Урок литературного чтения в 3 классе по рассказу С.Бабенко "Тюе-Тас"

Предмет:  литературное чтение			Школа-лицей имени А.М.Горького
Дата:     7.   09.2016г.			Учитель: Некрасова Наталья Павловна
Класс: 3 «Б »класс      Тема:  С.Бабенко «Тюе-Тас» Первичное знакомство.			Кол-во присутствующих учеников:	Кол-во отсутствующих учеников: 24
Цели урока:  (обучающие, развивающие, воспитательные, требования ИОП)		знакомство с новым произведением, развитие правильного и осознанного чтения, воспитание любви к родному краю.
Ресурсы: презентация к уроку, аудиосопровождение, учебник
Время	Запланированная работа				Ресурсы
Начало урока:                                                                                       первые                                                                                                                                                                        10 мин. урока	Вызов: 1. Вводная часть Учитель приветствует детей. Упражнение «Поделись хорошим настроением» – Как вы себя чувствуете? – Вы готовы работать на уроке
Определение темы урока. Постановка целей урока	Отгадайте загадку: Люблю поле и березки, И скамейку под окном, Заскучаю — вытру слезки, Вспоминая о родном. Никуда я не уеду, Буду здесь работать, жить, Сердцу место дорогое Буду я всегда любить! Место это знаю я, А вы знаете, друзья? (Родина) Сегодня мы познакомимся с произведением С.Бабенко «Тюе-тас», и ответим на вопрос, что значит Родина для человека.
Основная                                                                                                часть урока                                                                                                                                                                           25 мин	Осмысление:Организация восприятия, осмысления новой информации (усвоения исходных знаний). ** Вводная беседа, сопровождающаяся презентацией и рассказом учителя о писателе.  Степан Бабенко — казахстанский писатель, родившийся и выросший в казахской степи и на всю свою жизнь запомнивший степные запахи, звуки, краски. Он навеки прикипел сердцем к родным местам,к своей малой родине, не устает любоваться степным пейзажем, связанным в его воспоминаниях с босоногим детством.        «Тюе-Тас» - это лирический рассказ о родном крае, полный любви к нему, восхищения его красотой. Писатель теплыми, проникновенными словами, идущими из самого сердца, делится своими воспоминаниями, раздумьями, находит необычные, яркие сравнения, чтобы читатель вместе с ним восхитился великолепием лазурной степи, полыхающих тюльпанов, мелодией звонких оврагов. Обязательно следует обратить внимание детей на художественные изобразительные средства врассказе, провести специальную работу, чтобы показать богатство и выразительность русского языка, способного передать тончайшие оттенки красок, звуков и запахов.      Тюе-Тас в переводе с казахского языка означает буквально «камень-верблюд». Недалеко от аула находится гора, по форме напоминающая верблюда. Она и дала название деревне. Название речки Кутурган можно перевести как «разбушевавшаяся», «бешеная». «Сай» в переводе с казахского означает овраг, балка. Кызылсай — красная балка (в апреле «полыхает тюльпанами»),овраг Амансай назван по имени Аман.  - Как вы понимаете название реки? (оврага). 1. Первичное чтение учителя. -Выявление первичного восприятия: -Куда ехал писатель? -Как называется место его рождения? -Для чего мама водила детей в поле? -какие воспоминания об отце вы услышали? 2. Физминутка под музыку «Столица Астана» 3.Чтение «цепочкой». 4.Разбор и решение после текстовых заданий.  VI. Первичная проверка понимания.Эпизод 1. Картины пейзажа. Картины пейзажа. Краски: «Степь отливала лазурью». Вспомнив, значение слова «лазурь», дети отметят этот яркий синий цвет у васильков и незабудок. Настолько много этих цветов в поле, что они даже как бы приглушили зеленый цвет травы и придали степи ярко-синий оттенок.         Маков тоже очень много весной («от края до края»), у них до того чистый, насыщенный красный цвет, что создается зрительное ощущение маленьких язычком пламени по всей необъятной степной шири (маки «пламенели»). Весной, в это благодатное для степи время года, трава также буйно растет, она сочная, гибкая, еще не высушена солнцем («податливая трава») и ярко-изумрудного цвета — ни единой желтой травиночки.   ***Теперь можно представить общую картину весеннего цветения в степи: чистое, голубое, как будто только что умытое, небо, яркая зелень травы отливает лазурью васильков и незабудок, среди них — красные огоньки маков, а над этим великолепием кружатся разноцветные бабочки, похожие на отколовшиеся от радуги кусочки.  *** Запахи:  -Как пахнет скошенное сено? Прежде всего, свежестью. К этому запаху примешивается терпкий, чуть горьковатый запах трав, нежные ароматы цветов. Такой воздух можно пить, зажмурив глаза, дышать — и никогда не надышаться. Это теплый запах родной земли.   ***Звуки:  Воздух в весенней степи наполнен птичьими голосами, радостно приветствующими солнечное тепло, и веселее всех — песнь жаворонка. А из балки ему вторит перепел — четко, требовательно, ровно. В оврагах звонко поют птицы.         Во время сенокоса мальчик впервые внимательно вгляделся в окружающий мир и постиг его красоту, прикоснулся душой и сердцем к загадочному, пленительному миру природы.         Третий вопрос. Отрывок — описание аула Тюе-Тас можно сравнить с картиной пейзажа в начале рассказа и найти общее:   густая, податливая трава;  пламенеющие от края до края маки;  звездная ночь, весенняя степь навсегда останутся в памяти. Степь покрыта веселым изумрудно-зеленым полушалком; пламенно-радостный оттенок от множества полевых цветов;        Лучше нашей степи вряд ли что можно сыскать на всей земле. Вывод: «Тюе-Тас — детство и юность моя». Эта деревенька, безбрежная степь «были для нас родным домом» (идея произведения).  II часть.  - Почему каждый год автор ездит в свою деревню? (Ответ на вопрос найти в тексте).  - Как автор описывает заграничные города, реки?  - Какой показалась ему речка Кутурган в сравнении со «сказочным Дунаем»? (ответ в тексте).  - С каким чувством автор после долгой разлуки встретился со своей Родиной? («Сильно-сильно забилось сердце»).
Подведение итогов урока 7-10 мин	Рефлексия: написать синквейн «Родина»  Домашнее задание.  Составить рассказ о своей родной местности, используя слова и выражения из текста.