ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: литературное чтение
Автор учебника Л.А. Ефросинина
Класс: 2
Учитель: Лещева И.А.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Тема урока: Русская народная сказка «Белые пёрышки».
Масалова
Татьяна Сергеевна
Учитель начальных
классов
МОУ
«Белгородская область Белгородский район Беломестненская средняя
общеобразовательная
школа»
Литературное чтение.
Тема: Русская народная сказка
«Белые перышки»
Цели:
- Воспитывать взаимопомощь, умение слушать товарища,
прислушиваться к мнению другого человека, принимать точку зрения отличную от
собственной.
- Продолжить знакомство с русскими
народными сказками, учить анализировать и оценивать прочитанное,
совершенствовать технику чтения; развивать речь, пополнять словарный
запас, прививать любовь к устному народному творчеству, учить передавать
голосом интонации героев, их чувства.
Формирование УУД:
Личностные действия: формировать первоначальный уровень
эстетического восприятия художественного произведения; формировать умение
выражать свои эмоции в выразительном чтении и определять основы для
эмоционального переживания художественного текста, формирование интереса к
произведениям народного творчества.
Регулятивные действия: понимать цель и смысл выполняемых
заданий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
высказывать своё предположение.
Познавательные действия: умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные действия: воспринимать мнение о прочитанном
произведении сверстников; принимать участие в обсуждении прочитанного,
использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления.
Ход урока.
I.
Организационный
момент.
С чего начитается наш урок? (с девиза)
Прочитаем хором. (слайд 2)
Девиз урока:
Не просто слушать, а слышать.
Не просто отвечать, а думать.
Дружно и плодотворно работать.
II.
Мотивация учебной
деятельности.
- Есть у русского народа «живой цветок». Соберём этот
цветок. (слайд 3)
- Чтение текста обучающимися по очереди.
- Называете, что это за жанр. Каждый ваш ответ - это
лепесток.
1 лепесток.
Не
портной,
А всю жизнь с иголками ходит. (загадка)
2 лепесток.
Проворонила ворона вороненка (скороговорка)
3 лепесток.
Черепаха хвост поджала
И за зайцем побежала.
Оказалась впереди.
Кто не верит – выходи.
(считалка)
4 лепесток.
Нет земли краше, чем Родина наша (пословица)
5 лепесток.
Из какого произведения строки?
«уж как я ль мою коровушку люблю!
Уж как-я-ль-то ей крапивушки нажну!» (народная песня)
6 лепесток
Какими ещё лепестками мы можем дополнить наш «волшебный
цветок»?
Как одним словом назвать загадки, потешки и тд? (фольклор
или устное народное творчество)
III.Постановка
цели и задач урока
Актуализация знаний.
Вспомните, с каким разделом мы работаем? (О братьях наших меньших)
Я буду называть строки из произведения, а вы назовите название и
автора: (слайд 4)
1)
Хорошо кума принаряжена:
шерсть пушистая, золотистая…. («Лиса Патрикеевна», К.Ушинский.)
2)
–Эх-эх! За то, что
нечаянно сметанишку слизал! (К.Ушинский «Плутишка кот»)
3)
– Как же, братцы товарищи?
Время приходит студёное – надо избу рубить. («Зимовье зверей» Русская народная
сказка)
4)
– Лучше уж ты прилетай ко
мне в гости на крышу…. («Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича», Д.Мамин
Сибиряк»)
5)
– Но весна тёплая прошла,
и лето жаркое кончилось. (Это произведение мы не проходили).
IV. Знакомство с новым произведением.
-
Откройте учебник на с 34.
Прочитайте название произведения, которое мы сейчас будем читать. (слайд 5)
-
К какому жанру относится
это произведение? Какие бывают сказки?
(слайд 6)
-
Как вы
думаете, о чём может быть эта сказка?
-
Постарайтесь
по иллюстрации учебника понять содержание текса.
-
Что вы можете
предположить, добавить?
-
Что вы знаете
о этих птицах?
V.
Первичное усвоение новых знаний.
Прием критического
мышления «Чтение с остановками»(слайд 9)
1.Первичное чтение
учителем до слов:
« А как же я? – спрашивает грухарь…»
Как думаете, что произойдет дальше?
«Я его к себе тонкой верёвкой привяжу. Ты согласен,
глухарь?»
А как думаете, что будет дальше?
- «Совсем устал глухарь. Сидит, глаза закрыл.»
Предположите, что дальше?
(После высказывания детей продолжить чтение хорошо
читающими детьми.)
2.Беседа после первичного прочтения. (слайд10)
Ожидали ли вы такого события?
Какие чувства вы испытывали, когда слушали сказку?
В какой момент вам было грустно?
А весело, радостно было?
VI.Физкультминутка
VII. Первичная проверка понимания.
«Работа с вопросником» - прием критического мышления.
- Над каким произведением мы работаем
сегодня на уроке?
- Чему мы учимся?
Анализ сказки- тестовая работа (слайд 11-12)
1. О чём рассказывается в этом тексте?
□ о
холодной зиме
□ о встрече глухаря и лебедей
□ о трудном перелёте птиц
□ о взаимопонимании между птицами
2. Какими качествами обладали
лебеди, раз не оставили глухаря в беде?
□ отзывчивость
□ активность
□ сострадание
□ вежливость
3. Зачем лебедь вырвал у себя 10 белых перьев?
□ чтобы глухарь не скучал
□ чтобы подарить их глухарю
□ чтобы ему было теплее
□ на память о себе
4. Глухарь остался зимовать,
потому что…
□ его не взяли с собой лебеди
□ он не умеет летать
□ он устал
□ он погиб бы в пути
5. Главным образом автор хотел…
□ описать внешний вид глухаря
□ описать внешний вид лебедя
□ объяснить, как лебеди собираются на
юг
□ рассказать о взаимопонимании птиц
- Проверка
VIII. Первичное
закрепление.
1) Самостоятельное чтение сказки с
пометками (слайд 13)
(«!» - помечается то, что уже
известно,
«-»
- помечается то, с чем не согласен обучающийся,
«+»
- помечается то, что является для обучающегося интересно,
«?»
- то, что неясно и возникло желание узнать больше.)
2) Проверка выполненного задания.
3) Вопросы по содержанию. (слайд 14)
- Что в этой сказке выдумка? (зимующие птицы боятся не холодов, а голода,
перелёт на верёвочке)
- А что правда? (Лебеди – перелётные птицы, глухари – зимующие.)
- Чему учит сказка? (сострадание, сопереживание,
желание помочь, поддержать, умение рассчитывать силы)
3) Составление вопросов к прочитанному
обучающимися.
(работа в парах, составление «тонких» и
«толстых» вопросов)
4. Проверка выполненной работы
5.Отгадай пословицу (слайд15)
- Сказка……. (ложь, да в ней намёк
Добрым молодцам урок)
- Как вы ее понимаете?
IX.Домашнее задание.
Подготовить пересказ сказки.
X. Рефлексия (слайд 16)
- С какой сказкой сегодня познакомились?
- Почему сказка названа так- «Белые перышки»?
- Что придумал народ, чтобы объяснить такую необычную окраску
глухаря?
Ответьте на вопросы:
- Кто помнит наш девиз?
- А теперь оценим свою работу на уроке.
- Хорошо работал на уроке.
- Хорошо работал, но не всегда
получалось.
- Не всегда работал хорошо, но буду
стараться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.