Урок литературного чтения В.Берестов "Честное гусеничное" (3 класс "Школа 2100")

Самооценка

Фамилия, Имя _______________________________________

Сегодня я научился(лась) ______________________________________________________________________________

Мне ещё надо научиться ______________________________________________________________________________

Я сегодня работал

o   Очень хорошо

o   Хорошо

o   Старался, но не всё получалось

Синквейн:

«__________________________________»

1.      _________________________________

2.      __________________________________________________________________

3.      ___________________________________________________________________________________________________

4.      ___________________________________________________________________________________________________

5.      _________________________________

Дневник

одного путешествия

по _________________________________

Название: «______________________________________________________________________»

Автор: ________________________________________________________________________

План:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главные герои: ______________________________________________________________________________

Ключевые слова: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«Самое обычное чудо»

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Технологическая карта урока

Учебный предмет: литературное чтение

Класс: 2-Б

Школа: МБОУ «Лицей «ДЕРЖАВА»

Учитель: Ермакова Елена Александровна

УМК: Образовательная система «Школа 2100»

Тема урока	Валентин Берестов «Честное гусеничное»
Цель урока	- путём чтения и осмысления литературного произведения приобщить учащихся к общечеловеческим духовным ценностям, сформировать его как культурного читателя, выражающего интерес к книгам и чтению, проявляющего гражданские, нравственные, эстетические чувства и творческую активность; - формировать умение определять тему и главную мысль произведения; - обучать приёмам понимания прочитанного: развивать  важнейшее читательское  умение, как антиципация, т. е. умение  предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации;  способность  полноценно воспринимать художественный текст, извлекать из текста тот смысл, который в него вложил автор; - развивать внимание, творческое воображение, фантазию; - воспитывать чувство прекрасного, умение увидеть красоту в окружающем мире, в самых обыкновенных вещах и явлениях.
Планируемый результат обучения	Метапредметные: личностные - ученик сможет задуматься о личной ответственности за свои поступки (формирование нравственного таких нравственных представлений как совесть, совестливость, ответственность, понятий как стыд за плохой поступок, ответственность за свое слово, формирование положительного отношения к учению и уважительного отношения к своим товарищам).  регулятивные - ученик сможет участвовать в постановке учебной задачи, сможет чётко выполнять задание и контролировать результат своей деятельности; познавательные – ученик сможет использовать учебную информацию и устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные – ученик сможет вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, сможет строить небольшие монологические высказывания. Предметные: ученик сможет полноценно воспринимать художественный текст, предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, подробно и выборочно пересказывать текст. В результате изучения темы обучающиеся  - познакомятся с иронической сказкой как одним из видов литературного жанра; - научатся: • принимать и сохранять учебную задачу; • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; • оценивать правильность выполнения действий; • адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей. • основам смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию из текстов; • осуществлять анализ произведений с выделением существенных и несущественных признаков. • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; • формулировать собственное мнение и позицию; • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Основные понятия	сказка, гусеница, кокон, бабочка, самоуверенность, честность, олицетворение .
Межпредметные связи	Окружающий мир.
Ресурсы	1.Учебник Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение» («Маленькая дверь в большой мир»). 2. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Тетрадь по литературному чтению. 3.Презентация к уроку. 4. Видеофильм «Превращение бабочки»
Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
Мотивация к учебной деятельности Создание ситуации успеха	Регулятивные - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Познавательные: - уметь выделять существенную информацию из текста загадки.	- Литературное чтение-прекрасный урок, Много полезного в каждой из строк. Стих ли читаем, сказку, рассказ – Мы учим их – они учат нас.  - Прежде чем отправиться за новыми знаниями, давайте вспомним название раздела: («Самое обыкновенное чудо»). - С какими чудесами мы уже встречались на страницах учебника? (розовый слон, дружба, щедрость, счастье) - Отправляемся за новыми чудесами и начинаем с загадки. Расту червяком, питаюсь листком. Себя обмотаю, потом засыпаю. Не ем, не гляжу, неподвижно лежу. Но вдруг оживаю, свой дом покидаю. - Кто это?( гусеница, куколка, бабочка)   Слайд 2-3	Самоконтроль готовности. Настрой на работу. Отгадывают загадку.
Актуализация знаний, и фиксация затруднений. постановка учебной задачи 1 стадия – вызова (предположения)	Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний. Регулятивные: -принимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.	--Человек если  движется без цели, то он не знает, куда и зачем он идёт, может запутаться и потеряться. Чтобы с нами такого не случилось, давайте определим задачи на этот урок. - Какие цели к нашему уроку можно поставить? - В конце урока  мы постараемся ответить на вопрос: «Что необычного мы сумели сегодня увидеть в обычном мире»?	Демонстрация знаний, умений. Принятие учебной задачи.
Открытие новых знаний 1 этап. Работа с текстом до чтения(антиципация). Цель: развитие умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, фамилии автора (т. е. развитие умения антиципации – предвосхищения, предугадывания предстоящего чтения). Выявление места и причины затруднения – постановка проблемы	Познавательные: - уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта; Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме.	- Открываем учебники стр. 128.  Прочитайте фамилию автора (В. Берестов)Слайды 4-6 - Что мы знаем о В. Берестове? (Поэт, писал стихи о природе, любил природу)  апреля 1928 года мальчик родился в семье учителя. Читать маленький Валентин научился уже в 4 года . Книги мальчик любил с раннего детства. В 8 лет начал писать свои стихи. В 14 лет познакомился с К. И. Чуковским и показал ему свои первые стихи. В. Берестов ещё и добрый сказочник. Прочитайте заглавие Кто так мог сказать? (гусеница)         - А если  гусеница умеет говорить, то какое по жанру произведение будем   читать? (сказку)   - Звучит как клятва… Попробуйте предположить, как могла закончить свою клятву гусеница: «Честное гусеничное слово, что…» … что я самая красивая на свете, … что я не буду больше вредить растениям и т.д.  А кому из вас приходилось давать честное слово? - Легко ли давать обещание? -А легко ли его сдержать? Честность – это свойство, положительная черта характера. -Какие же вопросы возникают у вас по заглавию? 1. Какое обещание дает гусеница? 2. Кому дает обещание гусеница? 3. Сдержит ли гусеница свое слово?  - Что нужно сделать, чтобы ответить на возникшие вопросы? - А сейчас мы рассмотрим иллюстрацию. Кто изображён? (бабочка и девочка) А где же гусеница? – Итак, наши мнения разделились. По названию сказки мы предположили, что главным героем является – гусеница, а по иллюстрации – главный герой – девочка. Какую цель вы поставите перед собой?	Определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста. Выражение своих чувств, мыслей. Восприятие информации. Выделяют героев по названию произведения, имени автора, предшествующей тексту иллюстрации с опорой на читательский опыт. Предугадать содержание текста по проделанной работе, используя заглавие и иллюстрацию. Предположения детей: конец кля
2 этап. Работа с текстом во время чтения. 2 стадия – осмысления «Чтение вслух с остановками» Цель: достижение понимания текста на уровне содержания.  Построение проекта выхода из затруднения	Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: - уметь находить ответы на вопросы в тексте; - уметь преобразовывать информацию           из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы); - уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков; - уметь определять главную мысль текста; - уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы. Коммуникативные: - уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного; - уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; -  уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; - уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.	Честное гусеничное Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в неё не посмотреться. (Кто считает гусеницу красивой? Каким качеством она обладала?) самоуверенная — До чего ж я хороша! — радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. (Представили? Вам она кажется красивой?) — Жаль, что никто-никто этого не замечает. (Как вы думаете, почему?)   неприметная Но однажды ей повезло.(Что же могло случиться однажды? Ваши предположения) По лугу ходила девочка и собирала цветы. (Вот что случилось, она встретила человека)Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать.( . В чем была уверена гусеница?)А девочка увидела её и сказала: — Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно! (Ожидала ли гусеница такой реакции? Чего она ждала?)    — Ах так! — рассердилась Гусеница. — Тогда я даю честное гусеничное слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит! (Серьезное обещание дает гусеница) Дал слово — нужно его держать, даже если ты Гусеница. (Согласны со словами гусеницы?) И Гусеница поползла на дерево. Со ствола на сук, с сука на ветку, с ветки на веточку, с веточки на сучок, с сучка на листок. Вынула из брюшка шёлковую ниточку и стала ею обматываться. Трудилась она долго и наконец сделала кокон. (Какой предстает перед нами гусеница?) трудолюбивая Кокон – это оболочка , в которой гусеница превращается в куколку. — Уф как я устала! — вздохнула Гусеница. — Совершенно замоталась. В коконе было тепло и темно, делать больше было нечего, и Гусеница уснула. Проснулась она оттого, что у неё ужасно чесалась спина. (Вы догадались, что происходит с гусеницей?)Тогда Гусеница стала тереться о стенки кокона. Тёрлась, тёрлась, протёрла их насквозь и вывалилась. (Каким качеством обладала наша героиня?) терпеливая Но падала она как-то странно — не вниз, а вверх. (Почему она так странно падает?) И тут Гусеница на том же самом лугу увидела ту же самую девочку. «Какой ужас! — подумала Гусеница. — Пусть я не красива, это не моя вина, но теперь все узнают, что я ещё и обманщица. Дала честное гусеничное, что никто меня не увидит, и не сдержала его. Позор!» И Гусеница упала в траву. (Как вы думаете, что произойдет дальше?) А девочка увидела её и сказала: — Какая красивая! (Какой увидела девочка теперь нашу героиню?)    красивая — Вот и верь людям, — ворчала Гусеница. — Сегодня они говорят одно, а завтра — совсем другое. (Гусеница догадывается, в кого она превратилась?) На всякий случай она погляделась в каплю росы. Что такое? (Автор задает вопрос. Как бы вы ответили на вопрос автора?)Перед ней незнакомое лицо с длинными-предлинными усами. Гусеница попробовала выгнуть спинку и увидела, что на спинке у неё появились большие разноцветные крылья. — Ах вот что! — догадалась она. — Со мной произошло чудо. Самое обыкновенное чудо: я стала Бабочкой! Это бывает. (Хвастается ли своей красотой бабочка? Стала ли зазнаваться? Каким она качеством обладает?)        скромная И она весело закружилась над лугом, потому что честного бабочкиного слова, что её никто не увидит, она не давала.. Получилась схема: Гусеница      Кокон            Бабочка     самоуверенная Бабочка                                                                         красивая неприметная                        терпеливая                              скромная	Восприятие текста. Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, её адекватность тексту. Выражение своих чувств, мыслей. Словарная работа. Отвечают на вопросы. Читают текст. Анализируют текст. Работают в парах. Выразительно читают. Оценивают своих товарищей.
Физкультминутка	Личностные УУД: умение применять правила охраны своего здоровья	Музыкальная физкультминутка Слад 8
3 этап. Работа с текстом после чтения.  Реализация построенного проекта 3 стадия – размышление Цель: достижение понимания на уровне смысла (понимания основной мысли, подтекста — «чте¬ние между строк»)	Регулятивные: - уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; Познавательные: - уметь соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;	- Если просмотреть текст, то мы увидим, что слово «Гусеница» везде написано с большой буквы и слово «Бабочка» тоже. Почему? (Это героиня. Это её имя.) - Как автор относится к своему герою? (сначала показывает самоуверенность гусеницы, затем трудолюбие и терпение, а уже в конце красоту и скромность). - Что такое самоуверенность? Самоуверенность – это уверенность в своих возможностях, в самом себе, завышенная самоуверенность – это преувеличенная уверенность в себе и неспособность видеть свои ошибки.- - Какой литературный прием использовал здесь автор? (Олицетворение). -Давайте посмотрим, как преображается наша героиня на протяжении сказки. Из гусеницы она превращается в кокон, а из кокона в бабочку. - Как выглядела  наша героиня, когда была гусеницей? - Изменилась ли она в конце сказки? Как? - А как меняется ее внутренний мир? - Как вы думаете, благодаря каким качествам она смогла измениться? -Прочитайте последние слова бабочки. Что она называет «самым обыкновенным чудом»?(то, что она стала бабочкой) Деление сказки на части - Ребята, давайте вернёмся к нашей загадке. В загадке и в сказке 3 части. Разделите сказку на части так, чтобы они соответствовали частям загадки. 1. Гусеница Жизнь гусеницы 2. Куколка Образование кокона или сооружение кокона, кокон - дом 3. Бабочка Появление бабочки - Вспомним, какие вопросы мы задавали до чтения сказки.  1. Какое обещание дает гусеница? 2. Кому дает обещание гусеница? 3. Сдержит ли гусеница свое слово? Ответы на вопросы(работа в парах)	Принятие учебной задачи. Выполняют задание. Отвечают на вопрос, объясняют. Отвечают на вопросы, доказывают, аргументируют свои ответы. Формулируют вывод. Своей внешности и красоте. Слова девочки «гадость», «противно» обидели и разочаровали Гусеницу. Ответы с пояснениями. Внешность – не повод обижать, скоропостижно выдвигать свои выводы. Нужно разобраться во внутреннем мире человека, в его поступках. Приёмы передачи чувств: восклицание, повтор слов с частицами не-, ни- 8 раз «Я даю честное гусеничное слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит». Поползла на дерево, со ствола на сук, с сука на веточку, ….. вынула из брюшка шелковую ниточку….сделала кокон, устала, замоталась, ушла в себя Она трудилась, как могла. Нужно уметь сдерживать данное слово при любых обстоятельствах, а если не умеешь, то лучше и не клясться. О том, что не смогла сдержать свое слово: «Я некрасива, да еще и обманщица».
Творческая работа.		Составление  синквейна «Гусеница». Гусеница Зелёная, ползучая. Ползает, обматывается, улетает. Из обычной гусеницы преображается в бабочку. Насекомое.Слайд 9
Итог урока. Рефлексия Цель: способствовать формированию рефлексии.	Познавательные: - уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте. Личностные: -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: - уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;	- Да, природа способна творить чудеса. Просто надо быть очень внимательными, чтобы они нам открывались. Нам всем нужно беречь нашу природу, ведь её красота делает человека добрее. - Кто сделал открытие для себя? И я желаю вам, мои дорогие друзья, чтобы вы внимательно наблюдали за природой, видели в ней красивые картины  и каждый день открывали для себя самые обыкновенные чудеса. - Молодцы! Вы сегодня замечательно работали на уроке. Я довольна вами. Просмотр видеофильма - Бабочка совершила чудесное превращение благодаря труду и терпению. А благодаря чему происходили ваши превращения? (благодаря труду человека) -      Вы все видели этих замечательных бабочек. А вам хотелось их потрогать? -        Оказывается, крылья бабочек покрыты пыльцой, которая при прикосновении стирается, и бабочка от этого даже, может, погибнуть, и не будет радовать нас своей красотой. Закончите фразу: «Сегодня я научился…» « Я еще не очень хорошо читаю выразительно, мне надо…» - Перечислите свои действия: «Читали … ФИО автора … Оценка деятельности детей. Активно отвечали, выразительно читали… Красиво и правильно выражали свою мысль… Были необыкновенными выдумщиками и фантазерами… Внимательно слушали своих одноклассников…	Демонстрация главного итога: ответ на проблемный вопрос. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.
Домашнее задание (творческое)	Регулятивные: - уметь слушать в соответствии с целевой установкой;	– Попробуйте сочинить свою историю чудесного превращения. При этом не забывайте использовать известные вам литературные приемы: олицетворение,  преувеличение. (Можно дать подсказку: зерно в торт, дерево в дом, вода в ледяные фигурки, семя в цветок и т.д.)Слайды 11-12	Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.

• 1 слайд

  Загадка
  Расту червячком, питаюсь листком,
  Себя обмотаю, потом засыпаю,
  Не ем, не гляжу,
  Неподвижно лежу.
  Но теплой весной я вдруг оживаю,
  Уютный свой дом покидаю.
  

• 2 слайд

  гусеница
  куколка
  бабочка
  

• 3 слайд

  Валентин Берестов
  

• 4 слайд

  Валентин Берестов
  "Честное гусеничное"
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  План
  
  Расту червячком, питаюсь листком,
  Себя обмотаю, потом засыпаю,
  Не ем, не гляжу,
  Неподвижно лежу.
  Но теплой весной я вдруг оживаю,
  Уютный свой дом покидаю.
  

• 7 слайд

  Синквейн
  1.Слово
  2.Два слова – признака
  3.Три слова – действия
  4.Четыре слова – фраза
  5.Синоним (ассоциация)
  
  

• 8 слайд

  Главная мысль:
  а) Нужно обязательно дер-
  жать свое честное слово.
  
  б) Человек не сразу может разглядеть красоту природы.
  
  в) Природа способна
  творить чудеса.
  
  

• 9 слайд

  Домашнее задание:
  Попробуйте сочинить свою историю чудесного превращения.
  Напишите письмо от имени бабочки. Подумайте, кому будет адресовано послание, и о чём будет идти там речь.
  Подготовить ответы на вопросы стр.130.
  
  Например:
  

Краткое описание документа:

В папке содержатся все необходимые материалы для проведения урока: технологическая карта урока, презентация с включением физминутки под музыку, видео "Рождение бабочки", длительностью 1,5 минуты, книжка-самоделка "Дневничок одного путешествия" ( главные герои, ключевые слова, план, синквейн, самооценка, рефлексия).