Урок литературного чтения во 2 классе "Как собака и кошка враждовать стали"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО                           Добротина Ирина Николаевна

Место работы            МАОУ Домодедовская гимназия №5 г. Домодедово Московской обл.

Должность                 учитель начальных классов

Предмет                     литературное чтение

Класс                          2 класс

Тема урока:               сравнительный анализ русской народной сказки «Волшебное кольцо» и китайской народной сказки  «Как собака с кошкой враждовать стали».

Предметная программа

и ее автор:                    УМК «Перспективная начальная школа», Литературное чтение Н.А.Чуракова

Цель урока для

учителя:                       познакомить с русской народной сказкой «Волшебное кольцо», выявить признаки различия и       сходства китайской и русской сказок, познакомить с понятием «бродячий сюжет»; формировать умение работать с таблицей, работать в паре; развивать внимание к народному слову; воспитание доверия, дружбы, взаимовыручки.

Тип урока:                    комбинированный

Оборудование  для

учителя:                        учебник, мультимедийный проектор, экран

для обучающихся:       учебник, таблица для заполнения

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Решаемая задача	Деятельность ученика	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Название используемых ЭОР	Время (в мин.)
1	2		3	5	6	7
	Адаптационный этап	-адаптировать учащихся к деятельности на уроке; -выявить предварительные знания учащихся и определить их границы: интеллектуальное затруднение (создание проблемной ситуации)	- отвечают на вопросы учителя; - определяют общие свойства в предложенных группах ( в одной группе авторские сказки, в другой – народные), дополняют группы своими примерами; - вспоминают признаки волшебных сказок; - определяют цель урока.	- ведет беседу с учащимися о том, какие сказки они читали; - предлагает определить, что объединяет сказки в одной и другой группе и дополнить каждую группу своими примерами; - спрашивает у детей об отличиях волшебных сказок и сказок о животных; - помогает сформулировать цель урока.	мультимедийный проектор, экран.
	Основной этап	-формирование знаний, отношений, действий, опыта. -разрешение интеллектуального затруднения - находится ответ на проблемный вопрос.	- слушают в кратком изложении учителя начало сказки и рассматривают иллюстрацию к ней; - читают сказку сами; -отвечают на вопросы учителя, сравнивают китайскую и русскую сказки.	- рассказывает кратко начало сказки; - просит детей прочитать сказку; - задает вопросы, позволяющие провести сравнительный анализ сказок.
	Творческий этап	-первичное  закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения; -повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.	- самостоятельно в парах заполняют таблицу; - сверяют с таблицей учителя; -делают вывод, что сказки похожи; - определяют, выполнена ли цель урока.	- просит заполнить таблицу, в которой нужно отметить черты сходства и отличия двух сказок; -демонстрирует заполненную таблицу, просит сверить со своей; - делают вывод, что в сказках много схожих черт, значит они похожи; - знакомит с понятием «бродячий сюжет»; -просит вспомнить, какая была цель урока, выполнена ли она?	мультимедийный проектор, экран.	20 мин

Тема урока:  Сравнительный анализ русской народной сказки «Волшебное кольцо» и китайской народной сказки «Как собака с кошкой враждовать стали» (2класс ПНШ)

Ход урока

1. Адаптационный этап.

Беседа

-Над какими произведениями в этом разделе вы работаете?

-Какой герой помогает путешествовать по миру сказок?

-Какие сказки уже прочитали на уроке?

-А какие читали самостоятельно или с родителями?

Демонстрация слайда

-Прочтите названия сказок на экране.

-Почему я записала их в 2 группы?

1. Дж. Харрис «Братец Лис и Братец Кролик»                1. «Как собака с кошкой враждовать стали»

2. А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»                     2. «Петушок-золотой гребешок»

-Можете дополнить каждую группу своими примерами?

Демонстрация слайда

Беседа

-А это что за группа? Как ее можно назвать? (Волшебные предметы: ковер-самолет, скатерть-самобранка, волшебная палочка)

-Какими еще волшебными предметами можно ее дополнить?

-А в каких видах сказок они бывают?

-Что еще, кроме волшебных предметов, бывает в волшебных сказках? (стр. 43)

-Какие еще бывают сказки, кроме волшебных?

-Чем волшебные сказки отличаются от сказок о животных? (стр.49)

-С какой сказкой познакомились на прошлом уроке?

-Она авторская или народная?

-Волшебная или о животных?

Постановка цели урока

-Откройте страницу 51.  Определите, что будем изучать сегодня.

-Мы не просто прочитаем сказку, а попробуем сравнить ее с китайской сказкой.

-Что значит «сравнить»?

-Итак, какая цель нашего урока?

Демонстрация слайда

2.Основной этап.

Рассказ учителя

-Ребята, не читая, можно определить вид сказки?

-Будем читать не всю сказку. Начало расскажу я, а продолжение прочтете вы.

Беседа

-Сравните начало сказок. Похожи ли помощники героев?

-А сами герои?

-Чем еще похоже и чем отличается начало сказок? (волш.  предметы  и дарители)

Читают дети (стр.51-54)

Беседа

-Какое препятствие должны преодолеть Журка и Васька, чтобы попасть в мышье царство?

-А собака и кошка из китайской сказки?

-С чьей помощью Журке и Ваське удалось заполучить кольцо?

-А собаке и кошке из китайской сказки?

-Что еще общего в сказках?  (теряют кольцо)

- А по какой причине кот/кошка теряют кольцо?

-У кого более «уважительная» причина?

Домашнее задание

Дома придумайте свой вариант фрагмента, как кошка и собака плывут через реку.

Читают дети (стр.55-58)

Беседа

-Сравните, кто вернул волшебный предмет в каждой сказке?

-Как меняются отношения собаки и кошки в обеих сказках? Похожи ли коты? Собаки?

-А как животные относятся к хозяевам в той и другой сказках?

3.Творческий этап

Работа с таблицей

-Ребята, мы с вами назвали много признаков сходства и отличия сказок. А теперь попробуем их все записать в табличку. Вы будете таблицу заполнять самостоятельно  в парах.

-В ней 3 столбца. В первом -  вопросы, по которым будете сравнивать. Во втором – отвечаете на вопросы по китайской сказке, а в третьем – по русской.

Проверка.

Сверяют с таблицей на экране.

Вывод

-Посмотрите, цветом я выделила похожие позиции.

-Много похожих моментов в сказках?

-Какой сделаем вывод? (сказки похожи)

-А почему так? Ведь Китай и Россия находятся очень далеко друг от друга! Если лететь на самолете со скоростью 850км/ч, нужно пролететь почти 6тыс км, и мы потратим 7 часов. На машине придется преодолеть почти 7тыс км, и мы потратим уже целых 4 дня! А ведь раньше ни самолетов, ни машин не было. (Купцы, бродячие артисты…)

-Ребята, вот такие похожие сюжеты, по которым в разных странах есть свои сказки, называются бродячими сюжетами.

Итоги

-Ребята, вы хорошо поработали, а помните, какая была цель урока?

-Мы ее выполнили?

-К какому выводу пришли?

Оценки

	Китайская	Русская
Вид сказки
Герои
Помощники
Волшебный предмет
Кто подарил волшебный предмет
Препятствие на пути
Кто потерял добычу
Причина
Кто вернул добычу
Как меняются отношения собаки и кошки
Как помощники относятся к хозяевам

• 1 слайд

  1. Дж. Харрис “Братец Лис и Братец Кролик”
  
  
  2. А.С. Пушкин “Сказка о рыбаке и рыбке”
  1. “Как собака с кошкой враждовать стали”
  
  2. “Петушок – золотой гребешок”
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Цель урока: сравнить китайскую сказку и русскую. Похожи ли?
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Цель урока: сравнить китайскую сказку и русскую. Похожи ли?
  

• 9 слайд

  Вывод:
  Сказки похожи.
  Сюжет сказок бродячий.