Урок
литературного чтения в 1 классе. УМК «Школа России». (Слайд 1).
Тема урока: Н. Артюхова «Саша – дразнилка»
Цель урока: создать условия для
знакомства с рассказом Н.М.Артюховой «Саша –
дразнилка».
Задачи урока: создать
условия для обучения навыкам чтения: правильного,
беглого, осознанного, выразительного чтения целыми словами; совершенствования навыков деления текста на части и
подбора заголовков к частям
рассказа; развития
умения анализировать произведение, определять опорные
слова для пересказа;
развития речевых умений, творческих способностей, внимания, памяти; привития
интереса к чтению; воспитания уважения и внимательного отношения к
другим людям.
Планируемые
УУД: учащиеся научатся:
Предметные:
читать тексты произведений
целыми словами; воспроизводить предложения с различной интонационной окраской;
находить в тексте слова, которые характеризуют героя произведения; оформлять свои мысли в устной форме (на
уровне предложения или небольшого текста), высказывать свою точку зрения.
Метапредметные:
под руководством
учителя формулировать основные задачи урока, этапы урока; работать
в паре, выполняя правила совместной работы; делать выводы в
результате совместной работы класса и учителя;
Личностные:
выходить из
неприятного положения, правильно реагировать на поступки других людей.
Оборудование: компьютерная презентация по теме урока, тест, рассказ Артюховой «Саша –
дразнилка» (учебник «Литературное чтение», часть2), карточки с заданиями.
Ход урока.
I. Мотивация учебной деятельности.
Прозвенел для нас звонок.
Он позвал нас на урок.
Ну-ка, проверяй, дружок,
Ты готов начать урок? (Да)
- Готовы хорошо потрудиться? (Да)
-
Посмотрите друг на друга и улыбнитесь! (Слайд 2).
На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя разделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.
-
А после того, как вы друг другу улыбнулись, всем стало хорошо и приятно.
И
настроение сразу улучшилось. Вот с таким замечательным настроением мы будем
работать сегодня на уроке литературного
чтения.
II. Актуализация
изученного материала.
-
Какой раздел литературного чтения мы изучаем? («И в шутку и всерьёз»).
(Слайд 3).
- Какие произведения мы прочитали в этом разделе? (И. Токмакова « Мы
играли в хохотушки», Я. Тайц « Волк», Г.Кружков «РРРЫ!»).
-
Что их объединяет? (Рассказы смешные, весёлые)
-
Для чего пишут авторы такие произведения? (Ответы детей)
-
Да, поэты и писатели сочиняют весёлые рассказы и небылицы не только для удовольствия. Их
произведения помогают нам посмотреть на себя
со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды. Если такие недостатки вы
заметили в себе, постараться их исправить.
III.Выявление места и
причины затруднения.
-А
вот у меня на перемене было не очень хорошее настроение, потому что я видела
такую ситуацию: (2 мальчика разыгрывают сценку) (Слайд 4)
-
Кто кого обидел первым?
-Он
меня.
-Нет,
он меня.
-Кто
кого ударил первым?
-Он
меня.
-Нет,
он меня.
-Вы
же раньше так дружили.
-Я
дружил.
-И я дружил.
-Что
же вы не поделили?
-Я
забыл.
-И
я забыл.
-Ребята,
так почему же вы ссоритесь? Что случилось?
-А
он дразнится.
-А
что это значит, дразнится? (Ответы детей)
-Да,
к сожалению, бывают у нас такие ситуации, когда ребята обзывают друг друга.
Какие чувства вы испытываете в тот момент? (Ответы
детей)
-
Возможно, это крик души не только нашего класса. Что посоветуете?
(Убрать из речи плохие слова. Клички использовать только для
животных. Не дразниться самому. У кого-то затруднение.)
IV.Построение проекта
выхода из затруднения.
- А теперь, ребята, помогите
сформулировать тему сегодняшнего урока. (Ответы детей).
- Сегодня на уроке мы будем говорить о том, можно ли дразниться, и
поможет нам в этом разобраться детская писательница Нина Михайловна Артюхова (Слайд
5 - 8).
- Что вы про неё можете рассказать? (Ответы детей).
- Нина
Михайловна Артюхова - детская писательница, родилась в 1901 году в Москве ,
семье известного купца - книжного издателя Михаила Ивановича Сабашникова
и прожила 89 лет. Нина Михайловна закончила Московский Государственный
университет, работала химиком, увлекалась историей.
Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому она стала детской
писательницей. Её произведения о честности, доброте, желании помочь другому
человеку, об умении по-настоящему дружить. Хорошо известны её рассказы
«Совесть», «Трусиха», «Саша –дразнилка», «Маринка» и
другие. Свои рассказы Н.М. печатала в детских журналах “Затейник”, “Мурзилка”.
Сегодня
мы познакомимся с одним из её рассказов. Название рассказа вы узнаете, когда
соберёте буквы по порядку. Пара, которая сделает это быстрее всех, прикрепите
карточки на доску.
Работа в парах.
(У детей на партах лежат карточки:
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13
С а ш а д р а
з н и л к а )
(Слайд 9)
-Как
вы думаете, о чём это произведение? (Ответы детей).
-
Определим задачи урока, чему хотите научиться? (Читать
правильно, выразительно; анализировать произведение, делать выводы)
V.Реализация
построенного проекта.
1.Работа в парах.
- Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок «Саша-дразнилка»?
2.Словарная работа.
- Давайте посмотрим, как объясняется это слово в толковом словаре:
(Слайд 10)
Дразнить – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто
бывает до слёз.
Дразнилка - человек, который дразнит другого.
3.Подготовительная работа к восприятию литературного
произведения.
- Были у вас такие ситуации,
когда вас дразнили?
- Какие чувства вы
испытывали в тот момент? (Ответы детей: неприятно, больно, тяжело и т.п.)
4.Первичное
восприятие текста.
- Откройте учебники на с.9. Познакомимся с новым произведеием.
Чтение произведения учителем.
5. Первичный анализ произведения.
-
Правильно ли вы предположили, что рассказ о Саше, который дразнится?
- Каковы ваши впечатления от прочитанного? Какие чувства вы
испытали?
- Где происходит событие?
6. Работа с текстом.
- Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили? (Две части)
Чтение 1 части «по цепочке».
- Какая проблема возникла между братом и сестрой? (Брат дразнит
сестру).
- Какой совет дал папа Ляле? (А ты не дразнись.)
Словарная работа.
-
Прежде чем прочитать 2-ю часть, поработаем над чтением трудных слов и их значением. (Слайд 11.)
Зав-тра-ка-ли -
завтракали
По-перх-нул-ся -
поперхнулся (закашляться от крошки или от капли, попавшей случайно в
дыхательное горло)
На-сморк -
насморк
Дро-жа-щим - дрожащим
(быть прерывистым, неровным, изменяющимся (о голосе)
По-прав-ляй-ся -
поправляйся
- У нас трое ребят подготовили чтение по ролям второй части.
Давайте их послушаем, как они прочитают. Читаем до слов: «Тут Саша не выдержал
и заплакал». (Чтение второй части учащимися)
- Понравилось чтение? (Да)
- Получилось ли у ребят передать эмоции главных героев? (Да)
Физкультминутка. (Слайд 11)
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернём
И к себе скорей прижмём.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Чтение 3 части.
-
А теперь прочитайте рассказ до конца «жужжащим» чтением. (Читают)
- Почему заплакал Саша? (Было обидно)
-Почему
ему было обидно? (Ляля
перестала обращать внимание.)
-
Помог ли Ляле папин совет? (Да)
- Какой можно сделать вывод? (Не обращать внимания, когда
тебя дразнят.)
-
Хорошее или плохое качество - дразниться? (Ответы детей)
-Можно
ли нашему рассказу дать другое название? Какое? (Ответы детей)
Выборочное чтение
- Прочтите, что посоветовал Ляле папа.
- Прочтите тот отрывок из рассказа, в котором описывается перемена отношения
девочки к обидам брата.
- Прочтите отрывок, в котором описывается, как Саша обиделся и заплакал.
-
Почему изменилось настроение Саши? (Саша получал удовольствие, когда
дразнил сестру, но потом сам ощутил на себе, как бывает обидно, до слёз, когда
тебя дразнят.)
VI.Первичное
закрепление с проговариванием во внешней речи.
1.Подготовка к пересказу.
- Как легче пересказать текст? (По
плану)
- Сколько частей в рассказе? (Три)
- Составим план. Озаглавим каждую часть предложениями из текста. Такой
план называется цитатным. Как можно озаглавить 1-ю часть, взяв для заголовка предложение
из текста? (Меня Саша дразнит.)
- Запишите название, автора рассказа и первый
пункт плана в тетрадь. (Дети записывают)
- Что главное во 2-й части? Какие слова здесь главные, опорные? (Ребята
сидели за столом и завтракали.)
- Запишите 2-й пункт плана.
- Как озаглавить третью часть рассказа? (Я её дразню, а она не дразнится.)
- Запишите 3-й пункт плана.
Запись на доске:
1. Меня Саша дразнит.
2. Ребята сидели за столом и завтракали.
3. Я её дразню, а она не дразнится.
2.Пересказ рассказа по плану. (Слайд
13)
VII. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Работа в группах. Работа
над иллюстрацией.
- Рассмотрите иллюстрацию. К какой части рассказа она подходит? (Слайд
14)
Дети работают в группах.
- На карточках заданы вопросы, на которые устно нужно ответить
группам: (Слайд 15)
Дети работают в группах.
1 группа:
Кто изображен на
иллюстрации?
Как художник изобразил кошку?
2 группа:
Как художник нарисовал маму? Чему она удивлена?
3 группа:
Как выглядит Саша?
4 группа:
Какая на иллюстрации Ляля?
5
группа:
Прочитайте, к какому эпизоду подходит эта иллюстрация?
Вывод:
-
Над каким человеческим качеством мы должны задуматься, прочитав этот рассказ?
(Не нужно дразнить другого, когда и самому это неприятно и обидно.)
VIII.Включение в систему
знаний и повторение.
Анализ произведения.
Прочтите пословицы: (Слайд 16)
*В каждой шутке есть доля правды.
* Кто не любит шуток, над тем не шути.
*Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.
*Не смейся чужой беде, своя на гряде.
*Смеётся тот, кто смеётся последним. (Дети читают)
- Какие пословицы подходят к рассказу «Саша-дразнилка»? Объясните их значение.
IХ. Итог урока. Рефлексия.
-
С каким произведением познакомились на уроке? (“Саша – дразнилка”)
-
Кто написал этот рассказ? ( Н.М.Артюхова)
-
Какова основная мысль произведения? (Чему научил вас этот рассказ?) (Не дразниться)
-Нашли
ли мы с вами ответ на поставленный вопрос в начале урока? (Да)
-
Можно ли дразнить другого человека? (Нет)
-
Какие еще правила дружбы вы можете назвать? (Ответы детей) (Слайд
17)
-
Надеюсь, вы тоже последуете папиному совету, и не будете дразнить друг друга и
будете знать, как ответить дразнилке.
- Сегодня на уроке
очень хорошо все поработали, молодцы!
- Продолжи предложение: (Слайд 18)
- На уроке я узнал (а)…
- На уроке мне понравилось…
-
Я хотел (а) бы похвалить за работу ...
Х. Домашнее задание. (Слайд 19)
-
Подготовьте пересказ рассказа по плану.
-
Урок окончен. Благодарю за работу!
![Нина Михайловна Артюховарассказ
"Саша-дразнилка"](https://documents.infourok.ru/16ff7970-45d0-42b9-bf28-7b84716ff45d/2/slide_09.jpg "Нина Михайловна Артюховарассказ
"Саша-дразнилка"")
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.