Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения в 4 классе В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Урок литературного чтения в 4 классе В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Формы работы: групповая, фронтальная, индивидуальная

Планируемые результаты:

Личностные: Формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота; умение высказать свою точку зрения и выслушать чужую.

Метапредметные:

Регулятивные: Ставить учебную задачу, планировать действия, действовать по намеченному плану, осознанно выполнять инструкцию; контролировать процесс и результат деятельности (своей и чужой), оценивать его и вносить коррективы

Познавательные: Дополнять свои знания новой информацией, находить нужные сведения в литературе, использовать их при решении учебно- познавательных и коммуникативных задач. Строить рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, проводить аналогии, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения

Коммуникативные: Допускать существование у людей различных точек зрения, в том числе, не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учить формулировать собственное мнение и позицию; cтроить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные: Сформировать понятия «мир доброта», «мир зла»; способствовать формированию умения раскрывать и сравнивать образы героев, делать выводы, приводить примеры из жизни.

Цель урока: создание условий для выявления главной идеи произведения через образы и характеристику героев.

Задачи:

- учить вдумчивому осознанному чтению;

- развивать умение рассуждать об идейном замысле произведения;

- развивать умение работать с текстом и анализировать прочитанное;

- развивать творческие способности;

- формировать понятия счастья, смысл жизни, способность к самоотдаче, добро, зло, красота;

- развивать умение слушать и уважать мнение своих товарищей, давать оценку собственной деятельности;

- воспитывать нравственные качества личности (внимательное отношение к людям и природе, милосердие и сострадание).

Проблема: В чем заключается настоящая красота?

Методы и приемы: диалоговые вопросы, объяснение, рассуждения, указания, пояснения, анализ, сравнение, «Корзина идей», «Мозговой штурм», работа со словарем, выборочное чтение, кластер, синквейн, стратегия «Шесть шляп», эссе.

Оборудование:

Для учителя: учебник Климановой Л.Ф. «Литературное чтение» 4 класс ч. 1, ноутбук, проектор, интерактивная доска, презентация В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», корзины, магниты.

Для учащихся: учебник Климановой Л.Ф. «Литературное чтение» 4 класс ч. 1, толковые словари С.И. Ожегова, альбомные листы для каждой группы, маркеры, листики бумаги, шляпы.

Музыкальный ряд: музыкальное произведение Чайковского П.И. «Вальс цветов».

Ход урока

  1. Вызов

Дети разделены на две группы.

- Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачной и плодотворной работы на уроке! (слайд 1)

- К нам в гости сегодня пришли герой сказки. Это жаба и роза. Опишите их (слайд 2).

- В чем заключается настоящая красота? Запишите свои мысли на листочках и положите их в «корзину идей».

- Из чего складывается красота?

- Где можно найти значение слова «красота»?

Работа со словарем С.И. Ожегова

- Прочитайте. (Красота – это всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.) (слайд 3)

2. Осмысление

- Сегодня на уроке мы будет продолжать работу по «Сказке о жабе и розе» В.М. Гаршина и давать характеристику героям (слайд 4).

- В ходе работы будем заполнять кластер. Перед вами лежат листы бумаги, на которых вы должны помечать ключевые слова, описывающие героев.

- Можно ли назвать розу красивой? Почему?

- Что вы знаете о жизни розы? Найдите в тексте и зачитайте. (Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в небольшом полукруглом цветнике перед деревенским домом. Цветник был очень запущен; сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по дорожкам, которых уже давно никто не чистил и не посыпал песком).

- Когда распустилась роза и какие чувства испытывает она? Почему? Заполните кластер. (Роза распустилась в хорошее майское утро. Когда она раскрывала свои лепестки, улетавшая утренняя роса оставила на них несколько чистых, прозрачных слезинок. Роза точно плакала. Но вокруг нее все было так хорошо, так чисто и ясно в это прекрасное утро, когда она в первый раз увидела голубое небо и почувствовала свежий утренний ветерок и лучи сиявшего солнца, проникавшего ее тонкие лепестки розовым светом; в цветнике было так мирно и спокойно, что если бы она могла в самом деле плакать, то не от горя, а от счастья жить. Она не могла говорить; она могла только, склонив свою головку, разливать вокруг себя тонкий и свежий запах, и этот запах был ее словами, слезами и молитвой).

- Ребята, почему же роза была так счастлива?

- О чем она молилась? (Хоть бы умереть другою смертью)

Физминутка

- Под музыку «Вальс цветов» П. И. Чайковского изобразим красивую розу.

Продолжение работы по теме урока

- А что мы знаем о жизни жабы? Перечитайте этот момент в тексте.

- Какие чувства испытывает жаба? Почему? Что в ней было особенно безобразным? Запишите ключевые слова в кластер. (Она не радовалась ни утру, ни солнцу, ни хорошей погоде, потому что ночами охотилась за червяками и мошками, а утро отдыхала. Особенно безобразными у нее были жабьи глаза, грязно-серые бородавчатые и липкие бока, безобразные лапы)

- Что беспокоило жабу? Почему? (Запах розы, потому что это для не было что-то новое, непонятное, резко отличавшееся от привычного для нее).

- Что вы можете сказать о мальчике Васе? (Он очень любил свой цветник; с любовью наблюдал за жизнью насекомых в цветнике)

- Чем он похож на розу?

- Что изменилось в мае, когда расцвела роза?

- О чем мечтает Вася? Осуществимы ли эти мечты? Докажите.

- Какой страх и какое горе испытала роза за свою короткую жизнь?

- Что чувствовала жаба, когда впервые увидела розу? (Ей очень понравилась роза, она чувствовала желание быть поближе к такому душистому и прекрасному созданию. И чтобы выразить свои нежные чувства, она не придумала ничего лучше, чем ее слопать)

- Как жаба выражает свои чувства? Почему именно так?

- Какие чувства испытывала роза, когда услышала слова жабы? О чем она мечтала? Почему? О чем не знала роза?

- И вот жаба начинает действовать... Удалась ли ей первая попытка? Почему? Что испытывает она? (Злость).

- Жаба решилась, отдохнув, снова добираться «до привлекавшего ее и ненавистного ей цветка». Что же все-таки привлекало жабу в розе, чем же она ей была ненавистна?

- Несмотря ни на что, жаба исполняет свой страшный план. Найдите в тексте ее действия. (А жаба все карабкалась выше. Темно-зеленая гладкая кора розового куста была вся усажена острыми и крепкими шипами. Жаба переколола себе о них лапы и брюхо и, окровавленная, свалилась на землю. Она с ненавистью посмотрела на цветок... – Я сказала, что я тебя слопаю! – повторила она).

- Так какой же страх испытала роза?

- Она погибла? Почему?

- Можно ли сказать, что герои противопоставляются друг другу?

- Что олицетворяют собой жаба и роза? (слайд 5)

- Посмотрите на свои записи на листочках. Изменились ваше мнение о красоте?

- Составьте, пожалуйста, синквейн о жабе и розе (слайд 6).

- Что же у вас получилось, кто желает прочитать?

3. Рефлексия.

- Чему научила вас эта сказка? (Добрые поступки, дела никогда не забываются, а остаются в памяти других людей на долгие годы. Лучше делать добро людям).

- Подвести итоги нашего урока поможет знакомая нам игра «Шесть шляп» (слайд 7). Вы «примеряете» шляпу любого цвета, который вам больше всего нравится, и высказываете свою точку зрения. «Белая шляпа» - констатирует факты по проблеме, без их обсуждения.

«Желтая шляпа» - высказывает положительные моменты.

«Черная шляпа» - констатирует отрицательные моменты по изучаемой проблеме.

«Синяя шляпа» - проводит анализ, отвечает на вопросы: почему? зачем?

«Зеленая шляпа» - высказывает самые оптимистичные предположения.

«Красная шляпа» - формулирует свои эмоции, которые «шляпа» испытывала при работе с материалом.

- На доске макет цветника, посередине роза и жаба (слайд 8). Пожалуйста, по очереди выйдите к доске и прикрепите свой цветок к макету цветника, относя себя к определенному миру.

- Сегодняшний урок хочу закончить фразой В. М. Гаршина: «Если ты оставил после себя след красоты души, то будь уверен, что выполнил свою миссию на земле…» (слайд 9).

- Домашнее задание: написать эссе на тему «В чем заключается настоящая красота человека?»

- Совершайте как можно больше красивых поступков в своей жизни. Урок окончен. Всем спасибо.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 07.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров503
Номер материала ДБ-139440
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх