Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Урок литературного чтения "Весна в произведениях русских поэтов А. Плещеева и А. Майкова" для 1 класса

Урок литературного чтения "Весна в произведениях русских поэтов А. Плещеева и А. Майкова" для 1 класса


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения в 1 классе


Тема: «Весна в произведениях русских поэтов А. Плещеева и А. Майкова».


Цели: создать условия для знакомства с произведениями, их авторами; для развития умения сравнивать поэтические произведения; воспитывать любовь к природе.

Тип урока: «открытие» новых знаний.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выразительно читать стихотворения, объяснять смысл названия произведения, сравнивать литературные произведения.

Личностные: уметь опираться на личные переживания и впечатления в процессе размышлений над стихотворением.

Метапредметные: уметь принимать и сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполнения заданий, уметь находить в стихотворении слова, выражения, которые передают настроение автора, описание природы.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, учебный диалог, методы проблемного обучения.

Образовательные ресурсы: презентация, «Времена года» П.И. Чайковского, карточки с заданиями.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечание

I

Организационный этап

- Ребята, сегодня у нас много гостей. Я хочу вас попросить, чтобы вы не волновались, не стеснялись отвечать, меня внимательно слушали, активно работали.

- Помните, вы и ваша работа на уроке – самое главное!

- Дети слушают.


II

Определение темы урока.

Целеполагание.

- Ребята, отгадайте загадку:

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Если птицам не до сна,

Если стал теплее вечер,

Значит, к нам пришла…


- Как вы думаете, почему я начала наш урок с этой загадки?



- Вы совершенно правы. Послушайте, как звучит весна.


- Ребята, мы сегодня начинаем работу над новым разделом. А над каким, вы должны узнать сами.

- Это задание вы будете выполнять в группах.



- На голубых листочках записаны названия нескольких разделов учебника.

- Как вы думаете, какое задание будете выполнять?

Вы должны определить раздел, над которым мы будем работать.




- К какому выводу вы пришли?




- Как вы рассуждали?


- А что такое капель?


- У вас на парте лежит словарик. Найдите это слово и его прочитайте значение.





- Итак, раздел называется «Апрель, апрель! Звенит капель…»


- Ребята, что вы хотите узнать?





- Мы познакомимся со стихотворениями русских поэтов о весне, о природе.


- Чему вы хотите научиться?



- Мы научимся читать с выражением стихотворения, будем учиться сравнивать стихотворения разных поэтов, будем учиться слушать их звучание.


Дети слушают.








Весна.


- Потому что наступила весна.

- Потому что мы, наверное, будем читать произведения о весне.






Дети садятся в группы и слушают задание.


Выполняют задание.


Высказывают предположение.






Выступает представитель одной группы, а остальные соглашаются или нет.


-Апрель – это весенний месяц.

- Капель бывает только весной.

Высказывают своё мнение.


Берут словарик и читают вслух: «капель» - падение капель растаявшего снега во время оттепели с крыш и с деревьев; сами такие капли.


Дети открывают учебники на с.63



- Мы хотим узнать, какие поэты писали о весне?

- В каких произведениях говорится о весне.





- Я хочу научиться хорошо читать…










Слайд №1

Весна





«Времена года» запись







1. «О братьях наших меньших».

2. «Апрель, апрель! Звенит капель…»

3. «Я и мои друзья»


















Слайд №2

Апрель, апрель! Звенит капель…

III

Планирование работы

- Ребята, сначала мы познакомимся со стихотворением А. Майкова «Ласточка примчалась…». Затем со стихотворением А. Плещеева «Сельская песенка». Сравним стихотворения этих авторов.






- Ребята, свою работу на уроке будете оценивать сами.

У вас на парте лежит листок с изображением жёлтого круга. Ваша задача превратить его в солнышко

- Что для этого надо сделать?


- Лучи можно нарисовать только тогда, когда вы выполните задание. Длинные лучи – поработал успешно, короткие лучи – не совсем успешно.


Дети слушают и смотрят.










Находят листок.


- Надо нарисовать лучи.

Вывешиваются карточки:

1. А.Майков «Ласточка примчалась…»

2. А.Плещеев «Сельская песенка»

3. Сравнение стихотворений.


Карточки с жёлтым кругом.

IV

Знакомство со стихотворением «Ласточка примчалась…» А. Майкова

- Это портрет А. Майкова.

- Послушайте стихотворение. Учитель читает наизусть.


- Понравилось ли оно вам? Почему? ОЦЕНКА.



- О чём говорится в стихотворении? ОЦЕНКА.





- Ребята, а вы сможете узнать ласточку среди других птиц? ОЦЕНКА.


- Приготовили Памятки.

- Как читаем первый раз?


- Я нашла в этом тексте трудные слова: при-мча-лась, хмурь-ся.

- Как мы над ними будем работать?



- А какие слова нашли вы? ОЦЕНКА.



- Теперь как надо прочитать стихотворение? ОЦЕНКА.




- Ребята, быстро мы прочитали стихотворение. Над чем надо сейчас поработать?


- Работаем по Памятке.


- С каким настроением будем читать?


- Ребята, что необычного заметили в стихотворении?



- А что услышал поэт в пении ласточки?


- Как мы ещё можем прочитать его? ОЦЕНКА.



- Как распределим роли? ОЦЕНКА.



Смотрят.

Слушают.


Высказывают свои впечатления.



- Говорится о ласточке, о том, что она прилетела из-за бела моря и запела песню.



- Да, сможем.



Открывают Памятки.

- Читаем медленно.


Читают по слогам и быстро.





Читают свои слова сначала медленно, потом быстро.


- Быстро.

Читают быстро по одному и «цепочкой»



- Над выразительностью.


- Читают выразительно.


Высказывают мнение.


- Ласточка разговаривает.



- Читают отрывок.


- По ролям.



- Автор и ласточка.


Читают по ролям.


Слайд №3

Портрет А. Майкова










На доске – изображения птиц.
































Раздаются коронки «ласточка» и «автор».

V

Физминутка

Солнце стало пригревать,

Стали капельки стучать.

Капля раз, капля два,

Капли медленно сперва,

А потом быстрей, быстрей

Побежали ручейки,

Их попробуй, догони!

Дети выполняют движения.


VI

Знакомство со стихотворением «Сельская песенка» А. Плещеева

- Это А. Н. Плещеев. Он написал стихотворение «Сельская песенка».


- Закройте глаза и послушайте стихотворение.


- Понравилось стихотворение?


- О чём говорится в стихотворении?


- О каких приметах весны пишет поэт?



- Почему с ласточкой «солнце краше и весна милей»?





- Как вы будете работать над стихотворением: в парах, самостоятельно?


- Как вы будете читать?


- В тексте вам встретятся слова: про-ще-бечь, зе-ле-не-ет,



- Ребята, а если вы встретите незнакомое слово в тексте, как вы поступите?


- Проверим, как вы поработали.


- Читаем «цепочкой»


- Какое настроение дарит это стихотворение?


- Кто хочет прочитать выразительно?


- Ребята, а вы слышали, как щебечут ласточки?



- Ребята, а вы знаете, что ласточки могут поселиться под крышей дома? И на Руси это считалось хорошей приметой.

- Ребята, почему весной мы должны быть особенно бережными с птицами?



Дети смотрят.



Дети слушают.




- Говорится о весне.


- Солнышко блестит, травка зеленеет, прилетают птицы.


- Ласточка прилетает в конце апреля. Ей радуются и поэтому вокруг всё нравится: и солнце, и весна.


Дети делают выбор.



- Медленно и тихо.






- Мы посмотрим в словарике или спросим у учителя.




Читают «цепочкой»


- Дарит радостное стихотворение.


Читают по желанию.


Отвечают.






- Потому, что весной они выводят птенцов. Не надо разорят их гнёзда.

Слайд №4

Портрет А. Плещеева








Слайд №5

Весенний пейзаж.
















Сени, милей, краше











Запись пения ласточки.


Слайд №6

Гнездо ласточки

VII

Физминутка




VIII

Сравнительный анализ стихотворений.

- Ребята, чем похожи эти стихотворения?



- Как поэты относятся к весне?


- Какие слова нам помогают это понять?


- Что нам хотел сказать А.Н. Майков?

- Что хотел сказать А.Н. Плещеев?


- А в чём отличие стихотворений?

Обращает внимание на ритм.


- Какое стихотворение понравилось и почему?


- В них говорится о ласточке, о весенних приметах.


- Они её ждут и радуются.










Читают стихотворение, которое понравилось.


IX

Рефлексия

- Наш урок подошёл к концу и пришла пора подвести итоги.


- Что вы узнали нового?

- Чему вы научились?


- Продолжите фразу

- Мне понравилось …

- Мне было трудно…

- Теперь я могу…






- Посмотрите на свои солнышки.

- Почему рисовали солнышко?

- Ребята, какое у вас настроение было на уроке?

- Если весёлое, то нарисуйте улыбку, если спокойное – солнышко без улыбки, а если грустное – солнышко грустит.


- Давайте повесим солнышки и посмотрим, у кого оно самое лучистое?


- Сегодня в центре нашего внимания была ласточка. Я вам раздам ласточек.

Если вы довольны своей работой, ваша ласточка летит высоко, если не очень довольны – низко.













Дети приклеивают ласточек.





Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров87
Номер материала ДБ-265871
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх