Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 3 классе . САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ВОРОБЕЙ», «СЛОН». УМК “ШКОЛА РОССИИ»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Урок литературного чтения в 3 классе . САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ВОРОБЕЙ», «СЛОН». УМК “ШКОЛА РОССИИ»

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов

Урок . Саша Черный. Стихи о животных. «Воробей», «Слон». УМК “Школа России»
(учебник, с. 48–49; рабочая тетрадь, с. 61–62)

Тип урока: постановка учебной задачи

Педагогические задачи: способствовать формированию умения эмоционально воспринимать художественный текст, красоту поэтического слова, развитию умения находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения; создать условия для обучения определению темы, главной мысли, содержания, осмыслению специфики стихотворений

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с произведениями Саши Черного;

научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному; понимать содержание литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность; осмыслять специфику стихотворений

Метапредметные:

познавательные: прогнозируют содержание раздела; осмысливают произведения литературы; создают свой текст на основе ключевых слов и выражений;

регулятивные: читают в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно,

по ролям, выразительно наизусть и пр.); осознают смысл и назначение позитивных установок на успешную работу;

коммуникативные: понимают правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях); строят диалог в паре или группе, задают вопросы

Личностные:

осуществляют эмоциональный отклик

на лирическое произведение

Образовательные ресурсы: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М.: ИТИ Технологии, 2008; портрет писателя; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс; аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений

Организационная структура урока

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

I. Организация начала урока

Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся. Фиксирует отсутствующих.

Сообщают о готовности
к уроку. Определяют са-

Умеют слушать в соот-

Продолжение табл.

1

2

3

4


Проверим готовность к уроку.

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Очень рада видеть вас – за работу, в добрый час!

Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. С каким настроением мы начинаем урок, поделитесь со мной? Покажите на экране настроения

моготовность («настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»)

ветствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.






Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

Прочитайте скороговорки по слогам.

Прочитайте с удивлением.

Прочитайте с печальной интонацией.

Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

Воробей влетел в веранду и выхватил у Вари вареник.

Свиристель свиристит свирелью.

Страус на стратостате осваивал стратосферу.

Что объединяет эти скороговорки?

Мы продолжим читать произведения о животных

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной работе дома. Читают на оценку. Показывают иллюстрации к произведению.

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке

Выдвигают гипотезу и обосновывают ее. Слушают в соответствии с целевой установкой.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Уточняют высказанные мнения по существу полученного задания

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Отгадайте загадки (см. ресурсный материал).

Мы прочитаем стихотворение Саши Черного «Воробей», «Слон». Прочитайте тему урока.

Определите цели урока, используя опорные слова:

Отгадывают загадки.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют

Принимают

и сохраняют учебную

цель и задачу.

Продолжение табл.

1

2

3

4


Мы познакомимся с….

Мы узнаем…

Мы вспомним…

Мы будем уметь…

Мы сможем поразмышлять…

Поднимите руку, кто эти произведения еще не читал.

Как вы думаете, о чем эти произведения?

Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения

цель урока.





По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения

Делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме

IV. Работа над содержанием стихотворения «Воробей».

1. Работа с толковым словарем.




2. Первичное чтение произведения.

3. Беседа по содержанию

Проводит словарную работу.

Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Юркий – быстрый, увертливый.

Бисер – мелкие стеклянные цветные бусинки, зернышки со сквозным отверстием.

Врозь – отдельно, не вместе.

Вкось – не прямо.

Пичужка – птичка.

Вьюшка – крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла.

Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Понравилось произведение? Выразите свое мнение о произведении одним словом.

Чему учит это произведение?

От чьего лица ведется рассказ? Назовите героев произведения.

Прочитайте стихотворение «Воробей» про себя.

Работают с толковым словарем.








Прослушивают текст. Отвечают на вопрос, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения.


Осуществляют анализ произведения. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, высказывают и обосновывают свое мнение. Согласовывают усилия по решению учебной задачи. Осуществля-

Продолжение табл.

1

2

3

4


Какой рассказ напоминает вам ситуация, описанная в стихотворении?


Как относится автор стихотворения к воробью?


Какое время года описано в стихотворении?

Подтвердите свое мнение строками текста.

Как можно помочь воробью?

Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.

Перечитайте первые четыре строчки стихотворения. Каким вы представили себе воробья? Помогли ли вам в этом выразительные слова (эпитеты) «серый», «юркий»
и сравнение «словно мышка»? Как вы понимаете слова «глазки-бисер»?

Прочитайте в толковом словаре, что обозначает слово «ритм».





Еще раз прочитайте стихи, прислушайтесь к звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей?

Как поэт относится к воробью? Обратите внимание, как он называет его.


«Растрепанный воробей». К. Паустовского.

С жалостью. Он пытается накормить воробья.

Зима.




Воробей маленький, юркий, серенький, как мышка. Глазки как маленькие бусинки.

Ритм – чередование ударных и безударных слогов. Ритм придает музыкальность стихам.

Ритм такой, как будто воробей скачет.

Поэт относится к воробью с нежностью и любовью. Он называет его так: «воробей мой», «воробьишка», «пичужка».

ют контроль по результату. Владеют навыками выразительного чтения. Принимают и сохраняют учебные задачи. Планируют, контролируют и оценивают учебные действия. Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы

В какое время года воробью накрошили хлебных крошек? Прочитайте.

Зимой птицам холодно и голодно, поэтому надо строить кормушки и подкармливать наших пернатых друзей.

Прочитайте стихотворение выразительно, так, будто вы сами разговариваете с воробышком

Читают выразительно стихотворение (2–3 уче-

ника)

Продолжение табл.

1

2

3

4

V. Работа над содержанием стихотворения «Слон».

1. Работа с толковым словарем.






2. Первичное чтение произведения.

3. Беседа по содержанию

Проводит словарную работу.

Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Бархат – плотная ткань с мягким гладким и густым ворсом.








Организует первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

Понравилось произведение? Выразите свое мнение о произведении одним словом.

Чему учит это произведение?

От чьего лица ведется рассказ?

Назовите героев произведения.

Прочитайте стихотворение «Слон» про себя.

Что заинтересовало мальчика, пришедшего в зоопарк?

Почему слон качает головой? Как объяснил это слон? Найдите эти строки в тексте. – Может ли мальчик помочь слону? Чем?

Что можно сказать об отношении мальчика к животным, к природе? Каким он вырастет человеком?

Как относится малыш к слону?




Рассмотрите иллюстрацию. Найдите в тексте строки, которые подходят к рисунку.

Подумайте, каким голосом нужно читать слова слона?


Читают произведение
по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время фронтальной работы: работают с толковым словарем, внимательно слушают произведение, отвечают на поставленные учителем вопросы, выполняют задания в рабочей тетради.















Мальчику жаль слона, он пытается помочь ему чем может – предлагает ему игрушку.

Малыш жалеет слона,
чтобы ему не было скучно, принес бархатного

Владеют навыками выразительного чтения. Понимают на слух ответы обучающихся. Слушают собеседника. Строят понятные для собеседника высказывания. Высказывают и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют анализ. Принимают и сохраняют учебные задачи. Планируют, контролируют,оценивают учебные действия

Окончание табл.

1

2

3

4



Найдите в стихотворении сравнения.


Организует работу с рабочими тетрадями. Задает вопросы:

О чем стихотворения Саши Черного: о животных или людях?

Что объединяет произведения?

слоненка.

«Человек, такой малыш»; слон «словно мышь».

Работают в рабочих тетрадях. Отвечают на вопросы


VI. Домашнее задание

Объясняет домашнее задание.

Выбрать из трех стихотворений то, которое больше всего понравилось, и выучить его наизусть.

Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

Составить словарик сравнений и эпитетов по произведениям Саши Черного.

Сочинить веселую историю про слона

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи. Осуществляют поиск средств их достижения

VII. Итог урока. Рефлексия

Оценивают результаты выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Проводит беседу по вопросам:

Что особенно заинтересовало вас во время урока?

Что нового узнали на уроке?

С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор?

Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Каким вы представляете себе поэта, написавшего такие добрые стихи?

Чему нас учат стихи Саши Черного? Хотите ли вы познакомиться с другими его произведениями?

Заполните анкету (см. ресурсный материал). Оцените свою работу на уроке, подчеркнув одно слово в каждой паре.

Кому из ребят можно сказать особое «спасибо» за активность на уроке и помощь
в нашей работе?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности



Ресурсный материал к уроку

ЗАГАДКИ

1) Здесь под крышей обитаю. 2) У этого крошки столбики-ножки,

Чик-чирик! Не робей! У этого крошки глаза-поварешки,

Я бывалый... (воробей). А ушки покуда с кухонное блюдо.

(Слон.)

АНКЕТА

1. На уроке я работал активно/пассивно.

2. Своей работой на уроке я доволен/недоволен.

3. Урок для меня показался коротким/длинным; интересным/скучным.

4. За урок я не устал/устал.

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже.

6. Материал урока мне был понятен/непонятен; полезен/бесполезен.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-416164

Похожие материалы