Урок литературного чтения, внеклассное чтение

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа п. Сидима

Урок литературного чтения

в 4 классе:

ТЕМА:

   Хорхе Борхес «Роза Парацельса»

                                                                                      Учитель:

                                                                                      Курилова М. В.

Урок: Хорхе Борхес «Роза Парацельса»

Цель: 1. Учить понимать характер  отношений «учитель – ученик»

           2. Учить видеть особенности рассказа – притчи.

            3. Учить размышлять и делать открытия.

                                                ПЛАН:

1. Организационный момент.

           Объявляю тему, цель урока.

 2. Проверка домашнего задания.

          2.1. Сергеева М. - презентация

           2.2.Учитель: Вам были даны на выбор темы, вопросы, на которые вы должны были

                 дать развёрнутый ответ.

                 Зачитайте вопрос и ответ.

                Диалог с Борхесом.

                Мысли вслух.

                Диалог с самим собой.

               Каким Словом воспользовался Учитель, чтобы возродит Розу?

  3. Мастерская по теме урока. 

             После чтения рассказа возникает вопрос: О чём же написал Хорхе?

   . А может быть это сказка о волшебнике, который ни с кем не захотел делиться своим даром? Или это история о великом человеческом могуществе, которое не даётся за простую плату (ученик принёс золото)?

  Может быть, он хотел показать красоту познания?

  Может любовь к познанию?

Почему старик не показал юноше  чудо?

Почему Парацельс не оживил розу перед учеником?

А почему Парацельс воскресил Розу, когда ушёл Гризебах?

Учёному не очень   - то важно, что говорят о нём, и что будут думать.

А что для него важно?  Он не боится быть униженным молвой или отдельным человеком.

Почему?

Для него важна идея, и ради неё  он и прожил свою жизнь.

А нужен ли ученик Парацельсу? 

Почему?

( Ученику не доставало веры, он ждал чуда, а совершённое принял бы за обман зрения)

Ты слишком доверчив, - сказал Учитель, а мне нужна вера.

В чём разница между верой и доверием, какое понятие глубже?

А Парацельс имеет право требовать веры от своего ученика?

Чтобы ученик мог почерпнуть хотя бы частичку мудрости , он должен отказаться от сомнений, и только тогда воцарится в его душе гармония.

В ходе диалога, какой тон вы почувствовали у учителя?

Величавое спокойствие, твёрдая вера.

Парацельс говорит естественно, а юноша с напускной важностью, настаивает, упорствует

2.    Учитель:   Розу принёс ученик, а рассказ назван «РОЗА ПАРАЦЕЛЬСА»

        Почему?

        Можно ли считать розу равноправным участником  рассказа?

        Почему она взволновала  учёного?

Роза принадлежит тому, кто возродит её из пепла.

3    Итоговый вопрос:

  Как вы понимаете слова Парацельса «неужели нечто может быть обращено в ничто?»

    понять сущность предмета гораздо важнее, чем понять, какая от него польза/

 Не это ли знание демонстрирует у Борхеса Парацельс, возрождающий розу из пепла (“Роза Парацельса”) одним словом?

Впрочем, процесс постижения истины не менее важен, чем итог процесса, который в этом случае может и не быть достигнут.