей когда они слышали это слово?

- Изменилась ли жизнь Павлика После того, как он узнал «волшебное» Слово?

VII.           Словесное рисование. (слайд №6,7)

- Найдите отрывок в тексте, который соответствует данному рисунку. Зачитайте его.

VIII.        Повторное чтение произведения.

( чтение парами, чтение по ролям избегая слов автора).

IX.              Составление структурной схемы взаимоотношений. ( слайд № 8)

- Кто главный герой этого произведения? докажите.

- Подберите слова в тексте которые указывают на отношение Павлика к близким и близких к Павлику.

X.                Подведение итогов.

- Понравилось ли вам это произведение?

- Что в этом рассказе можно назвать «волшебным»?

- Какие ещё волшебные слова вы знаете?

- Какая из данных пословиц подошла бы больше к данному произведению? (слайд № 9). Объясни свой выбор.

Доброе слово путь к сердцу открывает.

Вежливость украшает человека.

- Приведите примеры когда вежливость помогала, а грубость мешала.

- Какие задачи урока мы выполнили? Что оставим на дом? (слайд №10)

XI.              Домашнее задание. (слайд №11)

- Чтение по ролям, нарисовать иллюстрацию к произведению.