|
V. Изучение
нового материала.
1.Первичное восприятие произведение.
2.Самостоятельное восприятие
произведения.
3.Словарная работа
4.Анализ басни.
VI.Физкультминутка
VII. Работа над выразительностью.
|
Фронтальная работа.
Работа с иллюстрацией. (слайд 4)
-Кто
изображен на иллюстрации?
-Назовите
их.
-Что они
делают?
Откройте
учебник с.28
-Произведение
называется «Квартет».
-Какие
цели мы сегодня поставим на уроке?
Что
такое квартет? Сегодня мы с
вами познакомимся с музыкальной басней Ивана Андреевича Крылова, в которой
музыка является одним из действующих лиц.
Чтение
учителем басни. (слайд 5)
-Какое
это произведение по жанру? Докажите?
-О
ком идет речь в басне?
- На сколько частей можно разделить эту басню?
- Где заканчивается 1 часть? - это основное
повествование
2 часть – мораль
- Ребята, вы не должны забывать о том, что
(слайд 6-7)
Басня – короткое нравоучительное произведение, в котором
есть иносказание (аллегория) и специально выделенная автором МОРАЛЬ.
-Прочитайте
самостоятельно басню и карандашом подчеркните непонятные слова и выражения.
Ребята прочитайте слова,
записанные у меня на доске, как вы понимаете их значение?
Кварте́т, но́ты, баса́, альта́,
при́ма, вто́ра, смычо́к.
(трехкратное чтение слов). (слайд 8-10)
-Загляните в Толковый словарь и выясните значение этих слов.
Квартет – это музыкальный ансамбль из 4 музыкантов, вокалистов
или инструменталистов.
Ноты
– в музыке – это графические обозначения звука музыкального произведения.
Бас
– это контрабас, самый крупный из смычковых музыкальных инструментов, по
форме, как скрипка, только гораздо больше.
Альт
– это скрипичный, струнно-смычковый инструмент, такой же, как скрипка, только
несколько больших размеров.
Прима
– первый голос.(первая певица)
Втора
– второй голос.(вторая певица)
Смычок
– деревянная палочка, инструмент, для извлечения звука из струнно-смычковых
инструментов, таких, как скрипка.
Выборочное
чтение.
-Что
смешного в этой басни с самого начала?
Где
происходило действие? Прочитайте.
-Какие
инструменты у животных? Прочитайте.
-Как
можно назвать эти инструменты?
-
Почему эти звери собрались вместе? Прочитайте.
-Что
значит «Пленять своим искусством свет…»
-Как
вы понимаете, «уселись чинно в ряд»?
-Что
вы понимаете под словом «лад»?
-
Верит ли автор в то, что у животных что-нибудь получится? Прочитайте.
-
Как относится И. Крылов к своим героям? Почему?
-
Что смешного в этой басне с самого начала?
-Получалось
ли у музыкантов музыка?
-
Какие советы дают друг другу горе – музыканты? Прочитайте.
-
В каких строках басни заключена мораль?
-Кто
произносит эти слова?
-Как
вы думаете, почему ее произносит Соловей?
-
Так чего же не хватает героям для осуществления мечты?
-
О ком же эта басня, кого она высмеивает?
Работа
с пословицами. (слайд 11).
-Прочитай
пословицы и поговорки. Какие из них можно использовать в качестве морали к
этой басне? Объясни свою точку зрения.
Давайте посмотрим фрагмента мультфильма
«Квартет».(слайд 12).
Работа в группах.
-Сейчас мы будем учиться читать басню
выразительно по ролям.
-Сколько героев в басне?
-Сколько героев говорит?
-С какой интонацией произносит слова Мартышка?
- Что можно сказать о речи Осла?
-Как говорит соловей?
|
-На иллюстрации изображены животные.
Медведь, осел, козел, мартышка, соловей. Они играют на музыкальных инструментах.
Дети высказывают свое мнение.
Стихотворный
рассказ, есть мораль, герои животные, высмеиваются пороки. - О зверях, которые решили сыграть квартет.
-На 2 части.
Учащиеся читают и подчеркивают
незнакомые слова и выражения.
Работа с толковым словарём.
Ответы на вопросы учителя.
Читать слова. Определять значение.
Делать выводы, подводить итог, правильно
ли сделали самостоятельное определение слов.
И сели на
лужок под липки.
-Достали нот, баса,
альта, две скрипки.
- «Затеяли сыграть
Квартет…»; -
«Пленять своим искусством свет …»
-Восхищать,
радовать, очаровывать.
-«...ударили в смычки, дерут, а толку нет»
-Автор
относится к ним с иронией.
Дети
высказывают собственное мнение.
-Состав:
ни один из зверей не обладает музыкальными способностями.
-Музыка
не получалась. Они не умеют играть.
-Они
рассаживались по-разному.
Дети
зачитывают.
-Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье
И
уши ваших понежней,
-Соловей
- самая музыкальная птичка.
-Нужно
учиться.
-В своей
басне И. А. Крылов высмеивает хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не
за свое дело.
Дети под музыку выполняют упражнения.
5
и автор.
3
животных и автор.
Мартышка
- говорит быстро, интонация поучительная, несколько
хвастливая.
Осел: читать громко, но медленно,
в тоне должна звучать грубость и самоуверенность невежды.
Соловей:
читать спокойно, в тоне – поучение, осуждение, насмешка.
|
П.:
построение речевых высказываний ;
Л.:
Развитие навыков познания и самопознания через художественное произведение.
П.:
Умение анализировать объект, подводить под понятие, рассуждать и делать
выводы.
П.:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
преобразовывать информацию из одной формы в другую. Работать с заданиями
текста, ориентироваться в учебной книге и словаре.
П.: структурирование знаний; построение речевых высказываний
К.: формирование и аргументация своего мнения
П.:
структурирование знаний; построение речевых
высказываний.
Л
.:- внутренняя позиция школьника;
- самооценка на
основе критерия успешности;
П.:
построение логической цепи рассуждений;
-построение
речевых высказываний.
П.:
рефлексия способов и условий действия .
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.