Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе ( УМК " Перспективная начальная школа") на тему " Г.-Х. Андерсен. " Снежная королева"

Урок литературного чтения в 4 классе ( УМК " Перспективная начальная школа") на тему " Г.-Х. Андерсен. " Снежная королева"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 4 классе

Г.-Х. Андерсен. «Снежная королева», Эдвард Григ «В пещере горного короля».

(УМК «Перспективная начальная школа» )

Учитель: Володько Г.Н.

Цели и задачи урока:

·  формировать инструментарий, необходимый и достаточный для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования;

·  обогатить представления четвероклассников о литературной сказке; познакомить с биографией X. К. Андерсена и обобщить знания учащихся о сказках писателя;

·  учить детей осмысливать мотивы и последствия поступков, чувства и переживания героев литературного произведения; учить слушать музыку.

Основные термины, понятия: «авторские волшебные сказки», «особенности героя волшебной сказки », «законы волшебной сказки», «литературоведы»,

« иллюстраторы»,

Оборудование : презентация, иллюстрации детей к сказке, творческие работы детей (отзывы, синквейны о героях сказки ) , выставка книг Г.-Х. Андерсена, портрет Г.-Х. Андерсена , запись муз.отрывка из пьесы Эдварда Грига «В пещере горного короля» к драме Ибсена «Пер Гюнт ».

Планируемые результаты:

Предметные умения


Метапредметные умения

Личностные УУД:


Знать законы волшебной сказки, особенности ГЕРОЯ волшебной сказки; знать особенности народной волшебной сказки и авторской волшебной сказки.

Уметь доказывать, что данный персонаж является ГЕРОЕМ волшебной сказки; обосновывать своё высказывание о герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками; находить в тексте описания; давать характеристику сказочным персонажам и ГЕРОЮ сказки.

Уметь слушать музыкальное произведение (звуки таинственного волшебного мира)

Уметь инсценировать художественные произведения (чтение по ролям, драматизация).

Уметь иллюстрировать текст.

Уметь писать творческие работы: синквейны о героях, отзыв о прочитанной книге и др.


.

Регулятивные УУД:

- овладеть умением прогнозировать;

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации в словарях;

- перечитывание текста с разными задачами.

Коммуникативные:

-умение выражать свои мысли, оценки;

-уметь работать в группах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение

- формирование умений ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих;

-способность к самооценке;

-развивать чувство уверенности в своих возможностях;

-знать правила поведения на уроке;

-умение работать в группе;

-умение оценивать свою работу

Организация пространства





Формы работы


Ресурсы (материальная база)


-фронтальная;

-групповая;

индивидуальная

УЧЕБНИК: «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ».4 КЛАСС, Н.А.ЧУРАКОВА-М.:

Академкнига/Учебник,2012

ХРЕСТОМАТИЯ: «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ».4 КЛАСС, О.В.МАЛАХОВСКАЯ-М.:

Академкнига/Учебник,2012

- интерактивная доска, презентация



Ход урока

Структура (план) урока: 

1.Организационный момент. 
2.Сообщение темы и целей урока. 
3.Вызов: актуализация знаний, побуждение интереса к сказке. 
4.Осмысление содержания. Актуализация опорных знаний. 

5.Обобщение.
6. Прослушивание пьесы
Эдварда Грига «В пещере горного короля».

7.Итог урока. Рефлексия. 8. Оценка урока. Оценка работы учащихся. 9.Домашнее задание. 
Организационный момент

Слово учителя Слайд 1.

Гостей поприветствовать нужно,

Вертеться назад ни к чему.

Сегодня работаем дружно, 

Урока отгадывая тему.

Вы должны угадать, как называется сказка ,над содержанием которой мы будем сегодня работать ,и кто ее автор.

Перед вами творческие работы ваших одноклассников синквейн Дружаевой Ангелины.


Слайд 2.

1.-----------

2.Талантливый, одинокий.

3. Сочиняет, путешествует, знакомится.

4. Мой самый любимый писатель.

5. Сказочник.


1.Андерсен

2.Талантливый, одинокий.

3. Сочиняет, путешествует, знакомится.

4. Мой самый любимый писатель.

5. Сказочник.


Ребус от Елистратова Никиты Слайд 3.


Описание: Описание: ребусы с ответами


Слайд 4.

2.Сообщение темы и целей урока. 

Тема урока: Г.-Х. Андерсен. «Снежная королева».

Слайд 5.


Сегодня у нас будет не обычный урок, а урок – презентация талантов. Мы будем работать в группах:

-АРТИСТЫ;

-ИЛЛЮСТРАТОРЫ;

- ЛИТЕРАТУРОВЕДЫ

Слайд 6.

-Какие цели стоят перед нами?

Учиться…

Рассказывать…

Определять…

Контролировать…

Слайд 8.

Кто такие «литературоведы», «иллюстраторы»?

Слайд 9.

3.Вызов: актуализация знаний, побуждение интереса к сказке

 1. Актуализация знаний

а) Работа по содержанию

·  Как называется глава, произведения которой мы читаем? 

·  С какими произведениями устного народного творчества мы познакомились?

·  На какие две группы можно разделить сказки?

·  Какую авторскую сказку прочитали? 


Слайды 10-13.

б) Беседа «Сравниваем авторскую сказку и народную» 

·  Что общего в авторской сказке и народной?

- Особенности сказочного героя.

Давайте вспомним, чем авторская сказка отличается от народной .

В авторской сказке в описании предметов и событий есть много подробностей и деталей.

- Авторская сказка больше интересуется миром чувств.

- В авторской сказке любовь важнее, чем волшебство.

2.Беседа об авторе Слайд 11.

А)Раздаётся стук в дверь. Входит Андерсен ( четвероклассник в роли сказочника). Читает монолог. «Детство моё прошло в одной-единственной комнате,почти целиком заставленнной сапожным верстаком .кроватью и раздвижной скамьёй,на которой я спал.Зато стены были украшены картинами , на комоде стояли красивые чашки, стаканы и безделушки ,а над верстаком ,у окна ,висела полка с книгами и нотами, тесное помещение мне казалось мне большим и раскошным … » Из кухни вела лестница на чердак, где в водосточном жёлобе между нашим и соседским домом стоял ящик с землёй.в котором росли лук и петрушка,это был весь огород моей матери ; он до сих пор цветёт в моей сказке « Снежная королева»»

Настрой на групповую работу.

-Что ещё цвело в маленьком садикев сказке « Снежная королева»? ( Розы)

В ходе групповой работы наши розы на групповых табло должны превратиться в пышные букет. Но распустятсярозы или нет будет зависеть от вашей активности на уроке.

2005 год был объявлен Юнеско Годом Андерсена. Почему?

(В этом году исполнилось 200 лет со дня рождения Андерсена)

И вы ,ребята, родились в этот особенный год. Поэтому такие талантливые. Наш сегодняшний урок – пусть станет презентацией ваших талантов. .

а) Литераторы – пересказ статьи в «Сведениях о писателе» (Русский язык, часть 2 стр.112). Работа в группах

Истоки характера Андерсена – в его детстве.

«В цветущей Дании, где свет увидел я, берёт мой мир своё начало.

На датском языке мать песни мне певала, шептала сказки мне родимая моя…»

Датский писатель Ганс Христиан Андерсен (1805–1875) родился в городе Оденсе на острове Фюн, в семье сапожника и прачки. Семья была бедной и ютилась в одной комнате, где вместе с домашними вещами находился и сапожный верстак. Андерсен вырос в бедности. Единственной гордостью семьи была необыкновенная чистота в их доме, ящик с землей, где густо разрастался лук и несколько вазочек на окнах, в них цвели тюльпаны. Их запах сливался с перезвоном колоколов, стуком отцовского сапожного молотка, дробью барабанщиков около казармы, свистом флейты бродячего музыканта. Во всем этом небогатом разнообразии людей, небольших событий, красок и звуков, окружающих тихого мальчика, он находил повод для того, чтобы выдумывать невероятные истории. Первые сказки Андерсен услышал от отца, читавшего ему истории из «Тысячи и одной ночи». А ещё отец любил петь песни и делать игрушки. От матери, мечтавшей, чтобы Ганс Христиан стал портным, он научился кроить и шить.

4.Осмысление содержания. Актуализация опорных знаний. 

Слайд 14.

Проблемный вопрос:

Как вы думаете, почему маленькая  хрупкая  девочка победила злую волшебницу? Ответ: Её сердце было очень горячим. В нем не было места для холода. В её сердце жила любовь: бескорыстная, самоотверженная, не ждущая награды; дружба: готовая на подвиг; верность, которая смогла преобразить человека.

Составление кластера «Сравнительная характеристика героинь»

Герда Снежная королева

Добрая Злая

Смелая Безжалостная

Любящая Бессердечная

Отважная Жестокая

Храбрая Эгоистичная

Верная Своенравная

Целеустремленная Корыстная

Преданная Бездушная

а) Определение жанра

·  Какая это сказка?

б) Работа с текстом.

Истории пятая. «Маленькая разбойница»

 1. Инссенировка отрывка от группы артистов. Слайд 15.

·  О чём рассказали Герде лесные голуби?

«Вдруг лесные голуби проворковали: … - Курр! Курр! Мы видели Кая! Белая курица несла на спине его санки, а он сидел в санях Снежной королевы. Они летели над лесом, когда мы, птенцы, ещё лежали в гнезде. Она дохнула на нас, и все умерли, кроме нас двоих! Она полетела, наверно, в Лапландию, ведь там вечный снег и лёд! Спроси у северного оленя, что стоит тут на привязи! …Да, там вечный снег и лёд: чудо как хорошо! — сказал северный олень. — Там прыгаешь себе на воле по огромным блестящим ледяным равнинам! Там раскинут летний шатёр Снежной королевы, а постоянные её чертоги у Северного полюса, на острове Шпицберген!» (С.80-81)

5. Физкультминутка. 
/звучит фонограмма «Зима»/ 
Шагая по царству, 
Устали немножко. 
Сейчас отдохнём 
И снова в дорожку. 
Из-за парты тихо встали 
И по царству зашагали. 
Мы шагаем, мы шагаем, 
Голову не опускаем, 
Дышим ровно, глубоко. 
Раз – подняться, потянуться, 
Два – согнуться, разогнуться, 
Три – присесть, 
Четыре – встать, 
Пять – руками помахать, 
Шесть – за парту тихо сесть. 


История шестая « Лапландка и финка».

Ответы на вопросы хрестоматии литературоведами  (Слайды 16-18.)

·  Упоминаются ли в пятой и шестой историях конкретные географические названия мест? ( Лапландия, Северный полюс, остров Шпицберген, Финляндия.) (Слайд)

·  Встречаются ли такие подробности в народных сказках?

·  Почему финка отказалась приготовить для Герды волшебный напиток? Прочитайте нужный отрывок.

«Сильнее, чем она есть, я не могу её сделать. Не видишь разве, как велика её сила? Не видишь, что ей служат и люди, и звери? Её сила — в её сердце. Если она сама не сможет проникнуть в чертоги Снежной королевы и извлечь из сердца Кая осколок, то мы и подавно ей не поможем!» (С.84) (Слайд)

·  Как вы понимаете выделенные слова?

·  Почему финка говорит, что не может сделать Герду сильнее, чем она есть?

Колдовство не сильнее веры чистого сердца.

·  Найдите и зачитайте фразу, которая помогает понять самое главное в Герде.

«Её сила — в её сердце.» (С.84)

·  Что же более важно в авторской волшебной сказке: сила волшебных предметов или сила чувств?


6.История седьмая « Что случилось в чертогах Снежной королевыи что случилось потом? Защита рисунков иллюстраторами цитатами из текста.

Слайд 19

Иллюстрация « В чертогах снежной королевы» Автор: Самойлова Дарина

«Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко сверкающих чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда! …Холодно, пустынно, грандиозно! Северное сияние вспыхивало и горело так правильно, что можно было точно рассчитать, в какую минуту свет усилится, в какую померкнет. Посреди самой большой пустынной снежной залы находилось замёрзшее озеро. Лёд треснул на нём на тысячи кусков, таких одинаковых и правильных, что это казалось каким-то фокусом. Посреди озера сидела Снежная королева, когда была дома, говоря, что сидит на зеркале разума; по её мнению, это было единственное и лучшее зеркало в свете.» (С.86-87)

Задание классу Каким ещё отрывком из сказки можно подписать данную иллюстрацию?( Выборочное чтение сказки)


Иллюстрация « Ледяная игра разума». Автор: Аброськина Анастасия

«Кай возился с плоскими остроконечными льдинами, укладывая их на всевозможные лады. Кай складывал разные затейливые фигуры из льдин, и это называлось ледяной игрой разума. В его глазах эти фигуры были чудом искусства, а складывание их — занятием первостепенной важности. Это происходило оттого, что в глазу у него сидел осколок волшебного зеркала! Складывал он и такие фигуры, из которых получались целые слова, но никак не мог сложить того, что ему особенно хотелось, - слово «вечность». Снежная королева сказала ему:

Задание классу :Каким ещё отрывком из сказки можно подписать данную иллюстрацию?

Иллюстрация « Дорога Кая и Герды домой». Автор : Ерошкина Вероника

«Они шли, и на их пути расцветали весенние цветы, зеленела травка. Вот раздался колокольный звон, и они узнали колокольни своего родного города. Они поднялись по знакомой лестнице и вошли в комнату, где всё было по-старому: часы говорили «тик-так», стрелки двигались по циферблату. Но, проходя в низенькую дверь, они заметили, что стали совсем взрослыми. Цветущие розовые кусты заглядывали с крыши в открытое окошко; тут же стояли их детские стульчики. Кай с Гердой сели каждый на свой, взяли друг друга за руки, и холодное, пустынное великолепие чертогов Снежной королевы забылось, как тяжёлый сон. …Так сидели они рядышком, оба уже взрослые, но дети сердцем и душою, а на дворе стояло лето, тёплое благодатное лето.» (С.90) (Слайд)

Задание классу Каким ещё отрывком из сказки можно подписать данную иллюстрацию?( Выборочное чтение сказки)



7.  Обобщение Слайды 20-21.

а) Беседа по вопросам

·  В чём же заключается сила Герды? Найдите нужные строчки. Что же это за сила? (Слайд)

·  В каких других сказках любовь оказывается сильнее волшебства?

·  Что же характерно для авторских сказок? (Слайд)

в) Закрепление опорных знаний. Тестирование.
1. О том, что Кай жив, Герде сказали: орлы, розы, рыбы? 
2. Заветное слово, которое Кай пытался сложить из льдинок во владениях Снежной королевы: снежинка, сосулька, вечность? 
3. Владения Снежной королевы: пустыня, чертоги, усадьба? 
4. Голуби сообщили Герде, что санки Кая несла на спине белая: курица, лошадь, собака? 
5. Маленькая разбойница подарила Герде: башмачки, перчатки, рукавицы? 
6. Герду к владениям снежной королевы вёз: козёл, олень, кабан? 
7. Оружие маленькой разбойницы: лук, меч, нож? 


7.  Прослушивание пьесы «В пещере горного короля» Эдварда Грига из музыки к драме Генриха Ибсена «Пер Гюнт».(Слайд)

·  Сведения о композиторе (Материал для учителя.)

Э́двард Хагеруп Григ (15 июня 1843 — 4 сентября 1907) — норвежский композитор периода романтизма, музыкальный деятель, пианист, дирижёр.

Одним из самых знаменитых произведений Грига и по сей день считается вторая сюита — «Пер Гюнт».

Эдвард Григ родился 15 июня 1843 года в Бергене, в семье потомка шотландского купца. Отец Эдварда, Александр Григ, занимал пост британского консула в Бергене, мать, Гесина Хагеруп, была пианисткой. Эдварда, его брата и трёх сестёр с детства обучали музыке, как было принято в состоятельных семьях. Впервые будущий композитор сел за пианино в четыре года. В возрасте десяти лет Григ был отправлен в общеобразовательную школу. В двенадцать лет Эдвард Григ уже сочинял собственную музыку.

В 1863 году Григ едет в Копенгаген — центр музыкальной жизни тогдашней Скандинавии. Годы, проведённые в Копенгагене, отмечены многими событиями, важными для творческой жизни Грига. Прежде всего, Григ близко соприкасается со скандинавской литературой, искусством. Он знакомится с видными её представителями, например, со знаменитым датским поэтом и сказочником Гансом Христианом Андерсеном. Это вовлекает композитора в русло близкой ему национальной культуры. Григ пишет песни на тексты Андерсена.

·  Удалось ли вам представить тот таинственный мир, который создал музыкальными средствами норвежский композитор Григ? Поделитесь своими впечатлениями.

8. Итог урока.Рефлексия.

У: Наш урок я хочу закончить словами великого сказочника

Г. Х. Андерсена:

«Мир прекрасен! Радуйтесь жизни! Будьте оптимистами!

Боритесь за человека, сердце которого покрыто льдом!

Будьте терпеливы в достижении цели! Не жалейте времени и сил, чтобы воспитать в себе человечность, отзывчивость и доброту!»

9. Оценка работы учеников.

Вы преодолели пока недолгий, но трудный путь и получили в награду знания. Храните этот клад знаний и пополняйте на каждом уроке. И помните: знания – это самое ценное богатство.
Так скажу: ни дать ни взять – 
Вам оценка нынче «пять»! 

Что увидели дети, вернувшись домой?

(Розы зацвели.)И розы на ваших ггупповых табло тоже распусились.


10. Оценка урока. 
Окончен урок, и выполнен план. 
Спасибо, ребята, огромное вам! 
За то, что упорно и дружно трудились, 
За то, героям, вы так пригодились! 
Пусть в вашей памяти останется сегодняшний урок, учитесь ценить красоту живого человеческого сердца, крепкую дружбу и самоотверженную любовь, ту силу, победить которую не сможет даже волшебство!

Спасибо за урок!
11. Домашнее задание: отзывы о сказке «Снежная королева» в читательский дневник по плану.


















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-139883

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>