Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок литературного чтения В.Драгунский "Друг детства"

Урок литературного чтения В.Драгунский "Друг детства"



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Фамилия, имя, отчество автора

Кудайбергенова Гульнар Сашкеновна

Место работы

КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 10 города Экибастуза»

Должность

учитель начальных классов

Наименование материала

Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»

Рубрика

  • Общее и среднее образование

  • Методическое сопровождение образовательной деятельности

  • Литература








Тема: Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства»

Цель: Формировать умение определять идею произведения

Задачи:

1) Познакомить с писателем В. Драгунским, раскрыть характер главного героя, обогатить словарный запас учащихся.

2) Формировать исследовательские умения через использование приемов анализа, сравнения, наблюдения.

3) Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету, формировать коммуникативные способности.


Методы: использование групповой и парной работы, стратегий развития критического мышления


Оборудование: раздаточный материал; информация о писателе, портрет писателя; оценочные листы.

Ход:

1.Орг момент

Эмоциональный настрой

-Повернитесь к гостям и поздоровайтесь на казахском языке; на русском языке и на английском языке.

Повернитесь друг другу, улыбнитесь. Я желаю вам интересной работы и удачи. Присаживайтесь.

-Отметьте в оценочном листе своё настроение в начале урока

-Ребята, вы любите уроки литературного чтения? А за что?

- А чего вы ждёте от сегодняшнего урока литературного чтения?

- Начните свой ответ со слов: « Сегодня на уроке мне хотелось бы…»

-А чтобы всё у нас получилось на уроке, что нам необходимо? (Быть внимательными, спокойными, усидчивыми, не волноваться, слушать товарища и др.)

-Мы настроили себя на деловой лад, пусть всё у нас с вами получится.

2.Сообщение темы урока

-Каждый урок литературного чтения это новая встреча. А с кем или с чем можно встретиться на уроке литературного чтения? ( С новыми произведениями, героями, писателями)

-Сегодняшний урок не исключение. Нас ждёт встреча. Но с кем вы определите сами. ---Возьмите листочки с буквами и в паре зачеркните повторяющиеся буквы.


АВНИАКНТОСРС

ЦЮЪЗЯЕЦФЪОЯВКИЧК

ЩДОРЩАХГОУЯНХСЯКЭИЭЙ


- Вы знаете кто он? (Это Виктор Юзефович Драгунский).

-Что бы вы хотели узнать о нём? (Когда родился и где? Кем был по профессии? Какие книги писал?

Вашему вниманию предоставляются сведения о В.Ю.Драгунском.

3. Слово об авторе

1 ученик.

Имя Виктора Драгунского знают дети в нашей стране и за рубежом. Он написал около ста историй из жизни мальчика Дениски. Эти истории, рассказанные, как говорил сам автор, «по секрету всему свету», известны читателям как «Денискины рассказы».

2 ученик.

Виктор Драгунский прожил большую, интересную жизнь. Но не все знают, что до того, как стать писателем, в ранней молодости он был рабочим, затем актером, «рыжим» — клоуном на манеже Московского цирка, снимался в кино.

3 ученик.

Виктор Юзефович очень любил детей, и дети тянулись к нему, чувствуя в нем старшего доброго товарища и друга.

4 ученик.

Драгунский родился в ноябре 1913г., прожил 58 лет, всего 12 лет работал в детской литературе. Он родился за океаном, в Америке, но детство прошло в белорусском городе Гомеле. Виктор Юзефович – детский писатель.

5 ученик.

Он часто выступал по радио со своими рассказами, нередко бывал в школах, детских домах, интернатах, библиотеках. Он учил детей быть добрыми, учил помогать друг другу, различать хорошее от плохого.


- Мы с вами будем встречаться с В. Ю. Драгунским и в 3-4 классах, потому что для детей он был настоящим другом.


4. Введение в тему.

1) Продолжите фразу: « Друг – это тот кто…»

(поддерживает тебя в трудную минуту, не обижается на тебя, помогает, делится всем и др.)

- Как вы думаете, почему мы заговорили о дружбе?

- Название удивительного рассказа В.Ю.Драгунского, с которым мы сегодня познакомимся зашифровано. Чтобы его угадать, вставьте в слова гласные буквы ЕУА (на доске)

ДРГ ДТСТВ

2) Рассуждение детей: ассоциации

- Кто может быть другом детства?

hello_html_m54176d3b.png

мама папа

одноклассник друг животное, ребята со двора, игрушка

Вывод: другом может быть не только человек, но и любимая игрушка.

3) Фронтальная работа

-Посмотрите на иллюстрацию.

- Кто будет героем рассказа?

-Как вы думаете, почему он в боксёрских перчатках? (Предположения детей)

-Почему художник изобразил мальчика в перчатках, а рассказ называется «Друг детства»?

- На какие вопросы вы хотели бы получить ответ? (Кто является другом детства? Почему рассказ так называется?)

-А что для этого надо сделать? (Познакомиться с произведением)


5. Работа с текстом. Чтение рассказа

-Возьмите карточку № 1 и простой карандаш, следите, подчеркните слова, которые вам не понятны или вызвали вопрос

1 часть читает учитель (до слов «И он ушёл на работу)

- Чем захотел заняться мальчик? Почему?

- Как отреагировал отец?

- Что произойдёт дальше? Ваши предположения.

Возьмите карточку № 2. Прочитайте 2 часть сами (до слов «Давай тренируйся, сколько душе угодно…»).

- Чьи предположения совпали?

-Какой выход предложила мама?

-Почему мама бросила мишку? (Не дорожила вещью, ведь это старая игрушка сына).

-Подумайте в паре: Что будет дальше?

3 часть (карточка № 3) – хорошо читающий ученик (до слов «…будто он уже заранее сдаётся…»

- Подтвердились ли ваши предположения с содержанием текста.

-Какие чувства испытывает мальчик? (Радость)

Почему? (Есть на чём тренироваться и развивать силу удара).

Какой мишка? Почему? А как к нему относились раньше? (Заботились. Глаз потерял – пуговицу пришили).

- Как поступит герой дальше? Захочет ли он тренироваться на нём?

Озвучивают свои предположения.

4 часть ((карточка № 4) - хорошо читающий ученик (до слов «…хочу тренировать силу своего удара…»

- Чьи предположения совпали?

-Какие воспоминания нахлынули на мальчика?

-Что же произойдёт дальше? Ваши предположения

5 часть (карточка № 5) - самостоятельное чтение до конца. Сравните свои предположения друг с другом в паре.

-Почему заплакал? (От жалости и любви.)

-Почему раздумал? (Он добрый, не может бить даже мишку)


6. Оценивание работы в паре. (В оценочном листе, если были какие либо предположения, поставьте себе «+»)

7.Словарная работа. Запись в тетрадь.

- Какие слова в тексте вызвали у вас вопрос?

Груша ( фрукт; спортивный снаряд)

Перебейся- (заглушить (желание); не вовремя)

Душе угодно- очень много

Облезлый- старый, ткань потёрлась, состарилась

Разными глазами-


8. Работа в паре

1) Перечисли героев рассказа? (Мальчик, мама, папа).

2) Почему мальчик захотел стать боксёром? (Посмотрел соревнования по боксу по телевизору).

3) Каким способом он решил достичь своей цели? ( Тренироваться, отрабатывать удары).

4) Какие действия предприняли его отец, мать?

5) Как бы ты поступил на месте мальчика. если мама дала бы тебе для тренировок твою старую игрушку?

6) Как ты считаешь, если мальчик стал бы тренироваться на мишке, чем бы закончился рассказ?

7) Какие чувства вызывает у вас этот рассказ? Почему?


9.Оцените себя


10.Физминутка

Ходит мишка косолапый,

Разминает свои лапы.

Одну влево, одну вправо.

Мишка держит спинку прямо.

Потом делает наклон,

Будто шлёт он нам поклон.

Затем прыгает на месте,

Надо прыгать с мишкой вместе.

Если делаешь зарядку,

Со здоровьем всё в порядке!


11. Групповая работа.

— Сейчас поработаем в группах:

- Напомню, что в группе уважаем друг друга, помогаем, выслушиваем каждого.

1 группа ответит на вопрос: Кто такой настоящий друг? (пишут на А-3)

-Зачеркните слова, которые не подходят.

НАСТОЯЩИЙ ДРУГ — …

- ДОБРЫЙ

-  ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

-  ВРЕДНЫЙ

-  ВЕРНЫЙ

-  НАДЁЖНЫЙ

-  ГРУБЫЙ

-  ЗАБОТЛИВЫЙ


2-я группа расскажет, о чём это произведение.

- Как вы поняли, о чём это произведение? Обведи наиболее точный ответ.

А)  О мишке.

Б)  О  настоящей дружбе.

В)  О помощи мамы.

3 группа

-Характеристика героя произведения на диаграмме Венн

Какой мальчик был сначала, стал потом?

Сначала Потом

Радостным Грустным

уверенным расстроенным

увлечённым заботливым

заинтересованным внимательным


4 группа. Опишите друга

У вас на столе есть два текста. Прочитайте их. Посоветуйтесь. Выберите тот, который соответствует описанию медвежонка из рассказа. Нужный текст приклейте на листе

1)Толстый, смешной плюшевый сказочный медвежонок. Голова у него набита опилками. Ему приходится много думать. Он изобретателен, немного обжора, немного поэт. Всегда приходит на помощь друзьям. Часто поёт ворчалки, сопелки, пыхтелки.

2)Здоровущий плюшевый Мишка с толстым тугим животом. Шоколадного цвета, но здорово облезлый. У него были разные глаза: один его собственный - жёлтый стеклянный, а другой большой белый, из пуговицы от наволочки.

В конверте №2 найдите картинку, соответствующую вашему описанию. Посоветуйтесь. Нужную картинку приклейте на листе.

5 группа Соберите пословицы (в конверте)

Найдите начало и конец пословицы. Приклейте на лист


Друга ищи, а найдёшь береги.

Живут душа в душу.

Старый друг лучше новых двух.

12.Презентация работ. Оценивание групп


(критерии: полнота ответа, правильность, выразительность выступления)


Учащиеся выставляют баллы в оценочный лист за выполненное задание


13. Контроль .Тест

1. Какую игрушку мама предложила мальчику?

А) медвежонка

Б) зайца 

В) паровозик

2. Кем хотел стать мальчик?

А) космонавтом

Б) боксером

В) врачом

3. Какого цвета был медведь?

А) шоколадного

Б) белого

В) черного

4. Чем мальчик кормил медведя, когда был маленький?

А) вареньем

Б) супом 

В) конфетами

5. Кем был медведь для мальчика?

А) другом

Б) братом

В) игрушкой

6. Кто написал этот рассказ?

А) А. Пушкин

Б) А. Барто

В) В. Драгунский

7. Что ребенок не хотел, чтобы увидела мама?

А) игрушки

Б) улыбку

В) слезы

8. Что произошло в конце рассказа?

А) мальчик стал известным боксером

Б) мальчик начал играть с медвежонком

В) мальчик вспомнил, что медведь был его лучшим другом и передумал быть боксером


Проверка по ключу. Количество «+» запишите в оценочный лист

1.А 

2.Б 

3.А 

4.А 

5.А 

6.В 

7.В 

8.В 



Памятка  «Как оценить работу по тесту» 

1.Если ты дал(а) правильные ответы на все вопросы теста, то поставь себе отметку «5». 
2.Если ты допустил(а) 1-2 ошибки при ответе, то поставь себе отметку «4». 
3.Если ты допустил(а) 3-5 ошибок при ответе, то поставь себе отметку «3»

14. Итог урока.

- За что себя похвалите?

- Каких целей достигли?

- Я тоже вас похвалю

15.Рефлексия

За то, что мишка помог понять, что такое дружба, подарим ему его любимое лакомство - мёд

В красном бочонке – если вам было интересно и вы всё поняли

В зеленом бочонке – если у вас были трудности, но товарищи вам помогли

16.Домашнее задание

Задание можно выбрать самим

1. Выразительное чтение

2. Пересказ

3. Сочинить рассказ о своем друге.



Лист оценивания


Ф.И._____________________________________


Тема: В. Ю. Драгунский «Друг детства»


Моё настроение в начале урока


1

Смог подобрать слова ассоциации к слову «друг детства»


2

Смог предположить дальнейшее развитие событий в тексте.


3

Смог ответить на вопросы по карточке


4

Активно работал в группе


5

Получил __ «+» за тест



Моё настроение в конце урока


Переводим «+» в отметку


10 -12 «+» отметка «5»

8 - 9 «+» отметка «4»

6 – 7 «+» отметка «3»

Меньше повтори
































































Автор
Дата добавления 01.12.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров48
Номер материала ДБ-406586
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх