Урок литературного чтения в ТРКМЧП 4 класс

Урок литературного чтения в 4 классе

УМК: «Школа 2100»

Учитель: Некрасова Л. И.

Тема: Статьи Н. И. Новикова из журнала «Детское чтение для сердца и разума»

Цели урока: Формирование у детей правильного типа читательской деятельности

Задачи:

1. Познакомить со статьями Н. И. Новикова из журнала “Детское чтение для сердца и разума”.
2. Развивать критическое мышление, умение прогнозировать содержание произведения по его названию, иллюстрации; умение находить в тексте ключевые слова.
3. Учить детей определять познавательную, воспитательную и литературную ценность произведения.

Оборудование урока:

1. Учебник “ В океане света”

2.      Рабочая тетрадь к учебнику.

3.      Презентация к уроку.

Ход урока

Организационный момент.

- Урок литературного чтения я начну с небольшого стихотворения.

Вот книга на столе, а вот тетрадь,
Не хочется сегодня нам играть.
И недосуг в окне ворон считать,

И самолетик  запускать  бумажный.
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!

- Какое настроение появилось у вас после прослушивания этого стихотворения?

- Приступим к работе. 

1.Традиционное вводное упражнение: Расскажи о книге, которую ты сейчас читаешь (2 человека).

2. Решение логической задачи (тетрадь, стр. 31, зад. № 1).

Проверка домашнего задания

Тетрадь, стр. 30, задание № 4

Актуализация знаний

- В каком веке мы путешествуем? (в 18)

- Как зовут мальчика, с которым мы познакомились в путешествии?  (Сергей Аксаков)

- Как называется повесть, которую написал Сергей Тимофеевич  Аксаков? («Детские годы Багрова внука»)

- О чем эта повесть? (О жизни автора)

- Как называется повесть, рассказывающая о жизни автора? (автобиографическая)

-Чем библиографическая книга отличается от мемуарной?

- О какой книге с особым удовольствием рассказывал Сережа Аксаков?

Сообщение темы и задач урока.

- Ответив на этот вопрос, вы сформулируете тему сегодняшнего урока

- Прочитайте тему нашего урока.  НА ДОСКЕ!

Задайте вопросы к теме урока. Выполнить это задание вам помогут вопросительные слова:

Кто?	Для кого?
Какие?	О чём?

- Итак, с помощью вопросов вы сформулировали учебные задачи нашего урока. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказами Н. И. Новикова, которые раньше назывались статьями.

Стадия - этап  вызова.

- Известно ли вам что-нибудь о писателе Н. И. Новикове?

- А хотели бы вы узнать биографию этого писателя? (Знакомство с биографией писателя)

Николай Иванович Новиков родился в 1744 году близ г. Москвы. Новиков – писатель, журналист, книгоиздатель. Новиков большое внимание уделял распространению знаний и воспитанию молодёжи. Он даже создал целую программу воспитания. Новиков – книгоиздатель. За 15 лет (1777-1789гг.) больше трети всех книг России были изданы под его руководством. Но книг для детей в те годы почти не было. Детям нечего было читать. И вот Николай Иванович Новиков создаёт первый в России детский журнал “Детское чтение для сердца и разума”. Этот журнал издавался 4 года с 1785 по 1789 год.

Сведения об авторе дополняют дети (подготовленные ученики). Составление таблицы – прием «ИНСЕРТ».  Смотри приложение 1.

- По названию определите, о чём писали в этих журналах. (Ответы учеников)

В этом журнале печатались рассказы двух видов: для “воспитания сердца”, т.е. нравоучительные, и для “обогащения ума”, где были сведения по истории, географии и другим наукам.

Стадия - этап осмысления.

- Сегодня на уроке мы будем читать рассказы из этих журналов. Это трудные тексты. В них встречаются устаревшие слова, которые вышли из активного словаря, т.е.архаизмы, в некоторых словах ударение непривычное для нас.

Первый текст – “Молодой путешественник”.

- Прочитайте название.

- Предположите, о чём будет текст?

Словарная работа.

гофмейстер (читают сноску)

- Остальные непонятные слова вы поймёте из контекста.

Я буду читать текст, а вы будете слушателями. По ходу моего чтения составьте и запишите вопросы автору на уточнение (в индивидуальный лист).

Слушание текста.

Групповая работа.

- Обсудите вопросы в группах, выберите самый важный, озвучьте его. Вместе попытаемся найти на него ответ.

Фронтальная работа (вопрос-ответ).

- Чему учит этот рассказ?

- Для сердца он или для разума?

- Найдите мораль и зачитайте её ещё раз.

- Как построен рассказ? (1 часть - история, 2часть - мораль).

Физминутка. Упражнения для глаз.

Второй текст – “Начало только трудно”.

- Прочитайте название второго текста.

- Предположите, о чём будет текст?

Словарная работа.

Намерение  -

сие (намерение) -

исступление -

- Этот текст вы будете читать самостоятельно. По ходу чтения заполните сюжетную таблицу ключевыми словами. Смотри прием в приложение 1. Обсудите данные таблицы в паре.

Самостоятельное чтение и составление таблицы.

Кто? Что делал?	маленький Фёдор не любил рано вставать отстать от дурной привычки
Когда? Что сделал?	однажды летом проснулся в 5 часов утра вскочил, оделся принудил себя выучил легче
Кто? Что? Кто? Что?	учитель доволен Фёдор столько удовольствия
Мораль

Групповая работа.

- Обсудите в группах свои таблицы. Исправьте и дополните, если это необходимо.

Проверка – слайд презентации.

- Составьте пересказ текста по сюжетной таблице. (1 ученик рассказывает у доски).

- Чему учит этот рассказ?

- Найдите и прочитайте мораль.

- Сравните первый и второй рассказы (для кого написаны, какие это рассказы, как построены),  для сердца они или для разума.

Третий текст – “Крестьянское состояние”.

- Прочитайте название и предположите, о чём будет текст?

Словарная работа.

крестьяне

жатва

жнецы

1 часть (От начала до слов “И! Батюшка, -отвечал Феденька, - он простой мужик”.)

- С помощью вопросительных слов задайте вопрос к первой части.

Кто…?

Почему…?

- А как вы понимаете “простой мужик”?

- Кем бы мог быть отец Феденьки?

- Предположите, какими могут быть дальнейшие действия отца?

2 часть (“Отец не заставил…” – “…что Феденьке ничего не досталось”.)

- Почему отец “тотчас позвал к себе” старого Памфила? Ответ подтвердите словами из текста (выборочное чтение).

- Рассмотрите иллюстрацию. Феденька сидит с пустой тарелкой, а весь хлеб отец положил себе.

- Подумайте, какой разговор состоялся между Феденькой и его отцом. Обсудите в группах, обыграйте ситуацию (мини-театр).

Групповая работа.

Проверка.

3 часть (“Батюшка, у меня хлеба нет…” – “…я дам теперь и тебе хлеба”.)

Чтение по ролям (автор, отец, Феденька).

- Почему же отец не дал Феденьке хлеба?

- Понял ли этот урок Феденька? Подтвердите ответ словами из текста.

- Зачем отец взял Феденьку с собой на поле?

4 часть (“После обеда…” – “…хотя работа их была очень трудна”.)

- Какие слова указывают на то, что работа на поле была очень тяжёлая?

- Как выглядели крестьяне, которые выполняли тяжёлую работу?

- Как бы вы закончили рассказ?

5 часть (“Увидевши старого Памфила…” - до конца.)

- Какова мораль этого рассказа?  (Нужно уважать людей труда, особенно тех, кто выращивает хлеб)

Стадия - этап рефлексии.

Итак, мы прочитали 3 рассказа Новикова из журнала “Детское чтение для сердца и разума”. Сейчас каждый из вас попробует ответить на вопрос: “Чему научили вас эти рассказы?” Свой ответ начните так (запись ответа в индивидуальном листе):

- Прочитав рассказы Николая Новикова, я понял(а),что…

Выслушиваются ответы детей.

- Как вы думаете, журнал под таким названием сейчас издаётся? Почему?

Итог урока.  Составление синквейна (описание приема в приложении 1).

1.      Рассказы Н. Новикова.

2.      Интересные, поучительные.

3.      Развивают, воспитывают, учат.

4.      Для детского разума очень полезны.

                                Чтение.

Индивидуальный рабочий лист

                  -----------------------------------------------------------------------------------

(Ф.И. ученика)

1. Задай вопрос автору по рассказу «Молодой путешественник» на уточнение. Обсуди вопросы в группе, выбери лучший, задай вопрос в классе.

  -------------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------

2. Заполните сюжетную таблицу ключевыми словами к рассказу «Начало только трудно».  Обсудите данные таблицы в паре.

Кто? Что делал?
Когда? Что сделал?
Кто? Что? Кто? Что?
Мораль
	3.  Прочитав рассказы Николая Новикова, я понял(а),что…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..		4. Синквейн ……………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Урок русского языка в 4 А классе с использованием приемов технологии РКМЧП

УМК: «Школа 2100»

Учитель: Некрасова Л. И.

Дата проведения: 29.04.2011 год

Тема: Обобщение по теме ГЛАГОЛ.

Цель: систематизация знаний учащихся по теме «Глагол»

Ход урока

I. Организационный момент.  Ресурсный круг – психологический настрой на урок, чтение литературной зарисовки.

II. Формулирование темы и цели урока.

Игра «Вставь пропущенную букву»

Г_р_дской, л_мон, _лмазный,   г_зета,   обл_ко, лес_ница

- Сформулируйте тему урока, по первой букве каждого слова.

- Тема урока «Глагол».

- Мы что-то будет изучать новое о глаголе, если уже выполнили проверочную работу и написали диктант или будем обобщать свои знания? (обобщать)

- Для чего нужно обобщение знаний?

III. Актуализация знаний.

Прием «Кластер» (пучок).                                                                                 

      Часть речи                                   Действие предмета                                          Вид

     Главный чл. предл.                             ГЛАГОЛ                                            несов.       сов.                                    

         постоянные признаки                                     непостоянные признаки

        спряжение                                                      Время           лицо                        число

     I спр.    II спр.                                             Н.      Б.     П          1,  2,  3               ед.,   мн.

IV. Обобщение знаний по теме глагол

1. Теория. Работа в группах (по три предложения)

Упражнение «Закончи предложение»

1.Глагол – это часть речи, которая обозначает …………………………………………………

2.Глагол отвечает на вопросы…………………………………………………………………………….

3.Глагол имеет постоянный признак…………………………………………………………………

4.Глагол имеет непостоянные признаки……………………………………………………………

5.Спряжением называется………………………………………………………………………………..

6.Глаголы I спряжения имеют окончания………………………………………………………….

7.Глаголы II спряжения имеют окончания……………………………………………………….

8.Суффиксы глаголов неопределенной формы…………………………………………………

9.Глаголы в возвратной форме имеют суффикс………………………………………………

10.Глаголы изменяются по временам………………………………………………………………

11.Глаголы в прошедшем времени образуются при помощи суффикса…………

12.Продолжи ряды глаголов

А) брить,……………………………………………..

Б) смотреть, зависеть…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………

2. Практикум «Это ты знаешь и умеешь»

1)     Выполнение упражнения из дидактического материала №   (работа со словами)

2)     Работа с предложением.

На доске:

Снег темнеет, покрывается тонкой корочкой и незаметно тает. Просыпаются деревья, оживает природа. Слабенькая зеленая травка шепчет: «Прощай, зима!»

                                                                                             (Из журнала «Юный натуралист»)

Задание: Запиши предложение:

I ряд с прямой речью

II ряд простое предложение

III ряд сложное предложение.

Выполни синтаксический разбор предложения.

3)     Фонетический разбор слов: травка, прощай, ожил.

4)     Разбор слов по составу: слабенькая, корочкой, темнеет.

V. Работа с текстом

Задание: прочитать текст с пометками – прием «ИНСЕРТ», выделяя ключевые слова; записать текст по памяти.

«Волшебное» слово.

В древние времена к именам властных, именитых людей добавлялось еще слово старый, в значении почитаемый, уважаемый. Слово старый употреблялось постоянно, без всякого смысла, лишь бы выполнить долг вежливости. Из-за быстрого неотчетливого проговаривания от него оставлялся только слог ста.

Слово пожалуй в далекие времена имело значение «награди меня твоей милостью». От этих двух слов, существовавших в древнерусском языке, и образовалось ныне «волшебное» слово пожалуйста.

VI. Рефлексия.

Прием «Синквейн».

                  Глагол.

Трудный, интересный, нужный.

Учит, напрягает, вдохновляет.

«Великий и могучий русский язык».

                Умение.