Урок литературного чтения В.П.Астафьев "Капалуха" 3 класс (1 часть конспекта)

    Государственное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 249

Кировского района Санкт-Петербурга

Конспект урока литературного чтения

В. Астафьев «Капалуха»

3 класс

Выполнила:

Садовникова Марина Ивановна,

учитель начальных классов

                                                  Санкт-Петербург 2020

 Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

на тему: 

«В.П.Астафьев «Капалуха»

Тема урока: «В.П. Астафьев «Капалуха»

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока:     познакомить   обучающихся    с  жизнью   и   творчеством   В. П. Астафьева, с новым рассказом «Капалуха» и на его основе сформировать у учащихся следующие планируемые результаты:

Планируемые результаты: 

Предметные:

·         умение прогнозировать содержание по названию произведения;

·         умение осознанно читать и воспринимать на слух произведение;

·         умение определять основную мысль;

·         умение определять жанр произведения;

·         умение самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям.

Метапредметные:

·         умение понимать цель и задачи учебной деятельности;

·         умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·         умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, организовывать совместную деятельность по достижению общей цели и осуществлять взаимоконтроль.

Личностные:

·         осмысление поступков героев и умение давать им оценку;

·         сравнение поступков героев со своими собственными.

Задачи:

Развивать интерес к чтению, расширять словарный запас.

Развивать мышление, память, внимание, воображение.

Воспитывать доброту, сострадание, любовь к животным.

Технология: развитие критического мышления через чтение (  выделять  главное в тексте и причинно-следственные связи;  понимать, как различные части информации связаны между собой;  рассматривать новые  знания в контексте уже имеющихся; выражать свои мысли  ясно, уверенно; быть честным в своих рассуждениях; умение сотрудничать и работать в парах и  группе.)

Оборудование:  презентация с портретом писателя,  иллюстрациями;  плакаты «Правила поведения в лесу»; выставка книг, заготовки пословиц.

Приёмы: чтение с остановками, чтение с пометами, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по названию.

                                  Ход урока.

I. Организационный момент

 Организация внимания всех учащихся, настрой на работу.

- Сегодня у нас необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. – Спасибо, ребята! Будем надеяться, что наши гости с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам.  Надеюсь так же, что никому сегодня не придётся скучать. А теперь не отвлекаемся, слушаем учителя.

 II . Речевая разминка

Побуждение детей к совершенствованию выразительности чтения.

— Для работы на уроке нам нужен помощник – наш язычок. Давайте подготовим его к работе.   Прочитайте скороговорку.
Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

- Затем, начиная медленно и постепенно ускоряясь.

- Попробуйте прочитать грустно, обиженно.

- Кто прочтёт весело и громко?
(работа со скороговоркой)

III . Проверка домашнего задания.

- Вспомните, как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем? (Люби всё живое)

Главные герои произведений данного раздела? (Главные герои животные – братья наши меньшие)

-  Какое произведение вы читали дома? (Мышонок Пик)

- Кто его написал? (В. Бианки)

- Назовите главного героя произведения?

- Домашнее задание мы проверим с помощью теста. (Приложение 1)

(учащиеся работают с тестом)

- Взаимопроверка. Обменяйтесь листочками. Я называю варианты правильных ответов.

Тест по произведению В. Бианки «Мышонок Пик». Обведи в кружок правильный ответ.

1.     Кораблик был:

А.    сосновый

Б.     еловый

В.     дубовый

2.     Первыми заметили Пика на кораблике:

А.     чайки

Б.     вороны

В.     коршуны

3.     Мышонок не утонул, потому, что:

А.    поплыл

Б.     его спасли

В.     ухватился зубами за кораблик

4.     Находить пищу Пик научился:

А.    через день

Б.     через 2 дня

В.     в первую ночь на берегу

5.     По тоненьким веточкам лазать помогали мышонку:

А.    лапки

Б.     хвост

В.     зубки

6.     Певчая птичка, которая охотилась на мышонка, - это

А.    соловей

Б.     дрозд

В.     сорокопут-жулан                                                                                    Оценка ________

Без ошибок – 5

1-2 ошибки – 4

3-4 ошибки – 3

5 и более - 2

IV . Актуализация опорных знаний

 Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся, подготовить к усвоению нового материала, заинтересовать.  

- Чтобы разобраться о каком животном пойдёт речь сегодня, мы должны отгадать кроссворд. (отгадывание кроссворда)

- Что вы знаете о глухаре?

Рассказ интересных фактов из жизни глухаря:

      Глухарь – одна из древнейших птиц  на земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и  болотах. В снежные зимы поздним вечером глухари падают  с  деревьев  в сугроб  и  там  ночуют. Удивительное  зрелище – вылет птиц  из - под  снега.   Идёшь  на лыжах,  кругом  молочная  гладь,  снежинки сверкают  на  солнце, тишина.  И  вдруг  из – под ног вырывается стая птиц с громким хлопаньем крыльев.

      Глухари выводят птенцов  в конце мая – начале июня. Яйца  откладывают на земле, в ямке, куда приносят мох, мелкие ветки и перья.  Высиживают, как куры  3  недели.  Малыши,  едва  обсохнув,  ходят  за  родителями  и   вскоре начинают  сами   кормиться  мухами,  муравьями,  ягодами, молодыми листочками.  Водит  птенцов только мать. Она  же  учит  их добывать корм и  прятаться в  траве в минуту опасности.  В  зимние  месяцы глухари  питаются  хвоей  сосны,   молодыми шишечками.  Также  употребляют  в  пищу  плоды  и  хвою  можжевельника.

       Глухарка   светло – коричневая   с  коричневыми   и  белыми  полосками. Её  даже и не заметишь, когда она  сидит на гнезде, среди  веток и сухих листьев.  Самец краснобровый и бородатый.  Весной,  когда  глухарь – петух  поёт  свою  песню, он  часто  ничего   не слышит. За то и прозван  глухарём.    

 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (Анютка и Марго)

     Вверх руки подняли и покачали –

     Это деревья в лесу.

     Руки согнули, кисти встряхнули –

     Ветер сбивает росу.

     В стороны руки, плавно помашем.

     Это к нам птицы летят.

     Где они сядут, тоже покажем –

     Руки согнули назад.

 V . Сообщение темы урока. Определение цели урока и задач.

  - Ну а теперь откройте учебники на стр. 70.  Прочитайте название. (Капалуха ). Фамилию автора. (В.П.Астафьев)

- Какую цель можно поставить, увидев новое произведение? (Мы должны познакомиться с произведением. Узнать о жизни автора)

- Можно по названию определить о ком или о чём пойдет речь? (трудно)

- Почему? (незнакомое новое слово)

- Поэтому какая задача стоит перед нами в ходе чтения? (в ходе чтения нам нужно определить значение слова капалуха)