Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение КонспектыУрок литературного чтения В.Драгунский " Сверху вниз,наискосок"

Урок литературного чтения В.Драгунский " Сверху вниз,наискосок"

МКОУ « Спартаковская СОШ»







Открытый урок литературного чтения

во 2 классе

по теме

«В.Драгунский. Рассказ «Сверху вниз наискосок».

Особое отношение к героям юмористических произведений.

Юмор в рассказе».











Провела Коптева С.А. – учитель нач. классов

апрель, 2016 год

Цели урока: создание условий для первичного осмысления знаний, выработка умений и навыков по их применению

Задачи урока:

Образовательные: активизировать “вдумчивое чтение”, т.е. умение думать над произведением до чтения, во время и после чтения;

Развивающие: развивать навыки выразительного чтения и работы с текстом, обогащать речь учащихся, творческое мышление, эмоциональную сферу

Воспитательные: воспитывать доброту, умение чувствовать красоту слова, желание больше читать произведений писателей о детях, способствовать воспитанию интереса к предмету, чувства взаимовыручки

Планируемые результаты:

личностный результат

ориентироваться в нравственном содержании рассказа

предметный результат

  • иметь представление о средствах художественной выразительности;

  • осознанно строить сообщения в устной форме;

метапредметный результат

-формирование регулятивных универсальных учебных действий:

  • формировать навыки управления своей деятельностью, проявлять самостоятельность,

  • развивать умение дать оценку своей работы.

-формирование коммуникативных универсальных учебных действий:

  • формировать умение договариваться, находить общее решение;

  • формировать умение аргументировать свой выбор.

- формирование познавательных универсальных учебных действий:

  • способствовать осознанности обучающимися значимости чтения, пониманию цели чтения

Формы организации деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Оборудование: проектор, видеофильм, учебник, листки со словарными

словами, таблички с произведениями, видеоролик с физминуткой и релаксацией , ладошки красного и зелёного цвета, дерево настроения.


Технологическая карта урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

Организация начала урока. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. 

Дети , покажите мне, с каким настроением мы начинаем урок!

Ребята, давайте посмотрим друг другу в глаза, улыбнёмся, подарим свои улыбки. Ведь улыбки располагают к приятному общению, а теперь настроимся на работу - откроем ладошки новым знаниям и произнесём волшебную фразу: «Я хочу много знать»

Показывают ладошки













Проверяют готовность к уроку


Личностные: эстетические чувства, прежде всего доброжелательность


2

Проверка домашнего задания. Целеполагание.


1.Проверка домашнего задания

Где родился В. Драгунский?

О чём он мечтал?

Какая самая известная книга Драгунского?

Кто главный герой книги?

Какие рассказы вы читали?

2.Просмотр видеофильма о В. Драгунском.

Что ещё узнали о писателе?

Предположите тему нашего урока.

Чему мы должны научиться на уроке?

Ответы детей.



Метапредметные.Познавательные:

находят и выделяют необходимую информацию в учебнике.

Метапредметные.Регулятивные: определяют и формулируют цель и задачи деятельности на урок вместе с учителем ;

4

Актуализация знаний.


На доске развешаны таблички с названиями произведений: «Живая шляпа», «Заколдованная буква», «Всё тайное становится явным», « На горке» , « Друг детства».

У.: - Прочитайте названия произведений, помещенных на табличках.

Какая тема объединяет эти рассказы? О ком они?

Попробуйте разделить их на 2 группы. Распределите названия произведений.

- К какому жанру относятся уже известные вам произведения?

У.: - В какую группу поместим произведение “Сверху вниз, наискосок!”?

Кто из вас не испытал затруднения на этом этапе урока?

Кому было тяжело ответить на вопросы?

«Живая шляпа», « На горке» - Носов






«Заколдованная буква», «Всё тайное становится явным», « Друг детства»- Драгунский

«Живая шляпа», «Заколдованная буква», «Всё тайное становится явным», « На горке» - смешные

« Друг детства»- серьёзный









( рассказы)








Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД

мотивация (самоопределения) к учебной деятельности 

5

Изучение нового материала. Работа над текстом.

Словарная работа




Чтение 1 части текста учащимися. Беседа по вопросам учебника на с.142. Выборочное чтение.

Открыли учебники на с.141.

На экране словарь. Дети находят и зачитывают толкование незнакомых слов.

То, что во дворе начался ремонт, доставляло ребятам радость? Подтверди это строчками из текста.





Как ты думаешь, родители ребят тоже радовались тому, что «повсюду валялись кирпичи и доски, а посреди двора высилась огромная куча песку»?


Были ли ребята уверены, что они помогают рабочим?




Как ты думаешь, а рабочие были того же мнения?


С точки зрения ребят, девушки - маляры «были очень красиво одеты».




Как ты думаешь, а с точки зрения самих девушек-маляров, — они были красиво одеты?










(Школьники найдут отрывок, из которого очень хорошо видно, что ребятам было весело и интересно, пока у них во дворе шел ремонт: «Повсюду валялись кирпичи и доски, а посреди двора высилась огромная куча песку. И мы играли на этом песке в «разгром фашистов

под Москвой», или делали куличики, или просто так играли ни во что. Нам было очень весело;

и мы подружились с рабочими и даже помогали им ремонтировать дом...».)

(Этот вопрос нужен для того, чтобы показать разные точки зрения на одну ситуацию: родители, наверное, беспокоились,

что дети могут упасть или испачкатьсяв песке или в краске. Более того, для родителей все перечисленное — это неудобство, беспорядок, а не предмет для игры.)


Ребята были уверены, что помогали рабочим ремонтировать дом: «...один раз я принес слесарю дяде Грише полный чайник кипятку, а второй раз Аленкапоказала монтерам, где у нас черный ход. И мы еще много помогали, только сейчас я уже не помню всего».)


(Этот вопрос снова нужен для обозначения разных точек зрения на одну ситуацию. Рабочие вряд ли придавали такое большое значение помощи ребят.


Дети прочитают фрагмент с этим описанием: «Они все были очень красиво одеты: носили мужские длинные штаны, измазанные разными красками и совершенно твердые. Когда эти девушки ходили, штаны на них гремели, как железо на крыше. А наголовах девушки носили шапки из газет»


(Для девушек это была просто рабочая одежда).



6

Физминутка

Видеоролик

Дети повторяют движения героя из видеоролика


7

Чтение 2 части рассказа учителем. Анализ по вопросам на с.148-149. Выборочное чтение

Как ты думаешь, Мишке и Дениске нравилось красить все подряд?

А Аленке нравилось то, что они делают? Обрати внимание на слова, выделенные жирным шрифтом.


Ребята понимали, что они делают что-то запрещенное? Обрати внимание на слова, выделенные цветом.





Какой момент этой истории показался тебе самым смешным?



Смешно, когда есть КОНТРАСТ. Перечитай отрывок, который начинается словами: «И тут дверь вдруг раскрылась...»


Подумай, есть ли КОНТРАСТ в том, как одет управдом и какую краску используют мальчики.


Объясни КОНТРАСТ между поведением Дениски и управдома, с одной стороны, и поведением Мишки и Аленки, с другой стороны.


Каким словом завершается этот отрывок?




Сумели ли родители разделить тот восторг, который испытывали их дети? Подтверди свое мнение строчками из текста.






Чтобы разгадать секрет «смешного» в этой истории, еще раз обрати внимание на слова, выделенные жирным шрифтом, и слова, выделенные цветом.









Кто легко находил ответы на вопросы?

Кто затруднялся работать с текстом?


(Выделенные слова помогают почувствовать атмосферу праздника и веселья, которая царила среди ребят.)






(Окрашенные слова обращают внимание детей на то, как ребята торопились что-нибудь покрасить.То есть ребята прекрасно понимали, что как только кто-нибудь увидит их за этим занятием, их тут же прогонят и отругают.)


(Это могут быть разные моменты: то, как ребята красили Аленку, или как им под руку подвернулся управдом, или другие моменты)









(Управдом был одет в светлый, белый, костюм, а мальчики пользовались темно- коричневой краской.)



(И Дениска, и управдом замерли на месте, остолбенели, а Мишка и Аленка продолжали веселиться и качать краску.)





(Отрывок завершается словом «Ужас!», что тоже является контрастом, поскольку все, о чем говорилось ранее, вызывает у читателя смех.)


(Родителям было явно нерадостно — им пришлось устранять все последствия поведения своих детей: «...Да, здорово нам тогда влетело. Мишка две недели белье стирал. А Аленку мыли в семи водах со скипидаром... Алексею Акимычу купили новый костюм. А меня мама вовсе не хотела во двор пускать».)


(Сочетание слов, выделенных жирным шрифтом, и слов, выделенных цветом, создает контраст: с одной стороны, ребята восхищаются результатами покраски, они уверены, что получается очень красиво; с другой стороны, ребята торопятся, они хотят успеть покрасить как можно больше, пока никто не застал их за этим занятием. То есть герои уверены, что создают кра-соту, но они понимают, что, с точки зрения взрослых, все это —

ужасно.)-

Коммуникативные УУД

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные УУД

построение монологического высказывания.

Личностные УУД

мотивация (самоопределения) к учебной деятельности 

Метапредметные Регулятивные:

Осуществляют самоконтроль,взаимоконтроль;


Метапредметные.Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию в учебнике, словаре,осуществляют смысловое чтение

Метапредметные. Коммуникативные строят понятные высказывания, формулируют собственное мнение, умение слушать и понимать речь других.




8

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке. Подведение итогов.

Рефлексия: Скажите, о чем заставил задуматься автор?

я понял ….

в рассказе мне понравилось …

- я сделал вывод…

Этот рассказ веселый, забавный и интересный, но он также и поучительный: все-таки стройка - это не место для игр. Рассказы В. Драгунского учат нас осторожности, осмотрительности в поступках, учат тому, что спор не всегда заканчивается хорошим делом.


Скажите: после сегодняшнего урока кто из вас еще захотел почитать другие книги В. Драгунского?

Покажите ваше настроение

- уточняют алгоритм исправления ошибок;
- называют способы действий, вызвавшие затруднение;
- фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности;
-оценивают




щ
















( ладошки крепят к дереву настроения.)

Регулятивные УУД

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.


9

Домашнее задание

Творческий пересказ Алёнка - Рамира

Дениска– Герман

Мишка- Полина

Управдом - Залина














Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 503 053 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2018 1071
    • DOCX 33.4 кбайт
    • 2 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Коптева Светлана Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Коптева Светлана Анатольевна
    Коптева Светлана Анатольевна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 172
    • Всего просмотров: 28028
    • Всего материалов: 19