Урок литературного чтения в 4 классе по теме «И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

МОУ «Красненская СОШ имени М.И. Светличной»

Красненского района Белгородской области

Урок литературного чтения

по теме «И. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет».

Учитель: Зенина Инна Николаевна

Тип урока: усвоение новых знаний и способов действий.

Результаты:

Личностные: Ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности; прививать интерес к устному народному творчеству; аргументировать свою эмоциональную реакцию на произведение; объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его; осознавать и объяснять понятия: любовь, зло, добро, ложь, честность, доброта.

Метапредметные:

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,

определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений.

Познавательные: называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.

 Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, сверстниками; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формулировать вопросы к прослушанным произведениям, слушать вопросы учителя

и ответы одноклассников и дополнять их.

Предметные: Знакомство с баснями И.А.Крылова «Мартышка и очки», «Квартет». Наблюдение и выделение особенностей художественного произведения.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» 4 класс, рабочая тетрадь №1,  мультимедийный проектор, Презентация  «Басни»                                                                                            

                                                                                                                                        Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности 1 мин	Приветственное слово учителя: (эмоциональный настрой на урок).                     Звенит звонок, зовёт звонок, Пора нам начинать урок.	Обучающиеся эмоционально настраиваются на урок, садятся на свои места.	\ Личностные  : формирование «стартовой» мотивации к изучению нового. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Регулятивные: волевая саморегуляция..
Проверка домашнего задания 5мин.	·         1. Выразительное чтение басни А.Е. Измайлова «Кукушка»	Читают выразительно. Самооценка.  Взаимооценка.	Коммуникативные- слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Актуализация знаний учащихся 2 мин	Презентация «Басни» -Как вы думаете, о чём мы будем говорить на  уроке? -Открыли учебник, где мы закончили. ·         -Рассмотрите материал учебника и сформулируйте тему и цели урока. ·         - Это новый материал, или закрепление старого?	Работают по презентации Формулируют тему и цели урока.	Коммуникативные- слушать одноклассника, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные:  прививать интерес к устному народному творчеству. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.
Усвоение новых знаний и способов действий 15 мин	1.  Работа по учебнику стр. 49-51 а)  Рассказ учителя об авторе, показ портрета.  б) Прослушивание басни  И. Крылова «Мартышка и очки» в записи. в) Словарная работа. г) Беседа по вопросам учебника. ·         2. Работа в парах. ·         Составление обложки произведения И. Крылова «Мартышка и очки» ·         3. Чтение басни цепочкой уч-ся ·         4. Чтение басни Крылова «Квартет учителем» а) Словарная работа. б) Беседа по вопросам учебника. Аллегория – это это сравнение или ассоциация кого-то или чего-то с кем-то или чем-то. Это может быть даже сравнение с какими то любыми явлениями...	Слушают произведение. Отвечают на вопросы. Работают в парах, изготавливают обложку. Самооценка. Взаимооценка. Читают цепочкой. Слушают произведение.	Личностные:  объяснять поступки героев с точки зрения морально-этических норм, выражать своё отношение к поступкам героев и объяснять его; осознавать и объяснять понятия: любовь, зло, добро, ложь, честность, доброта. Регулятивные: организация работы на уроке. Коммуникативные:   высказывать свою точку зрения об изученных произведениях. Познавательные:   называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.
Физкультминутка3 мин	«Музыкальная зарядка»	Выполняют движения	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке
Усвоение новых знаний и способов действий 15 мин	1.   Работа в тетради  стр. 23 2) Работа в группе стр. 23	. Работают в тетради. Работают в группе. Самооценка. Взаимооценка.	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, определять порядок (алгоритм) учебных действий для выполнения заданий и упражнений к прослушанным текстам произведений. Познавательные: называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка.  Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, сверстниками; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Итог урока 1 мин.	- Над какой темой работали на уроке? - Какую цель мы ставили на уроке? -  Какие шаги мы предприняли для достижения этой цели? - Где мы можем применить знания, полученные на уроке? Оцените свою работу за урок. - Где мы можем применить знания, полученные на уроке? - Оцените свою работу за урок. - Рассмотрите свою шкалу достижений и сделайте вывод о том, смогли ли вы достичь поставленной цели.	Отвечают на вопрос учителя	Коммуникативные: умение полно и грамотно выражать свои мысли. Личностные:  содействие осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, воспитание уважения к товарищам
Рефлексия деятельности. 2 мин.	1. Рефлексия деятельности. - Оцените себя по лесенке успеха. -На какую ступеньку лесенки знаний вы бы себя поставили?	Дети оценивают свою деятельность.	Регулятивные:  определять степень успешности выполнения своей работы и работы всего класса, понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Домашнее      задание 1 мин.	Читать выразительно стр. 49-52 Выучить* наизусть стр. 49-52	Записывают домашнее задание в дневник.	Личностные: осознание необходимости учения. Коммуникативные: умение подробно и полно отвечать на поставленные вопросы. Регулятивные: выбор вида деятельности, определение уровня предстоящей работы.