Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 3 классе СКАЗКИ ШАРЛЯ ПЕРРО
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок литературного чтения в 3 классе СКАЗКИ ШАРЛЯ ПЕРРО

библиотека
материалов


« «

Сведения об авторе

Фамилия, имя, отчество (полностью)

Барскова Лидия Анатольевна

Район

Володарский

Место работы

МАОУ СШ №8

Должность

Учитель начальных классов


Общая информация

Модуль

Литературное чтения

УМК

Школа 21 века

Тема урока

Сказки зарубежных писателей.

Ш. Перро. «Подарки феи»

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цель, задачи

Цель: Создание условий для формирования читательской компетенции школьников

  • выявить сходство и различие между русскими народными и зарубежными сказками

  • включить обучающихся в эмоционально – творческую деятельность, связанную с читаемым произведением;

  • развивать творческое воображение;

  • выявить сходство и различие между русскими народными и зарубежными сказками

  • воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки


Необходимое оборудование

мультимедийное оборудование

Дидактическое обеспечение

Учебник. Литературное чтение 3 класс Л.А.Ефросинина, издательство Вентана-Граф

Методы обучения

словесные, наглядные, практические, исследовательские проблемные.,

Формы организации познавательной деятельности обучающихся

фронтальная, групповая, индивидуальная, в паре.



Планируемые результаты урока
  • личностные


Положительное отношение к процессу познания, проявление внимания, желания больше узнать

Осознавать значимость чтения и изучение сказок для своего дальнейшего развития



  • предметные

Развитие навыков сравнительной характеристики, умение выделять ключевые понятия в определении сказочных образов


  • метапредметные
    (регулятивные УУД, познавательные УУД, коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД:

- Определять цель деятельности на уроке;

- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- Учиться планировать учебную деятельность на уроке;

- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ ее проверки;

- Определять успешность выполнения своего задания;

- Определять границы своего знания и незнания, уровень сложности выполняемых задний «болевые» точки и причины их затруднения;



Познавательные УУД:

- Уметь поставить учебную задачу, найти информацию для ее решения

- Понимать что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи;

- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

- Добывать новые знания;

- Находить необходимую информацию как в учебнике;

- Перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы



Коммуникативные УУД:

-Признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ----Ведение диалога,

- Врганизация самостоятельной деятельности


Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения*

взаимообъяснение, взаимные вопросы и задания групп, составление словаря терминов и понятий, устный опрос


Литература и Интернет-ресурсы

Основная

  • учебник

Дополнительная

  • хрестоматия

Интернет-ресурсы

Презентация к уроку


План проведения занятия с обоснованием выбора технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся
Этап урока
Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы
Деятельность обучающихся с указанием форм организации
Формируемые УУД
(с указанием конкретных действий)

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Этап предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке; создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность («хочу»), выделения содержательной области («могу»).








2 2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.




































3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

































4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).































5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

























6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.





7. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.




Мы вновь встречаемся на уроке литературного чтения.

-А для чего мы приходим на эти уроки?

-Прочитайте выражение, записанное на доске.

«Помни, когда читаешь, надо думать, представлять, переживать, понимать». (слайд1)

Мне бы хотелось, чтобы эти слова были девизом нашего урока.




-

Для того, чтобы читать чётко, внятно, проведём артикуляционную зарядку( змейка и забиваем гол). Дыхательная гимнастика ( надуваем шар)


А чтобы ваши глаза умели быстро видеть слово, потренируем с помощью таблиц.( Шульте) Глядя в центр таблицы, отметьте карандашом порядку цифры от 1 до 25. (Приложение №1) 1. Числовые таблицы Щульте. (таблицы у каждого ученика)

Памятка

1) Как можно быстрее назови все числа по порядку, указывая их карандашом.
2) Старайся запомнить расположение сразу двух-трёх следующих друг за другом чисел

3) Помни: глаза смотрят в центр таблицы, видят всю её целиком.http://chelo-vek.com/useruploads/files/tab2.gif

3. Подготовительные упражнения для чтения.

Прочитать с разной силой голоса

Чудеса. Присказка, превращения. Волшебство( На классной доске)

- С чем связаны все эти слова?

-Повернитесь друг к другу , произнесите слово сказка с удивлением. Радостно. Загадочно.

Что такое сказка? – Сказка – это устный рассказ о чём-то необычном, во что трудно поверить, о невероятном, фантастическом)


-Теперь, когда вы готовы к работе, послушайте фрагмент песни и определите, о чём мы будем говорить на уроке.

Как вы уже догадались, у нас сегодня в гостях будет сказка.

На какие две группы мы можем разделить сказки в зависимости от того, кто их сочинил?( фольклорные и литературные) ( слайд)

-Сказки в нашей жизни возникли давно, когда ещё не было письменности. Их не записывали, а передавали из “ уст в уста”. И в современном мире интерес к сказкам не угасает, наоборот, люди придумывают всё больше новых и интересных сказок.

Почему?

-

А что еще вы знаете о сказках? Из каких частей они состоят?

( Присказка- ритмически организованная прибаутка. Зачин–начало сказки, может быть коротким или длинным. («За тридевять земель, в тридесятом царстве жили-были…», «Жил да был старик да старуха..», «В некотором царстве, в некотором государстве…»). Концовка ограничивает сказку, возвращает читателя в реальность. ( «И стали они жить да поживать да добра наживать», «Тут и сказочки конец, а кто слушал, молодец»

ДОСКА ПОНЯТИЙ дополняется

-Оцените свои знания на листах самооценки






Запуск проекта

Вы очень творческие ребята и предлагаю вам участвовать в новом литературном конкурсе ( слайд)


-Хотите, чтобы ваши сказки были опубликованы и прочитаны многими ребятами и взрослыми?

Тогда в течении нескольких уроков нам предстоит интересная работа над проектом.

Как мы его назовем?

Работать вы будете в группах. Запишите критерии работы в группах с. 4

Каждая группа сочинит свою сказку.

Сформулируйте проблему нашего проекта в группах и оцените свою работу на с.5




Физминутка

- Вставьте пропущенные буквы и вы узнаете , сказку какого автора мы будем анализировать?

Назовите тему урока( слайд с темой урокаШ. Перро

« Подарки феи»)

Сформулируйте цель и задачи урока


Какие сказки писал Ш. Перро? (волшебные)

Вам понравились его сказки? Что понравилось?

Чем запомнились?

Чему учат?


Знакомство с автором.( слайд с портретом)

Работа в проектной папке.

Заполните с. 2 ( на уроке заполняют часть заданий, а остальное дома)

Анализ содержания сказки


Можно ли назвать эту сказку волшебной?

Какие элементы волшебной сказки в ней есть?

Докажите.

-Как и в любой сказке, в сказке «Подарки феи» есть положительные и отрицательные герои. Назовите положительных и отрицательных героев.

Как автор представляет героев? Прочитайте и подчеркните слова , характеризующие этих героинь.

-Нам встретились такие слова: спесивая, заносчивая, кроткая, доверчивая. Что они означают? Где можно узнать значение непонятных слов?


-Какая из героинь вызывает вашу симпатию? Почему?


-Старшая дочь злая, спесивая, а почему мать любит её больше, чем младшую дочь? Докажите словами из текста.

-А как автор относится к своим героиням?

Составьте обложку сказки







А есть ли русская народная сказка с похожим сюжетом?


Работа по группам в проектной тетради на с. 7

_ Продолжите предложение и запишите гипотезу нашего проекта.

_ Заполните таблицу по этим двум сказкам.











Чему вы учились на уроке?







Домашнее задание:

Задания для всех:

Доработать листы проектной папки , составить план работы над проектом на странице 6

Базовый:

Рассказать об одной из девочек, используя опорные слова

Повышенный:

создать банк слов, которые могут служить основой для рассказа о волшебном герое

Творческий:

Создать банк предложений, которые могут служить основой для рассказа о волшебном герое.

Подробно вы узнаете в электронном дневнике


Оцените свою работу на уроке на лесенке успеха.











































Учащиеся улыбаются друг другу, приветствуют гостей Рассаживаются на свои места.

Читать, думать, рассуждать анализировать поступки героев, узнаем много нового






.












Работа в парах

















Поворачиваются друг к другу и произнося слова



( со сказкой)






Слушают фрагмент песни и смотрят ролик



( схема составляется на доске 1 учеником)





.(Они учат добру, милосердию, мудрости, честности. )



(Ученики приводят примеры: «Это не сказка, а присказка, сказка будет впереди».).

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЕМ ОТВЕТОВ ДЕТЕЙ






Оценивают свои знания в оценочных листах лис











Сочиняем волшебную сказку( записывают название проекта в проектной папке)

Заполняют страницу 4 проектной тетради

Дери вставляют пропущенные буквы

И узнают фамилию автора сказки






Сказки Ш. Перро




1. Проанализировать сказку Ш. Перро

2. Дать характеристику героям…





1 ученик у доски рассказывает биографию автора и задает вопросы детям после прослушивания


В ней волшебные герои, магических превращения ( доска понятий)

. Читают отрывки с.177,178


Работа по вариантам

ОЦЕНКА УЧИТЕЛЕМ ОТВЕТОВ




Грубы - недостаточно культурны, неучтивы, неделикатны

Спесивы–надменный, высокомерный, стремится подчеркнуть свою важность и превосходство перед другими.

Заносчивы– высокомерны, самоуверенны.

Кроткая– уступчивая, покорная, смирная

« Про Ленивую и Радивую»





Работать над проектом.

Давать характеристику героям.

Вспомнили особенности сказки.



Личностные УУД:



Формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающему миру






















































Регулятивные УУД:

  • Оценка- выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению





Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;


Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

ЛичностныеУУД:

  1. формировать умение адекватно оценивать свою работу










Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение цели, функций участников, способы взаимодействия


Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Познавательные УУД:

Способность производить простые логические действия; поиск и выделение необходимой;

       структурирование знаний по теме













Коммуникативные:

  • развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения














  1. Личностные УУД: установление учащимися значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, жизненных интересов








Регулятивные УУД:


  • Оценка- выделение и осознание учащимися того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению


Личностные УУД:

  1. формировать умение адекватно оценивать свою работу





























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 08.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров434
Номер материала ДВ-427211
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх