Урок литературного чтения в 7-м классе "М.Ю. Лермонтов. Осень"

 

Учитель русского языка и литературы

Сш №202 Кызылординская область

Джалагашской район

Райханова Дуйсенкуль Балтабаевна

 

Урок литературного чтения в 7-м классе

"М.Ю. Лермонтов. Осень"

 

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Цель: знакомство учащихся с биографией М.Ю.Лермонтова и его творчеством через стихотворение “Осень”.

Задачи:

·                     дать первоначальные сведения о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова;

·                     познакомить со стихотворением “Осень” и помочь учащимся понять основную мысль этого произведения;

·                     учить учащихся анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста, наблюдать за развитием чувств и переживаний лирического героя, наблюдать за словом, его многозначностью, красотой, незаменимостью; формировать навыки беглого, сознательного и выразительного чтения;

·                     способствовать развитию у учащихся художественной речи, логического и образного мышления, памяти, внимания, воображения, творческих способностей, чувственно-эмоциональной сферы; расширять кругозор учащихся, обогащать словарный запас, прививать интерес к литературе.

·                     воспитывать культуру чтения, речи, общения друг с другом, с книгой, учить видеть красоту окружающей природы и бережно относиться к ней.

Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, интерактивная доска, слайды по творчеству поэта, иллюстрации к стихотворению, картины осени, карточки для словарной работы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Опрос домашнего задания

Наизусть стихотворения С.Есенина «Ночь»

       Актуализация знаний

Вопросно- ответная беседа:

Какие художественно – изобразительные средства вы знаете?

Назовите их.

III. Объяснение нового материала

Вступительное слово учителя о любви к родному краю, через изображение природы поэтами и писателями. Устное составление кластера о временах года.

Опережающие задания – ученики  подготовили презентации о жизни и творчестве поэта, работа со слайдами.

Презентация №1    Родина Лермонтова

Презентация №2    Творчество Лермонтова

Презентация №3    Лермонтов и Кавказ

Когда называют великих русских поэтов, сразу после А.С.Пушкина произносят имя Михаила Юрьевича Лермонтова. И, пожалуй, каждый знает эти строки:

Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далёкой?
Что кинул он в краю родном?..

Погиб Лермонтов на Кавказе, но не от рук врага, а от предательского выстрела на дуэли своего однокашника Николая Мартынова, у подножья горы Машук.

Он был молод и полон творческих сил.

Поэзию Лермонтова можно сравнить с лунным сиянием. Печальная, щемящая сердце нота звучит в его поэзии. Может быть потому, что герои его стихов и поэм часто одиноки.

Лермонтов прожил очень короткую жизнь, но успел сделать так много, что люди помнят его, знают его стихи, с удовольствием читают его прозу.

 Сообщение темы урока.

Сегодня на уроке мы будем учиться выразительно, читать стихотворение, следить за настроением лирического героя, будем учиться наблюдать за словом, его красотой, многозначностью, незаменимостью, будем учиться анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения и отстаивать её.

 Первичное чтение стихотворения (жужжащее)

Попытайтесь при чтении стихотворения представить картину описываемого. Может быть, вас что-то заставит задуматься, что-то удивит или заставит переживать. Постарайтесь прочитать так, как бы прочитал стихотворение сам Лермонтов. Словарная работа (карточки на доске, работа со словарём)

Какие непонятные для вас слова встретились в данном стихотворении? ПОНИКШИ – от слова “никнуть”, т.е. опускаться, пригибаться, становиться вялым, бессильным.

ПАХАРЬ – человек, который пашет землю, взрыхляет почву (иллюстрация).

ПОНЕВОЛЕ – вопреки желанию, не зависимо от него.

ТУСКЛЫЙ – малопрозрачный, мутный, матовый, не блестящий, слабый, не яркий, безжизненный, невыразительный.

Это стихотворение было написано Лермонтовым в 14лет. Сейчас я попробую с помощью голоса, интонации передать всю гамму чувств.

(чтение стихотворения учителем)

- Картины чего рисует Лермонтов в стихотворении “Осень”? (Картины тихо увядающей природы.)

- Что по вашему мнению хотел показать поэт, создавая это произведение?

- С каким лирическим героем мы встречаемся здесь?

- Как вы думаете, какие чувства переживал поэт, создавая эту картину природы?

- Люди какой профессии могут помочь нам легче представить картину описываемого при чтении стихотворения?

(художники-иллюстраторы - работники живописи, имеющие художественный вкус)

- Что на ваш взгляд можно изобразить на иллюстрации к данному произведению?

- Какие краски будут преобладать в вашей картине и почему?

(беседа по иллюстрациям)

IV.            Закрепление

 Анализ произведения. (опора на картины, иллюстрации с изображением осени)

Сейчас мы будем читать это стихотворение по строфам, анализировать слова и выражения.

Найдите 1 строфу. Прочитайте её.

- Какие признаки осени здесь показаны? (пожелтели листья, летят, кружатся)

- Что чему противопоставляется? (жёлтый цвет - зелёному, радость листьев – унынию елей)

- Для чего на ваш взгляд Лермонтов это делает? (сопоставляются краски времён года и настроение природы)

- Чему рады листья?

- Что произошло с елями? (поникли)

- Что это значит?

- Почему они поникли?

- Как вы думаете, почему зелень показана “мрачной”? (жалко расставаться с листьями, которые были по соседству, вместе радовались солнышку, умывались дождём и перешёптывались под ветром)

Показан момент расставания между природой, а также человека с летней природой.

Найдите и прочитайте 2 строфу.

- Объясните смысл слов: “нависшая скала” (работа по иллюстрации);

“порою” (иногда);

“полуденные труды” (полдень – середина дня, время высшего стояния солнца над горизонтом, 12 часов.

Ребята, если внимательно вчитаться в данные строки, то можно заметить, что стихотворение  прозрачное, воздушное. Кажется, что каждая строка живёт и дышит.

- Что происходит с листьями? (они медленно кружатся)

- А какие буквы этот момент подчёркивают? (подчёркивают гласные буквы И, А, которые хочется читать медленно и протяжно)

Ли-истья в поле пожелте-ели,

И кружа-атся и летя-ат.

- Какая гласная создаёт тревогу? (тревожно звучит О в рифмующихся словах:

скалОю, порОю, цветОв, трудОв, поневОле, пОле)

- И только последняя рифма спешИТ – серебрИТ создаёт впечатление законченности, хотя мы знаем, что конец этого произведения не сохранился.

 Вторичное чтение стихотворения

Теперь, когда мы так много поняли, заметили, давайте ещё раз выразительно прочитаем это стихотворение: неторопливо, не громко, спокойно, напевно, постараемся передать чувства автора и его любование природой.

Стихотворение Лермонтова “Осень” поначалу кажется печальным.

- Что мы ощущаем при чтении? (грусть и безнадёжность)

- А в каких словах мы это ощущаем? (поникши, мрачная зелень, месяц тускл, скрывается поневоле зверь)

Но, вчитываясь в стихотворение, вскоре понимаешь, что не грустное чувство удручённости хотел выразить автор, а совсем иное.

Да, лето закончилось. Но пришла пора отдыха, а не уныния.

- Кто нуждается в отдыхе?

В отдыхе нуждаются все: и звери, и люди, и деревья – вся природа. Пусть листья облетают с деревьев, но само кружение их в воздухе – прекрасно, а весной будут другие листья. Неуютно зверю. Но автор называет его отважным.

- Что значит “отважный зверь” по вашему мнению?

Он не пропадёт, поскольку обо всём позаботился летом и найдёт, куда скрыться.

- Кто кроме природы и зверей отдыхает?

Пахарь отдыхает от трудов в своём доме. И это не минутный летний отдых под скалой.

Нет в стихотворении безысходности. Поэт рассказывает о естественных изменениях в природе. Осень не будет длиться вечно. Все пойдёт своим чередом. Да и осень не так ужасна. Ночной осенний туман рассеивается днём, и что мы видим?

Мы видим яркие краски осени: желтизну листьев, подобных кусочкам летнего солнышка, зелень елей. Осень названа поэтом мрачной. Кажется, что ели недовольны тем, что не преобразились, как другие деревья, и завидуют их ярким краскам. Стихотворение вызывает удивление.

Юный поэт пишет обычную картину осенней природы, не погружаясь в безнадёжную тоску.

- Попытайтесь определить, чем восхищался Лермонтов, наблюдая за осенью?

Стихотворение, с которым мы сегодня познакомились, спокойное, интонация только повествовательная. Автор наблюдателен и точен.

V. Домашнее задание

1.Вам предоставляется возможность побывать в роли художника-оформителя и нарисовать образ осени, которую представили вы, читая это произведении.

2.Выучить или научиться выразительно читать это стихотворение.

3.Попытаться придумать своё четверостишье об осени (по желанию).

Итог. Оценивание.

- С каким произведением мы сегодня познакомились на уроке?

- Кто является его автором?

- Что интересного запомнили о жизни и творчестве М.Ю.Лермонтова?

- Как думаете, почему “осени” Лермонтов посвятил целое стихотворение?

- С каким настроением оно написано?

- Что хотел сказать нам автор своим стихотворением?

- Что вы ощутили или пережили, читая это произведение?

Важно уметь замечать красоту окружающей природы и успевать ей насладиться, уметь подмечать необычное в окружающем мире.

Ребята, берегите природу, заботьтесь о ней и не уничтожайте её. Природа - это источник красоты, доброты, познания, здоровья и благосостояния.